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题名教学研究型大学的教学与科研关系探析
被引量：22
- 1
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作者
韩秋莹
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机构
防灾科技学院地震科学系
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出处
《现代教育科学（高教研究）》
2012年第1期118-121,共4页
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文摘
教学研究型大学的教学与科研相互统一,统一的条件是教学的研究性与科研的教育性相互渗透、教学科研一体化,统一的基础是科研与应用性复合型高级专门人才的培养目标。实现教学研究型大学的教学与科研相统一,要求高校要清晰定位、突出办学特色,促进教学与科研相互渗透,坚持教学与科研并重的评价制度。
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关键词
教学研究型大学
教学
科研
统一性
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分类号
G646
[文化科学—高等教育学]
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题名“无界化”理念与高职院校专业群建设
被引量：13
- 2
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作者
肖冰
韩秋莹
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机构
顺德职业技术学院示范工程办公室
防灾科技学院地震科学系
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出处
《教育评论》
CSSCI
北大核心
2009年第3期28-30,共3页
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基金
广东省哲学社会科学"十一五"规划项目"高职院校专业群建设的探讨与实践"的阶段性成果
批准文号2006-SJRW02
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文摘
"无界化"不仅是一种理念、一种组织方式,更是促进高职院校不断创新的文化。"无界化"将优质资源整合起来,共同致力于跨系科的、多元技能的项目开发,其科学的组织结构、经验积累与分享平台、合作精神等实现条件,对于高职院校项目导向型专业群的建设具有重要意义。
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关键词
无界化
专业群
高职院校
南洋理工学院
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分类号
G718.5
[文化科学—职业技术教育学]
G649.21
[文化科学—教育学]
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题名从安全科学的本质看安全专业教育的发展趋势
被引量：12
- 3
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作者
牛金成
韩秋莹
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机构
华北科技学院教务处
防灾科技学院防灾技术系
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出处
《中国安全科学学报》
CAS
CSCD
2007年第10期115-120,共6页
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文摘
笔者从安全科学的本质分析入手,剖析安全专业教育的公共性、伦理性、综合性、复合性、实践性等本质属性,指出当前我国安全专业教育存在的问题,如公共性的缺失、忽视安全伦理教育、本质安全人的失落、实践能力的降低、通识教育的滑坡等等。并提出我国安全专业教育的发展趋势:走向公共性的复位;安全本质人的重塑;在课程开设中增加安全哲学、安全教育学、安全文化学等人学课程;重视学生工程实践能力的培养,向工程实践的回归;强调学生的综合素养教育,使其加大职业的适应度,走向通识教育的归位;重视伦理道德教育,将增设工程伦理与安全伦理学课程,并在每门课程的实际教学层面融入伦理方面的教育。
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关键词
安全科学
安全专业教育
安全本质人
安全伦理
通识教育
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Keywords
safety science
safety specialty education
intrinsic safety persons
safety ethics
general education
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分类号
X925
[环境科学与工程—安全科学]
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题名安全工程本科专业课程体系建构微探
被引量：10
- 4
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作者
牛金成
韩秋莹
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机构
华北科技学院教务处
防灾科技学院防灾技术系
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出处
《安全》
2008年第2期55-57,共3页
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文摘
我国的“安全工程”专业学历教育始于50年代。当时，仅有个别院校设有安全工程专业。到目前为止，我国设置“安全工程”本科专业的高校共有91所。本科教育是高等教育的基础与主体，高等教育以本科为主，本科教育以质量为先，制约本科教育质量的关键与实质因素是专业与课程，而专业是按一定培养目标的课程组合模式，本质上是不同课程之间的组合。安全工程本科专业的课程是制约教学质量与育人水平的重要因素。构建科学合理的安全工程本科专业课程体系对提高我国安全科技人才培养的质量和提升育人水平有着重要意义。安全工程专业课程体系理应有基础性、普适性的一面，各高校应在普适性的基础上进一步彰显各自的办学特色与育人特色，适应我国各领域各行业的安全生产与发展形势。
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关键词
安全工程专业
专业课程体系
本科专业
教育质量
科技人才培养
高等教育
本科教育
学历教育
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分类号
X913-4
[环境科学与工程—安全科学]
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题名重大突发事件大学生心理危机干预研究
被引量：10
- 5
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作者
韩秋莹
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机构
防灾科技学院地震科学系
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2010年第16期62-63,共2页
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文摘
本文从重大突发事件心理危机干预内涵入手,剖析了我国重大突发事件高校心理危机干预的现状及问题,提出了从健全预防体系,成立领导小组,及时公开信息;进行价值观、健康教育与突发事件教育;进行情感沟通,强化与疏导情感;积极参与社会活动,提高社会支持度等几个方面进行干预,可减少重大突发事件对大学生的负面心理影响,尽快使大学生回到的正常的心理轨道上来。
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关键词
重大突发事件
大学生
心理危机
心理危机干预
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分类号
G647
[文化科学—高等教育学]
G441
[文化科学—教育学]
