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题名小学语文生活化教学初探
被引量：3
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作者
马盘林
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机构
甘肃省甘谷县柳湖小学
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出处
《教学管理与教育研究》
2019年第8期44-45,共2页
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文摘
在小学语文教学中,很多一线教师常常会出现一些困惑:教学理念、教学手段、教学方式的落后,没有认真分析学情,进而导致教学与实际情况不符,而本应当作为课堂主体的学生则处于被动状态,成为知识的容纳器。对于此,认真研读陶行知教育思想,将其与小学语文教学进行融合,从而开展生活化教学,便会找到突破语文教学的新方法。文章对陶行知教育思想进行了阐述,并结合生活教育理论提出小学语文生活化教学设计策略。
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关键词
小学语文
生活化教学
陶行知教育思想
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名语文教学中如何培养学生创新意识
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作者
马盘林
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机构
甘谷县大像山镇柳汁小学
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出处
《甘肃教育》
2012年第7期66-67,共2页
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文摘
“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺的不竭动力。”这就赋予我们教育工作者新的使命：教育不仅是让学生掌握知识、发展智力，还应加强培养学生的创新精神。要真正培养出能思考会创新的人，必须改变观念，改进教法，把教与学真正组成共时、多向、相互作用的有机整体，最大限度地发挥民主教学思想，创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的教学氛围，只有这样，才能调动学生参与的积极性。
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关键词
语文教学
创新教育
创造性思维
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小学中高年级“字理识字”教学研究
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作者
马盘林
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机构
甘肃省甘谷县柳湖小学
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出处
《教学管理与教育研究》
2019年第17期21-22,共2页
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文摘
在小学阶段的语文学习中,只有掌握了一定数量的汉字,学生才有可能进行下一步的语文学习。传统课堂中教师经常让学生采用机械记忆方法学习汉字,很难使学生真正体会到汉字之美,教学效果也不是很好。采用字理识字的方法能很好地弥补传统课堂的不足,让学生理解汉字及历史渊源,进而达到深刻记忆、熟练运用的效果。有关字理识字的研究很多,很多教师也已经意识到这种识字方法的重要性并在实际教学中进行应用,但字理识字的方法、应用等还需要更多的探究。
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关键词
小学语文
中高年级
字理识字
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名小学高年级语文作文互动情境教学研究
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作者
马盘林
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机构
甘肃省天水市甘谷县大像山镇柳湖小学
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出处
《生活教育》
2020年第13期97-98,共2页
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文摘
为更好地将互动情境教学模式应用至小学高年级语文作文教学中,现从小学高年级语文作文教学现状出发,提出利用多媒体构建互动情景、引入游戏元素等措施,旨在为小学高年级语文作文教学工作的调整与优化提供参考。
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关键词
小学语文
作文教学
互动情景
情境教学
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名倾听花开的声音——关注教学细节造就精彩课堂
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作者
马盘林
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机构
甘谷县大像山镇柳湖小学
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出处
《甘肃教育》
2015年第22期48-48,共1页
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文摘
“教学细节”乃教学中的细小环节、细枝末节，是指发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的课堂场景，它可以是教师的一句话或一个动作，可以是师生之间的对话或互动，也可以是在特定情境中学生对教学的一种重要的行为反应。“教学细节”看似平常，而平常中蕴含智慧；它看似简单，
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关键词
课堂教学
教学细节
倾听
独特见解
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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