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趋向动词的认知分析
被引量：
28
1
作者
马
玉
汴
《汉语学习》
北大核心
2005年第6期34-39,共6页
用意象图式理论观察趋向动词,“上、下、进、出、过、回”表述了各运动图式与所处环境之间的关系,而“来、去”表述的是运动图式与观察主体,即“说话人”的关系。由它们组成的复合趋向动词则从环境与观察主体两方面对一个运动图式进行...
用意象图式理论观察趋向动词,“上、下、进、出、过、回”表述了各运动图式与所处环境之间的关系,而“来、去”表述的是运动图式与观察主体,即“说话人”的关系。由它们组成的复合趋向动词则从环境与观察主体两方面对一个运动图式进行描述。这些都是原型趋向动词。复合趋向动词“起去”的缺位,要么是因为我们的认知中没有与“起来”相反的意象图式,要么是有但没有凝固在“起去”这一词语上,而被其他词语所代替。
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关键词
趋向动词
意象图式
凸显
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职称材料
放射状词汇教学法与留学生中文心理词典的建构
被引量：
17
2
作者
马
玉
汴
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》
2004年第5期15-19,共5页
可以把成熟的心理词典的建构看作是一个完善的词汇命题网络的形成.在词汇学习中,一个新词的牢固掌握,来自于对这一新词在心理词典中给予准确定位,而最好的定位坐标就是学生的已学词语.放射状词汇教学法以新词为射点,通过激活扩散,打破...
可以把成熟的心理词典的建构看作是一个完善的词汇命题网络的形成.在词汇学习中,一个新词的牢固掌握,来自于对这一新词在心理词典中给予准确定位,而最好的定位坐标就是学生的已学词语.放射状词汇教学法以新词为射点,通过激活扩散,打破已学词语的原有网络,重组包括新词在内的新的词汇网络系统.可以说,放射状词汇教学中对已学词语的串连过程就是对新词进行有效的增添和组织的过程,是把新词编织进命题网络中的过程,也就是把这个新词编写进自己的心理词典中的过程.这不仅能促进词语的学习掌握,而且对词语的检索提取也极其有利.
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关键词
放射状
词汇教学法
留学生
心理词典
命题网络
对外汉语教学
汉字
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职称材料
意象理论在汉语量词辨析中的认知作用
被引量：
6
3
作者
马
玉
汴
《郑州大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2005年第4期152-154,共3页
量词数量众多、用法灵活是现代汉语的重要特征之一。量词总是与名词搭配使用的,它们的搭配关系实际上反映了人们对名词所代表的范畴的理解和认识,是认知语言学的重要认知内容。认知语言学的意象分析理论和方法在汉语量词的辨析运用方面...
量词数量众多、用法灵活是现代汉语的重要特征之一。量词总是与名词搭配使用的,它们的搭配关系实际上反映了人们对名词所代表的范畴的理解和认识,是认知语言学的重要认知内容。认知语言学的意象分析理论和方法在汉语量词的辨析运用方面有着独到的功能。
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关键词
量词
搭配
意象理论
凸显
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职称材料
谈汉语句式作为程序性知识的习得
被引量：
1
4
作者
马
玉
汴
《黄河科技大学学报》
2003年第2期133-136,共4页
心理语言学把知识分为陈述性知识和程序性知识两大类。"是……的"句式作为陈述性知识并不复杂难学。但使用中初中高各等级水平的学生成功率都很低。老师应该促进学生汉语句式作为程序性知识的激活。
关键词
句式
程序性知识
回避
强制式
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职称材料
HSK辅导与短期汉语培训
被引量：
1
5
作者
马
玉
汴
《黄河科技大学学报》
2002年第3期129-132,139,共5页
短期汉语培训班时间紧凑,学生精力集中。如果能很好地发挥HSK辅导课的作用,会让短期汉语培训班的学生大有收获,同时也会增加其吸引力,促进其发展。但必须认真对待,协调安排,才能收到预期的效果。
关键词
HSK
辅导
短期培训斑
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职称材料
略谈中国蒙学传统
被引量：
1
6
作者
马
玉
汴
《语文知识》
1997年第4期2-4,共3页
蒙学即启蒙之学。中国古人蒙学主要是指中国的传统语文教育。中国传统的语文教育,大体说来,由三个阶段构成。开头是启蒙阶段,以识字教育为中心;其次是进行初步的读写基础训练;第三是进一步的阅读训练和作文训练。一、识字教育以识字教...
