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题名提高农村初中生的人物细节描写能力
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作者
韦金静
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机构
南宁市马山县白山镇合作初中
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出处
《广西教育》
2019年第17期35-36,共2页
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基金
2017年度南宁市教育科学“十三五”规划C类课题(课题编号:2017C467)“提高农村初中学生记叙文写作能力的研究”的研究成果
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文摘
本文论述提高农村初中生人物细节描写能力的策略,指出教师要依据学生思维认知的发展特点,对外貌、心理、动作、语言和神态等能刻画人物个性的描写方法进行专项指导及训练,让学生不断提高写作水平,在此基础上写出有个性的作文。
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关键词
农村初中生
人物
细节描写
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分类号
G
[文化科学]
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题名如何培养非智力型学困生学习语文的自信心
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作者
韦金静
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机构
南宁市马山县白山镇合作初中
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出处
《广西教育》
2014年第37期85-85,共1页
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文摘
非智力型学困生是指那些智力正常，只是受到一项或几项非智力因素（如动机、态度、兴趣、情感、意志等）的影响而导致学习出现困难的学生。这些学生的学习目标不明确，缺乏学习的主动性和积极性，对语文学习不感兴趣。针对非智力型学困生的学习特点，教师要调整教学策略，帮助他们树立起学习的自信心。
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关键词
非智力型学困生
语文学习
自信心
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分类号
G442
[哲学宗教—心理学]
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题名初中语文教学瓶颈和突破研究
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作者
韦金静
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机构
马山县白山镇合作初中
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2016年第20期110-110,共1页
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文摘
在初中阶段的教学中，语文是一门非常关键的课程，对于初中生的全方位发展能够起到极为重要的作用。然而，目前的初中语文教学遇到了一些瓶颈，要实现语文教学的发展，就必须对这些瓶颈进行突破。本文首先介绍了当前初中语文教学中容易出现的各种瓶颈，然后从实例出发，研究了突破这些瓶颈的主要措施，以期为各位初中语文教师提供参考。
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关键词
初中语文
教学
瓶颈
突破
研究
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名农村初中生开展合作学习的探究
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作者
韦金静
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机构
南宁市马山县白山镇合作初中
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出处
《广西教育》
2014年第21期99-99,共1页
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文摘
自主、合作、探究是新课程提倡的学习方式,教师通过引导学生开展合作学习,能够提高学生学习的积极性,体会学习的乐趣,提高学习能力。下面笔者结合教学实践,就如何在农村初中引导学生开展合作学习谈谈自己的做法。一、农村初中生开展合作学习的现状及意义（一）农村初中生开展合作学习的现状1.由于受升学率的影响,有的教师还是采用“灌输式”的教学方式，即便是让学生开展合作学习，也只是在课堂上组织学生完成学习任务而已，学生参与实践活动和开展合作学习的机会比较少。
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关键词
农村中学
初中生
合作学习
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分类号
G635.5
[文化科学—教育学]
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