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中学英语词汇教学之策略
1
作者 韩一师 《新教育（海南）》 2006年第5期36-36,21,共2页
词汇是语言的建筑材料．离开词汇，语言就失去了实际意义。要学好一种语言．词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。大量记忆并熟练掌握运用单词．是检验和衡量学... 词汇是语言的建筑材料．离开词汇，语言就失去了实际意义。要学好一种语言．词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。大量记忆并熟练掌握运用单词．是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一．因此．词汇教学在英语教学中不可忽视。有效地指导学生尽快而牢固地记忆单词要讲策略。 展开更多
关键词 英语词汇教学 中学 说话能力 英语学习 英语教学 学习英语 指导学生 语言
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在初中英语教学中如何培养学生的思维能力
2
作者 韩一师 《新教育（海南）》 2007年第6期45-45,共1页
思维是人脑对客观事物本质属性或规律的一种间接的、概括的反映。在传统观念中，英语教学常常被认为是以机械性的反复操练、模仿为单一教学模式，以“读、写、抄、背、默”为主要教学手段的教学。新教材要求学生具有交际能力，把单纯的... 思维是人脑对客观事物本质属性或规律的一种间接的、概括的反映。在传统观念中，英语教学常常被认为是以机械性的反复操练、模仿为单一教学模式，以“读、写、抄、背、默”为主要教学手段的教学。新教材要求学生具有交际能力，把单纯的向学生传授知识转变为发展学生的思维能力。而思维能力是发展智力、促进交际、形成应变能力的核心机制和最活跃因素。因此，我们在更新教学观念的同时，要抓住思维这个智力核心．通过开发学生的思维内在潜能，来培养学生的思维能力，提高教学质量。 展开更多
关键词 初中英语教学 思维能力 学生 培养 交际能力 事物本质 传统观念 教学模式
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分段分类 强化消化 多读多看 学以致用——创造性深化运用张思中教学法
3
作者 韩一师 《新教育（海南）》 2007年第6期12-12,共1页
我校于2000年开始实践“张法”．先后对2000级和2003级的学生进行教学实验，形成比较完善的适合农村初中的英语教学模式。
关键词 张思中教学法 学以致用 分类 分段 消化 多读 英语教学模式 教学实验
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