蒙学即启蒙之学。中国古人蒙学主要是指中国的传统语文教育。中国传统的语文教育,大体说来,由三个阶段构成。开头是启蒙阶段,以识字教育为中心;其次是进行初步的读写基础训练;第三是进一步的阅读训练和作文训练。一、识字教育以识字教育为中心的启蒙阶段,又可分作两个步骤。第一是集中识字。在这方面,前人用的功夫特别大,积累的经验也比较多。很突出的一个作法是在儿童入学前后用比较短的一段时间(一年左右)。
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关键词
识字教育
传统语文教育
三个阶段
阅读训练
作文训练
基础训练
集中识字
启蒙阶段
蒙学
儿童
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职称材料
要重视留学生的修辞教学
7
作者
马
玉
汴
《当代修辞学》
1988年第4期4-4,共1页
修辞教学也应贯穿在对外汉语教学过程中。目前对外汉语教学多只注重语音、词汇、语法等基础知识的掌握，而忽视学生语言综合运用能力的提高，以致许多学生能正确指明词性，正确划定句子成分，却往往词不达意，语不尽情，影响正常的交际...
修辞教学也应贯穿在对外汉语教学过程中。目前对外汉语教学多只注重语音、词汇、语法等基础知识的掌握，而忽视学生语言综合运用能力的提高，以致许多学生能正确指明词性，正确划定句子成分，却往往词不达意，语不尽情，影响正常的交际。比如，有些同学掌握了“又”这个词的词性和它表示动作意义的重复。但在运用时，
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关键词
修辞教学
留学生
语言综合运用能力
对外汉语教学
教学过程
基础知识
句子成分
动作意义
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职称材料
题名
趋向动词的认知分析
被引量：
28
1
作者
马
玉
汴
机构
郑州大学国际教育学院
出处
《汉语学习》
北大核心
2005年第6期34-39,共6页
文摘
用意象图式理论观察趋向动词,“上、下、进、出、过、回”表述了各运动图式与所处环境之间的关系,而“来、去”表述的是运动图式与观察主体,即“说话人”的关系。由它们组成的复合趋向动词则从环境与观察主体两方面对一个运动图式进行描述。这些都是原型趋向动词。复合趋向动词“起去”的缺位,要么是因为我们的认知中没有与“起来”相反的意象图式,要么是有但没有凝固在“起去”这一词语上,而被其他词语所代替。
关键词
趋向动词
意象图式
凸显
Keywords
directional verb
image theory
manifestation
分类号
H146.3 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
放射状词汇教学法与留学生中文心理词典的建构
被引量：
17
2
作者
马
玉
汴
机构
郑州大学对外汉语教学中心 河南郑州
出处
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》
2004年第5期15-19,共5页
文摘
可以把成熟的心理词典的建构看作是一个完善的词汇命题网络的形成.在词汇学习中,一个新词的牢固掌握,来自于对这一新词在心理词典中给予准确定位,而最好的定位坐标就是学生的已学词语.放射状词汇教学法以新词为射点,通过激活扩散,打破已学词语的原有网络,重组包括新词在内的新的词汇网络系统.可以说,放射状词汇教学中对已学词语的串连过程就是对新词进行有效的增添和组织的过程,是把新词编织进命题网络中的过程,也就是把这个新词编写进自己的心理词典中的过程.这不仅能促进词语的学习掌握,而且对词语的检索提取也极其有利.
