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题名共同富裕是历史唯物论范畴
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作者
顾学勇
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出处
《丽水学院学报》
1997年第6期12-15,41,共5页
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关键词
共同富裕
邓小平建设有中国特色社会主义理论
历史唯物论
历史观
社会主义本质
生产力标准
哲学基础
邓小平富民观
马克思主义
生产力与生产关系
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分类号
B03
[哲学宗教—哲学理论]
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题名谈“社会主义初级阶段”理论的“中国特色”
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作者
顾学勇
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机构
丽水师专马列主义教研室
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出处
《丽水学院学报》
1987年第4期94-95,共2页
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文摘
肯定“中国特色”的道路与提出“初级阶段”的理论,我认为这两者之间是相 互联系、互为印证的。从根本上说不确立“中国特色”这条建设道路,就不可能产生“初级阶段”这样的理论。在十一届三中全会前,注重“以阶级斗争为纲”和“无产阶级专政下继续革命”,错误地认为生产关系、上层建筑无所不能,片面强调“精神万能”论,把它们对于生产力发展的反作用,夸大为决定性的因素。从而违背了唯物辩证法的全面观点,陷入“机械论”的窠臼。此外,形而上学认识上的空想论则表现在一些领导人否认商品经济发展对推动生产力发展有重要作用。
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关键词
中国特色
阶级斗争为纲
十一届三中全会
计划经济体制
所有制关系
指导思想
东方大国
政治生活
重规
社会承受力
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名我校马列室对实施“三进”的一些理解和做法
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作者
顾学勇
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出处
《丽水学院学报》
1997年第1期40-42,共3页
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关键词
“三进”
邓小平理论
邓小平建设有中国特色社会主义理论
发展生产力
解放生产力
社会主义市场经济体制
建设有中国特色的社会主义理论
进课堂
论教师
马克思主义理论课
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名市场经济的一般和特殊
- 4
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作者
顾学勇
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出处
《丽水学院学报》
1993年第1期51-55,共5页
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文摘
从方法论角度研究市场经济,有关市场经济的一般和特殊问题值得探索,作为哲学范畴的市场经济和已有的市场经济学说都是市场经济的一般,而中国社会主义市场经济相对于别国几个时代共有的一般抽象来说则是市场经济的特殊。在把握中国社会主义市场经济的方法上,既不要把市场经济一般混同于市场经济的特殊形态,又不要把市场经济的特殊形态归结、还原于市场经济的一般上。 倘若市场经济学说是人们对一切社会经济生活的客观过程的主观映象,那末中国社会主义市场经济仅作为“学说”的特殊部分。
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关键词
前进性
方法论角度
社会主义市场
共同富裕
联结关系
社会主义公有制
经济生活
资本主义市场
竞争过程
社会再分配
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
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题名毛泽东哲学思想是历史和逻辑的统一
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作者
顾学勇
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出处
《丽水学院学报》
1992年第2期34-40,共7页
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文摘
毛泽东哲学思想是两个层面,即马克思主义的精神实质与中国国情相结合(以下简称“结合”)的哲学概括。我们党在结合问题上历经孕育而形成、运用而展开、丰富而发展的过程。从全过程来看,毛泽东哲学思想既反映了历史演化,又体现了认识深化,认识过程辩证法表现了历史过程的辩证法。对此应作下述的理解: 1、辩证法、认识论、逻辑学原本是同一个东西。①辩证法即历史过程发展的规律,同时又是认识过程发展的规律,而辩证逻辑仍然是认识内的问题。
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关键词
毛泽东哲学思想
哲学概括
认识过程
历史过程
历史演化
思想理论基础
中国革命战争
实践运动
本质认识
哲学观点
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
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题名对发展概念的一些看法
- 6
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作者
顾学勇
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出处
《丽水学院学报》
1981年第3期1-3,共3页
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文摘
近年来,外国学者对于哲学范畴中“发展”的概念,发表了论著,更新了传统的看法。有人提出:“‘发展’是唯物辩证法中极为重要的范畴,但往往被认为只是运动的一种形式。许多苏联学者认为发展是物质的独立的属性,而不是运动的一种形式”(《对马克思主义哲学范畴的探讨》,见《国外社会科学》一九八一年第五期)。
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关键词
国外社会科学
苏联学者
马克思主义发展
外国学者
一九
人类社会
人类思想史
间接联系
辩证关系
前人思想
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名谈失误的认识根源
- 7
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作者
顾学勇
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出处
《丽水学院学报》
1991年第1期26-31,共6页
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文摘
本文分析了谬误、失误、错误三者的异同。“同一”是有条件的,认识是实现思维与存在相同一的条件。认识作用是物质世界赋予的,但它有相对独立性,具有对其余两个系列,包括对人们改造客观世界活动的功能。失误是主体的认识功能的弊端造成的现象。
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关键词
认识根源
认识功能
认识作用
主体性原则
共产主义思想
行为方式
历史过程
主体认识
认识过程
“和平演变”
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
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题名社会主义初级阶段几个问题的哲学探讨
- 8
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作者
顾学勇
