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题名核心素养视域下小学语文“双新”课堂教学实践
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作者
韩进忠
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机构
舟曲县八楞乡中心小学
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出处
《亚太教育》
2024年第16期120-122,共3页
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文摘
现阶段,基础教育改革已从“知识核心”时代走进“素养核心”时代,新教材与新课标先后明确了这一点。对此,在解读新课标的基础上,立足部编版小学语文六年级教材,分别从创新教育理念、尊重学生主体、关注学习过程、强化实践教学、面向思维提升五个方面展开了研究,探索核心素养视域下小学语文“双新”课堂教学实践策略。
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关键词
核心素养
小学语文
“双新”课堂
主体
实践
思维
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名在复杂地质条件下综掘施工技术研究
被引量：5
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作者
周金城
盖建平
刘存玉
韩进忠
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机构
峰峰集团有限公司煤炭生产部
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出处
《河北建筑科技学院学报》
2006年第3期70-72,共3页
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文摘
通过采取锚网支护、放炮落煤及改进掘进工艺等措施,成功解决了煤矿巷道综掘中穿越断层,拐弯掘进以及大坡度采掘所面临的困难,大大提高了掘进的效能。
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关键词
复杂地质条件
综掘
快速施工
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Keywords
complicated geological condition
combined tunnelling
rapid construction
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分类号
TD824
[矿业工程—煤矿开采]
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题名大倾角煤层多重扰动煤巷围岩应力分布规律
被引量：1
- 3
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作者
李海
韩进忠
李殿春
张彪
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机构
冀中能源峰峰集团梧桐庄煤矿
新疆工程学院
宁夏宝丰集团红四煤业有限公司
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出处
《中国矿业》
2021年第12期98-105,共8页
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文摘
基于山西大远煤业有限公司1202工作面运输平巷大倾角煤层赋存条件,本文利用FLAC^(3D)数值模拟软件,分析巷道在采空区侧向支承压力与超前支承压力叠加作用下的应力分布规律;基于应力分析结果,提出合理的区段煤柱宽度。研究结果表明:在叠加压力作用的强烈影响下,巷道围岩应力呈非对称分布特征,帮部集中应力与煤层底板侧向支承压力峰值影响范围贯通;侧向支承压力成为导致工作面超前支承压力非对称分布的主要因素,两者产生强烈应力叠加效应,形成典型多重扰动叠加应力环境;考虑减小巷道围岩应力非对称程度,以及煤柱与顶板和底板岩层的滑移破坏,建议山西大远煤业有限公司大倾角煤层区段煤柱宽度取值范围为6~12 m。
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关键词
大倾角煤层
巷道
支承压力
煤柱
叠加影响
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Keywords
large dipping seam
roadway
abutment pressure
coal pillar
additive effect
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分类号
TD322
[矿业工程—矿井建设]
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题名自钻锚杆巷道支护技术研究
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作者
周金城
韩进忠
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机构
峰峰集团有限责任公司煤炭生产部
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出处
《煤炭工程》
北大核心
2006年第5期84-85,共2页
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文摘
利用自钻锚杆支护技术,解决松软、高应力围岩条件下,底板支护强度不足,导致支护失败的问题。配合传统锚杆支护,达到控制围岩变形,改善巷道支护的目的。
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关键词
自钻锚固
支护研究
高应力围岩
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分类号
TD355.9
[矿业工程—矿井建设]
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题名梧桐庄矿巷道顶板管理实践
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作者
韩进忠
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机构
冀中能源峰峰集团有限公司梧桐庄矿
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出处
《煤炭科学技术》
CAS
北大核心
2012年第S1期45-48,共4页
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文摘
由于锚杆支护巷道具有围岩活动隐蔽性强、掘进速度快、巷道线路远、服务时间长等特点,所以其顶板管理是开掘管理的重点和难点。梧桐庄矿针对巷道掘进的具体支护形式,通过对容易造成顶板事故的常见形式及主要工序的有效控制,实施并总结了杜绝开掘顶板事故的几种有效方法。对加强开掘顶板管理,杜绝顶板事故具有一定的借鉴意义。
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关键词
顶板管理
锚杆
支护
巷道
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分类号
TD327.2
[矿业工程—矿井建设]
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题名浅谈激发农村中学生的语文学习兴趣
被引量：1
- 6
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作者
韩进忠
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机构
甘肃省临夏市南龙中学
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出处
《中国校外教育（中旬）》
2010年第3期125-125,共1页
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文摘
兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。笔者通过多年的农村中学语文教学实践认识到,只有引导学生主动参与到教学活动中,激发学生学习语文的浓厚兴趣,才能达到培养学生听说读写能力和创新思维能力等目的。
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关键词
农村中学生
语文学习
兴趣
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名分式运算教学的探讨
- 7
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作者
韩进忠
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机构
福建省南靖县山城中学
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出处
《学园》
2011年第18期166-166,共1页
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文摘
本文从四个方面阐述了教学中如何让学生牢固掌握分式运算这部分知识，旨在进一步提高学生学习分式运算教学的能力。
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关键词
分式运算
教学探讨
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名试论小学语文教学中互动式教学的重要性
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作者
韩进忠
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机构
甘肃省舟曲县东山乡中牌小学
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出处
《课外语文（下）》
2015年第10期80-80,共1页
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文摘
为了突破传统小学语文教学中填鸭式教学模式上的弊端,将课堂上的主导者扩展到学生,让学生也能充分参与到课堂上来,学校及教师应积极在小学语文课堂上实行互动式教学模式。教师可以通过互动式教学,拉近与学生之间的距离,促进课堂与学生的信息交互与分享,给学生享有课堂上的主动权,刺激学生上课踊跃发言,从而充分地将教学与反馈结合在一起,使课堂效果大幅度提升。所以,在小学语文教学中实施互动式教学是切实可行的。
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关键词
互动式教学
小学语文
反馈
信息交互
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分类号
G622
[文化科学—教育学]
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