关键词
放射状
词汇教学法
留学生
心理词典
命题网络
对外汉语教学
汉字
Keywords
teaching method
vocabulary
psychological dictionary
subject-related network
characteristics of Chinese characters
分类号
H195.1 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
意象理论在汉语量词辨析中的认知作用
被引量：
6
3
作者
马
玉
汴
机构
郑州大学国际教育学院
出处
《郑州大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2005年第4期152-154,共3页
基金
河南省教育厅2004年科研项目"汉语意象隐喻研究与对外汉语教学"子课题(编号:2004-GH-115)。
文摘
量词数量众多、用法灵活是现代汉语的重要特征之一。量词总是与名词搭配使用的,它们的搭配关系实际上反映了人们对名词所代表的范畴的理解和认识,是认知语言学的重要认知内容。认知语言学的意象分析理论和方法在汉语量词的辨析运用方面有着独到的功能。
关键词
量词
搭配
意象理论
凸显
Keywords
classifiers
collocations
imagery theory
manifestation
分类号
H193.4 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
谈汉语句式作为程序性知识的习得
被引量：
1
4
作者
马
玉
汴
机构
郑州大学对外汉语教学中心
出处
《黄河科技大学学报》
2003年第2期133-136,共4页
文摘
心理语言学把知识分为陈述性知识和程序性知识两大类。"是……的"句式作为陈述性知识并不复杂难学。但使用中初中高各等级水平的学生成功率都很低。老师应该促进学生汉语句式作为程序性知识的激活。
关键词
句式
程序性知识
回避
强制式
Keywords
sentence pattern
procedural knowledge
evasion
coercion
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
HSK辅导与短期汉语培训
被引量：
1
5
作者
马
玉
汴
机构
郑州大学对外汉语教学中心
出处
《黄河科技大学学报》
2002年第3期129-132,139,共5页
文摘
短期汉语培训班时间紧凑,学生精力集中。如果能很好地发挥HSK辅导课的作用,会让短期汉语培训班的学生大有收获,同时也会增加其吸引力,促进其发展。但必须认真对待,协调安排,才能收到预期的效果。
关键词
HSK
辅导
短期培训斑
Keywords
HSK
coach
short term training class
分类号
H195.3 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
略谈中国蒙学传统
被引量：
1
6
作者
马
玉
汴
机构
郑州大学
出处
《语文知识》
1997年第4期2-4,共3页
文摘
蒙学即启蒙之学。中国古人蒙学主要是指中国的传统语文教育。中国传统的语文教育,大体说来,由三个阶段构成。开头是启蒙阶段,以识字教育为中心;其次是进行初步的读写基础训练;第三是进一步的阅读训练和作文训练。一、识字教育以识字教育为中心的启蒙阶段,又可分作两个步骤。第一是集中识字。在这方面,前人用的功夫特别大,积累的经验也比较多。很突出的一个作法是在儿童入学前后用比较短的一段时间(一年左右)。
关键词
识字教育
传统语文教育
三个阶段
阅读训练
作文训练
基础训练
集中识字
启蒙阶段
蒙学
儿童
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
要重视留学生的修辞教学
7
作者
马
玉
汴
机构
郑州大学
出处
《当代修辞学》
1988年第4期4-4,共1页
文摘
修辞教学也应贯穿在对外汉语教学过程中。目前对外汉语教学多只注重语音、词汇、语法等基础知识的掌握，而忽视学生语言综合运用能力的提高，以致许多学生能正确指明词性，正确划定句子成分，却往往词不达意，语不尽情，影响正常的交际。比如，有些同学掌握了“又”这个词的词性和它表示动作意义的重复。但在运用时，
关键词
修辞教学
留学生
语言综合运用能力
对外汉语教学
教学过程
基础知识
句子成分
动作意义
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
趋向动词的认知分析
马
玉
汴
《汉语学习》
北大核心
2005
28
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职称材料
2
放射状词汇教学法与留学生中文心理词典的建构
马
玉
汴
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》
2004
17
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职称材料
3
意象理论在汉语量词辨析中的认知作用
马
玉
汴
《郑州大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2005
6
下载PDF
职称材料
4
谈汉语句式作为程序性知识的习得
马
玉
汴
《黄河科技大学学报》
2003
1
下载PDF
职称材料
5
HSK辅导与短期汉语培训
马
玉
汴
《黄河科技大学学报》
2002
1
下载PDF
职称材料
6
略谈中国蒙学传统
马
玉
汴
《语文知识》
1997
1
下载PDF
职称材料
7
要重视留学生的修辞教学
马
玉
汴
《当代修辞学》
1988
0
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职称材料
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