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题名西方“隐喻分析”与“教师角色”研究
被引量：4
- 6
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作者
李淼
韩秋莹
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机构
华北科技学院外语系
防灾科技学院地震科学系
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出处
《教育评论》
CSSCI
北大核心
2009年第6期166-168,共3页
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文摘
本文对作为认知手段的隐喻及其研究方法的有效性、功用等进行简要介绍,在此基础上借助国外较有影响力的利用"隐喻分析"为手段研究"教师角色"的成果,对隐喻研究中出现的问题进行粗浅思考。
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关键词
隐喻
隐喻分析
教学
教师角色
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分类号
G451.1
[文化科学—教育学]
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题名教学与科研统一观的重释
被引量：3
- 7
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作者
韩秋莹
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机构
防灾科技学院防灾技术系
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出处
《继续教育研究》
2007年第6期160-161,共2页
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文摘
洪堡的教学与科研统一观具有"一头沉"、以教授为主体、重视学术环境营建的特征,要在当代中国大学情势下付诸实践具有局限性。以科研强校为关节点,以教学研互通和校园文化建设为载体是对洪堡的教学与科研统一观合乎时代、中国化的新诠释。
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关键词
教学与科研统一观
科研强校
教学研互通
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名防震减灾一线技术应用型人才培养工作的进展
被引量：3
- 8
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作者
何振德
孟晓春
韩秋莹
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机构
防灾技术高等专科学校
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出处
《国际地震动态》
2005年第8期25-30,共6页
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文摘
本文通过对防震减灾一线技术岗位人才需求状况的分析,阐述了防灾技术高等专科学校近年来专业建设及发展状况,以及面向监测预报、震灾防御、应急救援岗位设置的专业的培养目标、开设的课程及毕业生的业务规格等。
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关键词
防震减灾
人才培养
工作进展
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Keywords
earthquake prevention and disaster reduction
talented person education
work make progress
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分类号
C961
[经济管理—人力资源管理]
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题名大学回归育人本真的路径探微
被引量：2
- 9
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作者
韩秋莹
牛金成
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机构
防灾科技学院
华北科技学院
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出处
《现代教育管理》
北大核心
2009年第5期8-10,共3页
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文摘
大学是一种特殊的学校,是"实施高等教育的学校",是"研究高深学问"、传授普遍知识与公开追求真理的地方。育人是大学的本真,大学的一切活动要体现大学的育人本真。大学的职能与功能可以发展,但大学的本质与本真不可改变。当前,我国大学存在育人本真的迷失,存在大学本质异化的危险,大学必须积极主动进行改革,探索其理性回归育人本真的路径,以预防大学本质的异化,使大学真正回归到应有的发展轨道上来。
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关键词
大学
本质
本真
迷失
回归
路径
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分类号
G649.21
[文化科学—高等教育学]
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题名基于安全职业需求的专业课程体系建构
被引量：2
- 10
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作者
刘宏伟
牛金成
韩秋莹
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机构
华北科技学院土木工程系
华北科技学院教务处
防灾科技学院地震科学系
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出处
《中国地质教育》
2008年第3期75-78,共4页
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文摘
随着安全职业的发展与社会对安全职业新的社会要求,对专业课程体系建构提出了新的价值要求。在学科与职业基础上构建安全专业课程体系,在不同阶段其课程体系在两者之间有所偏重。目前,我国安全生产依然严峻,安全专业课程体系构建理应偏向安全职业,应在安全职业需求的基础上构建专业课程体系,使安全专业培养的人才更好地与安全职业对接,培养高质量的安全人才,为我国的安全生产作出更大的贡献。
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关键词
安全专业
安全职业
课程结构
课程体系
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Keywords
safety discipline
safe occupation
curriculum structure
curriculum system
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名基于发展性、多元化和情境性评价的理论思考
被引量：1
- 11
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作者
韩秋莹
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机构
防灾科技学院防灾系
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出处
《现代教育科学（中学校长）》
2007年第2期27-28,共2页
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文摘
随着教育课程改革的不断深入,我国的课程评价已进入新阶段,出现了新的发展趋势:强调评价的发展性、多元化和情境性。本文在对这些新评价观进行理性思考的基础上,从多元智能理论、建构主义和后现代主义三个方面寻求它们的理论依据,旨在促使教育改革顺利实施,并推动我国教育改革深入发展。
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关键词
评价
发展性
多元化
情境性