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出处
《丽水学院学报》
1987年第3期1-8,共8页
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文摘
本文试图从哲学视角来论证我国处于社会主义初级阶段的论断是科学的论断,并以同样的视角来揭示初级阶段的我国社会具有两重特性。“社会主义初级阶段”这一新概念的提出“是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造。”①这就是说,它的提出是由客观条件性决定的。恩格斯说:“唯物主义历史观及其在现代的无产阶级和资产阶级之间的阶级斗争上的特别应用,只有借助于辩证法才有可能。”②尽管他指的是革命问题。
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关键词
哲学视角
唯物主义历史观
哲学探讨
政治生活
所有制关系
性决定
理论阵地
共同富裕
按劳分配原则
旧社会痕迹
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分类号
F2
[经济管理—国民经济]
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题名民主观新論
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作者
顾学勇
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出处
《丽水学院学报》
1990年第2期43-49,91,共8页
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文摘
从哲学范畴中择取与本文相关的辩证范畴,试图对民主在政治学里与国体、政体的关系作一唯物辩证的论述。 一、旧误和新见 政治阴谋者,“他们的种种恶行几乎都是在‘民主’的标签下干的”,也就是说民主旧观念的误处,为一些政客提供了实施其“恶行”的可能和方便。可见揭示和论证旧论的误处,摒误反正极其重要。马克思主义所谓的民主,是指“一种国家形式,一种国家形态”,它是动态的,且具有阶级性。仅从逻辑视角来看,这个观点清楚明白地表明了这么一个要点,即民主不是实体,而是宾词(指“形态”、“形式”),是用来表达主词的(指“国家”)。一些人却违背了逻辑的基本常识,有意或无意地把民主混同于实体。
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关键词
民主观
下干
阶层关系
历史合力
主权在民
无产阶级民主
辩证关系
不对称性
希腊哲学家
不等于
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
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题名“和平演变”界说
- 10
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作者
顾学勇
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出处
《丽水学院学报》
1991年第2期82-86,共5页
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文摘
“和平演变”作为实施者的国策概念,具有战略意义。本文在证论战略实施者所采用的形式时,提出使用形式是“历史合力”的结果,又提出相对稳定是使用形式的内在依据。同时认为海外“制空权”是维系西方资本主义发达国家相对稳定性的主要原因。
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关键词
“和平演变”
使用形式
资本主义世界
西方敌对势力
历史合力
社会主义国家
国际关系
国际冲突
世界秩序
现代资本主义
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
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题名“新秩序”概念属性探讨
- 11
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作者
顾学勇
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出处
《丽水学院学报》
1988年第Z1期10-15,共6页
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文摘
社会主义商品经济新秩序(本文简称“新秩序”)是一种有可能实现的新设想。虽然迄今还没有人明确说过现在就要达到这一目标模式,但是以往有人却常常把类似这种已经提出而尚待论证的新概念当作前提,广泛地加以运用,反而忽视了研究新概念赖以存在的“根据和条件。”当然这与概念的属性界说不清有关。显然,使新秩序概念精确,判明并论证其属性应当说是至关重要的问题了。
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关键词
概念属性
生产力标准
整顿经济秩序
经济民主
价格体系
价格杠杆
重建个人所有制
资产所有者
需求不足
最优配置
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分类号
F27
[经济管理—企业管理]
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题名哲学对象科学形态之我见
- 12
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作者
顾学勇
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出处
《丽水学院学报》
1987年第4期1-5,28,共6页
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文摘
一些论者以为哲学似乎已成为虚有其表的学问了,因此提出“哲学干什么?”的质疑。另一些论者对哲学反感甚烈,诸如“讨厌作为裁判的哲学”之类已是一句颇为流行,时髦的口号！而对莫辨真伪的责难,《哲学研究》已开辟了“关于哲学的特点和功能”问题讨论专栏予以探讨和回答。本文仅就一个基础理论,即哲学对象科学形态问题陈述见解,对形态之科学与否作些简论,并为此胪列证明,以就教于同仁。
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关键词
讨论专栏
《哲学研究》
现象世界
思维辩证法
实证科学
高清海
实证化
辩证关系
运动形式
世界图景
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名移动业务综合支撑系统的建设与应用
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作者
顾学勇
李英霞
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机构
中国联通淄博市分公司
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出处
《山东通信技术》
2009年第4期31-32,共2页
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文摘
1引言随着电信业竞争的日趋白热化,客户选择电信业务及电信企业的余地越来越大,电信企业之间对客户的争夺也越来越激烈。不断的价格战,导致电信市场出现了严重的"增量不增收"现象。
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关键词
移动业务
支撑系统
电信企业
渠道
输水建筑物
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分类号
F626
[经济管理—产业经济]
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题名论教育思想的重点
- 14
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作者
顾学勇
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机构
丽水师范专科学校马列室
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出处
《丽水学院学报》
1999年第3期57-58,共2页
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文摘
既然教育不同于社会上的一般事业,那么教育思想就有特殊性,除了有共同的一般要求之外,教育思想还应该具有特殊的要求,这个特殊要求,就是树立以育人为教育思想重点的观念.
