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题名关于一个广义Euler多项式的恒等式
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作者
陈候炎
马球英
黄月英
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机构
湛江师范学院基础教育学院
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出处
《喀什师范学院学报》
2010年第3期20-21,共2页
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基金
湛江师院基教院科研基金资助(200439)
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文摘
用初等的方法研究了一个广义Euler多项式的性质,并得到了一组恒等式.
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关键词
广义Euler多项式
恒等式
生成函数
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Keywords
Generalized Euler polynomial
Property
General function
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分类号
O156.4
[理学—数学]
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题名关于高阶Genocchi多项式的恒等式
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作者
陈候炎
马球英
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机构
湛江师范学院基础教育学院
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出处
《安庆师范学院学报（自然科学版）》
2010年第3期17-20,共4页
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基金
国家自然科学基金项目(No.10771186)
湛师基础教育学院科研基金项目(No.200439)资助
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文摘
根据高阶Genocchi多项式、高阶Bernoulli多项式和高阶Euler多项式定义,利用发生函数研究高阶Genoc-chi多项式、高阶Bernoulli多项式和高阶Euler多项式之间的关系,并给出了一些新型恒等式。
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关键词
高阶
EULER多项式
恒等式
HIGHER
Order
发生函数
关系
定义
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Keywords
higher order Genocchi polynomial,higher order Bernoulli polynomial,higher order Euler polynomial,identity,generating function
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分类号
N55
[自然科学总论]
G658.3
[文化科学—教育学]
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题名浅谈数学教学中“悬念”的设置
被引量：1
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作者
马球英
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机构
广东省遂溪师范学校
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出处
《数学教学通讯（中教版）》
2002年第6期23-24,共2页
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文摘
章回小说和编剧本惯用“欲知详情,且等下回分解”的手法,情节到了紧要关头,往往来个“急煞车”,引而不发,使读者或听众产生一种欲知不得、欲罢不能的心理,即悬念心理.悬念作为一种学习心理机制,是由学生对所学对象的未完成感和不满足感而产生的.学生在学习中产生的这种心理具有巨大的潜能,它能激发学生的学习动机和兴趣,使学生积极感知学习对象,增强记忆力,丰富想象力,稳定注意力,深化思维.因此,数学教学中巧妙地寻找设置悬念的契机常常是教学魅力的一种表现.
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关键词
教学悬念
学习兴趣
数学教学
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名促使学生思维活动处于良好状态“五设计”
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作者
马球英
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机构
广东省遂溪师范学校
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出处
《数学教学通讯（中教版）》
2001年第9期16-17,共2页
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文摘
数学课堂教学活动实质上是学生的思维活动过程.学生思维活动的质量直接影响着整个课堂教学的效果.如何在课堂教学中促使学生的思维活动处于良好状态,提高课堂教学质量呢?我在教学中采取了“五设计”的策略.1 设计“情境”,营造产生良好思维的氛围众所周知,植物需要一定的气候条件才能生长,人的思维活动也一样,随着环境。
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关键词
学生思维活动
中学
数学教学
教学质量
教学方法
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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