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分类号
G46
[文化科学—教育学]
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题名安全工程本科专业课程体系建构微探(续)
被引量：1
- 12
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作者
牛金成
韩秋莹
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机构
华北科技学院教务处
防灾科技学院防灾技术系
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出处
《安全》
2008年第3期64-66,共3页
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文摘
安全工程专业是该专业按一定的培养目标而形成的有关课程结合模式。而所有开设的课程则体现了安全工程专业的灵魂。安全工程专业的课程是安全工程专业的重中之重，那么如何来理性地构建安全工程专业的课程体系呢？如前所述，专业的确定大体上是受已有或将要有的职业影响和学科及其发展的影响。职业与学科是专业设置的依据。职业和学科都是通过课程或所学知识来影响专业，不同课程间的组合来体现了不同的专业。可见，课程或所学知识就是其体系的基本构成要素。当然，安全专业也不例外，安全专业所开的课程或所学的知识，便是安全专业课程体系的基本构成要素。这些要素的排列组合便构成安全工程专业课程体系，笔者认为，存在着三个专业课程体系，一个是宏观的专业课程体系，即安全工程专业的知识体系；一个是中观的专业课程体系，即安全工程专业的课程体系；另一个是微观的专业课程体系，
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关键词
专业课程体系
安全工程专业
知识体系
本科
构成要素
培养目标
专业设置
排列组合
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分类号
X93-4
[环境科学与工程—安全科学]
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题名澳大利亚职业教育与培训评估:经验、特点
- 13
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作者
韩秋莹
牛金成
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机构
防灾科技学院地震科学系
天津职业技术师范大学
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出处
《职教论坛》
北大核心
2014年第1期93-96,共4页
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基金
全国教育科学规划2012年度教育部青年项目"高等职业教育质量评估机制研究"(编号:E-JA120401)
主持人:孙翠香
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文摘
澳大利亚职业教育与培训独具特色,其评估也有一定特色。本文从评估机构与人员构成、评估的依据与内容标准、评估的过程与结果三个方面介绍澳大利亚职业教育与培训评估,概括出澳大利亚职业教育与培训评估的特点,旨在推动我国职教评估工作发展。
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关键词
职业教育与培训
评估
质量框架
评估主体
评估标准
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分类号
G719.611
[文化科学—职业技术教育学]
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题名有有效时间约束的最大流问题及其算法
- 14
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作者
王艳萍
李静
韩秋莹
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机构
防灾科技学院
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出处
《防灾科技学院学报》
2007年第4期38-41,共4页
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文摘
交通运输在抗震救灾中起着非常重要的作用,无论是运输量的多少或是时间的及时与否,都直接影响着救灾的效果。而前人的单发点最短路径算法,难以满足救灾中多处救援物资及时到达和救援物资量上的需要。本文设计了确定救援站点(发点)的快速搜索程序,并在此基础上将单发点的救援路线问题扩展为多发点问题。同时考虑各条路段的最大运输量,使得出的紧急救援路线,不仅能满足救援物资的及时到达,同时又能满足对救援物资等运输量上的需求。
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关键词
紧急救援
有效时间
交通网络
最大流
多发点
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Keywords
earthquake relief
effective time
traffic network
Maximum flux
multicast
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分类号
O22
[理学—运筹学与控制论]
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题名BIM建筑性能分析应用价值探讨
- 15
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作者
韩秋莹
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机构
北京中和建城建筑工程设计有限公司
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出处
《科学家》
2017年第13期78-79,共2页
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文摘
在经济和人口快速发展的影响下,城市建筑的数量与日俱增,城市化建设的步伐也不断加快。与日俱增的城市建筑很容易出现各种各样的问题,出现的问题也会因为地域状况的不同而千奇百怪,错综复杂。针对这些问题,就需要对建筑进行全面的建筑性能分析,并根据分析结果找出解决方法。BIM技术可以将建筑以模型展现在人们面前,还可以对周边的环境进行具体分析,从而以低成本得到各种分析结果 ,做出更为科学的决策。BIM技术对建筑性能分析有着举足轻重的作用,在本文中,笔者针对BIM技术对建筑性能分析应用价值进行探讨。
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关键词
BIM
建筑性能
分析应用
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分类号
TP3
[自动化与计算机技术—计算机科学与技术]
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题名建筑钢结构技术的发展及应用
- 16
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作者
韩秋莹
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机构
北京中和建城建筑工程设计有限公司
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出处
《中国建筑金属结构》
2013年第5X期49-49,共1页
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文摘
本文从建筑钢结构在我国建筑行业的应用出发,首先分析了建国以来,建筑钢生产研发和生产技术的发展和进步,然后对建筑钢在我国建筑设计中的应用及行业发展目标进行了描述,最后对建筑钢结构在建筑行业的前景进行了展望。
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关键词
建筑结构
钢结构
建筑设计
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分类号
TU391
[建筑科学—结构工程]
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