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关键词
教育思想
邓小平理论
中国马克思主义
社会主义市场经济体制
“两课”
育人法
社会主义本质
教学与科研
根本任务
人才素质
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分类号
G40-09
[文化科学—教育学原理]
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题名“结合观”之我见——学习邓小平思想理论的体会
- 15
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作者
顾学勇
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出处
《丽水学院学报》
1994年第6期8-13,共6页
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文摘
这里提及的“结合”是狭义的,专指理论与实际的结合。结合观,即对这方面总的看法和根本观点。本文试图对马克思主义的基本原理与中国具体实际相结合(简称“相结合”)的理论,有关它结合的内涵、结合点和辩证结合这样几点重要问题予以探讨。
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关键词
邓小平思想
历史理论
政治上层建筑
矛盾论
哲学原则
实践论
同中之异
直接同一性
社会主人
卡夫丁峡谷
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分类号
A849
[哲学宗教—马克思主义哲学]
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题名以系统论法则来研究人的创造特性
- 16
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作者
顾学勇
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出处
《丽水学院学报》
1987年第1期13-22,共10页
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文摘
马克思早已说过“生命活动的性质包含着一个物种的全部特性,它的类的特性”①。理论生物学家贝塔朗菲以为“活的东西的基本特征是它的组织,对各部分和各过程进行研究的传统方法不能完整地描述活的现象”②。可见,研究人类活动的特性问题,马克思以为应持有“全部特性”,而不是别特性的观点。贝塔朗菲也提出应对它的基本特征进行“完整地描述”,而不是各别研究的方法。他们的观点和方法都是十分正确的。
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关键词
贝塔朗菲
人类本质
客体对象
阶级分析
本质理论
部分和
人类社会
双向建构
“一大二公”
精辟论断
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名体制弊端溯源
- 17
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作者
顾学勇
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出处
《丽水学院学报》
1988年第2期46-51,38,共7页
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文摘
改革需要思想指导,深化改革更是如此,若局限于可操作性上徘徊,则是远远不够的。我们必须进一步解放思想,要注重基础理论的研究。社会主义就其制度而言堪称进步,然而表现制度的外在形式即诸体制,它们在过去的建设实践中,业已显现出种种弊端来。制度与体制“二律背反”这在理论上是要细细探讨的。
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关键词
解放思想
“二律背反”
体制弊端
人民群众
社会经济基础
中国现实
中国改革
高度民主
领导模式
继续革命
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分类号
D6
[政治法律—政治学]
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题名讲学习是“三讲”的重点
- 18
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作者
顾学勇
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机构
丽水师范专科学校马列室
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出处
《丽水学院学报》
1999年第6期9-10,61,共3页
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文摘
我认为“三讲”(即讲学习、讲政治、讲正气)中所讲的三个层面,应该以讲学习为重点.第一,在“三讲”中,讲学习是政治行为.讲学习之所以是政治行为,在于它的方式、性质和对象.1.讲学习中的“讲”是见之于政治行为的一种活动方式.在《中共中央关于在全党深入学习邓小平理论的通知》中提出:“深入学习邓小平理论,关系到党和国家工作的全局,关系到中国社会主义事业的长远发展,关系到中华民族的前途和命运.”
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关键词
讲学习
学习邓小平理论
中共党员
政治行为
政治思想路线
讲政治
当代中国的马克思主义
思想政治素质
科学理论
活动方式
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分类号
D261
[政治法律—政治学]
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题名试论《邓小平文选》在运用哲学思想上的基本特色
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作者
顾学勇
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出处
《丽水学院学报》
1984年第2期25-31,共7页
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文摘
《文选》是我国社会主义建设大纲,它包含着丰富的马克思主义、毛泽东哲学思想。任何一种理论运用于实践,即理论和实践相结合,这种结合的本身,亦需要借助于哲学,用马克思主义哲学思想为指导。《文选》也毫无例外,它完整地运用了马克思主义、毛泽东哲学思想于中国社会主义建设的实践。在中国没有科学的哲学思想为指导,就不能把任何工作成功的可能性变为现实性。正如恩格斯所说:“唯物主义历史观及其在现代的无产阶级和资产阶级之间的阶级斗争上的特别应用,只有借助于辩证法才有可能”。
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关键词
《邓小平文选》
毛泽东哲学思想
《文选》
唯物主义历史观
资本主义现代化
现代化建设
理论命题
社会事业
转变时期
斗争经验
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名育人方法浅探
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作者
顾学勇
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机构
丽水师范专科学校马列主义教研室
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出处
《丽水学院学报》
1998年第3期51-53,共3页
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关键词
邓小平理论
育人方法
马克思主义教学
“两课”
理论联系实际
社会主义本质
参观访问
论教师
毛泽东思想
疏导教育法
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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