探究中职商务英语教学中的情景教学模式 被引量：7

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作者 韦兰献 《改革与开放》 2011年第5X期154-154,156,共2页

中等职业教育对商务英语教学多采用传统、单一的教学模式,注重理论讲解,轻视了对学生实际操作能力的培养,这与中职学校培养技术应用型人才这一目标不尽相符。本文针对当前中职学校商务英语教学存在的不足,提出了一种新的教学模式,即情... 中等职业教育对商务英语教学多采用传统、单一的教学模式,注重理论讲解,轻视了对学生实际操作能力的培养,这与中职学校培养技术应用型人才这一目标不尽相符。本文针对当前中职学校商务英语教学存在的不足,提出了一种新的教学模式,即情景教学模式,并结合"合作学习法"进行教学,力求在商务英语教学中取得良好的教学效果。 展开更多

关键词 商务英语 情景教学模式 合作学习法

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教师如何用好口头禅 被引量：2

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作者 高晓兵 韦兰献 《广西教育》 2014年第38期60-61,共2页

教师的“口头禅”可分为励人型、伤人型、中和型三类，教师应通过自我和他人帮助找出自己的“口头禅”，并在平时的教育教学中恰当使用励人型“口头禅”、慎重使用伤人型“口头禅”、减少使用中和型“口头禅”。

关键词 教师 口头禅 教学

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中职生英语学习焦虑探析 被引量：2

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作者 韦兰献 《广西教育》 2013年第27期133-134,共2页

分析中职生英语学习焦虑的表现及成因，提出消除中职生英语学习焦虑的建议。

关键词 中职生 英语 学习焦虑

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基于思维导图的中职英语词汇教学策略 被引量：2

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作者 韦兰献 《广西教育》 2017年第2期133-134,共2页

本文分析当前中职英语词汇教学存在的问题,提出运用思维导图进行英语词汇教学,并给出三种教学方法：以单元主题为中心词来记忆单词、利用词根词缀法记忆单词、以字母组合为中心记忆单词。

关键词 中职英语 词汇教学 思维导图

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提高中职英语课堂“有效对话”的策略 被引量：2

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作者 韦兰献 《广西教育》 2016年第30期142-142,146,共2页

基于中职英语课堂对话教学的现状,提出在课前、课中、课后推行＂三维一体＂的英语对话教学,切实促成＂有效对话＂,提高教学质量。

关键词 中职英语 有效对话 策略

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中职化工专业英语教学改进探析 被引量：1

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作者 韦兰献 高晓兵 《广西教育》 2015年第10期108-108,114,共2页

分析当前中职化工专业英语教学改进的必要性,提出英语教学改进策略：活用教材,体现专业特色;改变教法,凸显学生主体;转变观念,定位专业化发展。

关键词 中职 化工专业 英语 教学策略

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做一名“三多”班主任 被引量：1

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作者 高晓兵 韦兰献 《广西教育》 2015年第6期64-64,76,共2页

从三个方面,探讨如何做一名＂三多＂班主任。

关键词 中职 快乐 班主任

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基于同课异构的中职基础课教师实践创新能力培养探析 被引量：1

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作者 韦兰献 《广西教育》 2018年第22期78-79,共2页

本文分析当前中职基础课教师教学的现状,阐述培养中职基础课教师实践创新能力的必要性,并结合教学课例论述基于同课异构的培养教师实践创新能力的新途径,旨在提高教师课堂教学的效果,提升教师实践创新能力,有效促进教师专业发展。

关键词 同课异构 中职基础课教师 创新能力

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“一带一路”背景下中职英语核心素养培养探究 被引量：1

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作者 宁沙 韦兰献 《广西教育》 2020年第14期37-38,共2页

本文对"一带一路"背景下中职英语学科核心素养进行解读,分析中职英语核心素养培养中教学材料、教师、学生、教学评价等方面存在的问题,提出英语教师要基于核心素养培养,精心选取教材,整合教学内容,开发配套资源;优化教学过程... 本文对"一带一路"背景下中职英语学科核心素养进行解读,分析中职英语核心素养培养中教学材料、教师、学生、教学评价等方面存在的问题,提出英语教师要基于核心素养培养,精心选取教材,整合教学内容,开发配套资源;优化教学过程、方法和策略,重视提高学生的跨文化交际能力;正确看待学生,积极引导学生提升自学能力,养成良好的学习习惯;采取教师评价、学生自评、学生互评、家长评价等方式,进行多维度、多角度的教学评价,帮助学生正确认识自我、监控自我、改善自我。 展开更多

关键词 一带一路 中职英语 核心素养

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提升中职学生英语学习力的四种教学策略 被引量：1

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作者 韦兰献 《广西教育》 2019年第2期138-139,共2页

本文分析中职学生英语学习力提升策略,针对中职学生英语学习缺乏明确的学习目标、缺乏良好的学习习惯、缺乏学习的自信心等问题,提出提升中职学生英语学习力的教学策略:明确目标,激发学生学习动机;选材施教,激发学生学习兴趣;创设情境,... 本文分析中职学生英语学习力提升策略,针对中职学生英语学习缺乏明确的学习目标、缺乏良好的学习习惯、缺乏学习的自信心等问题,提出提升中职学生英语学习力的教学策略:明确目标,激发学生学习动机;选材施教,激发学生学习兴趣;创设情境,培养学生语言能力;加强引导,发展学生的学习能力。 展开更多

关键词 中职英语 英语学习力 教学策略

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“一带一路”背景下中职英语师资队伍建设探究 被引量：1

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作者 宁沙 韦兰献 《广西教育》 2021年第46期4-5,19,共3页

本文对“一带一路”背景下中职英语师资队伍建设的必要性进行探讨,分析当前中职英语师资队伍建设中存在的主要问题,提出基于“一带一路”人才需求的中职学校英语师资队伍建设策略,认为学校要合理调整师资结构,完善人才聘用制度,设立公... 本文对“一带一路”背景下中职英语师资队伍建设的必要性进行探讨,分析当前中职英语师资队伍建设中存在的主要问题,提出基于“一带一路”人才需求的中职学校英语师资队伍建设策略,认为学校要合理调整师资结构,完善人才聘用制度,设立公正、透明、合理的激励评价体系;发挥名师引领“传帮带”的作用,促进中职英语教师核心能力的提升;创造条件,建立学习的长效机制,引导教师做到“三学习,一协调”。 展开更多

关键词 一带一路 中职英语 师资队伍建设

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“一带一路”背景下中职英语课程教学改革与实践探究

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作者 韦兰献 《广西教育》 2022年第2期18-20,共3页

本文分析“一带一路”倡议对中职英语教学提出的挑战和当前中职英语教学现状,针对教学中存在的教学目标模糊、教学内容针对性不强、教学模式陈旧、教学评价单一、师资力量薄弱等问题,论述提升教学成效的策略,提出调整教学目标、优化课... 本文分析“一带一路”倡议对中职英语教学提出的挑战和当前中职英语教学现状,针对教学中存在的教学目标模糊、教学内容针对性不强、教学模式陈旧、教学评价单一、师资力量薄弱等问题,论述提升教学成效的策略,提出调整教学目标、优化课程结构、创新教学方式、构建多元评价体系等中职英语教学改革的具体做法。 展开更多

关键词 一 带一路 中 职英语 改 革策略 实践探究

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中职班级“眼线”问题探析 被引量：1

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作者 高晓兵 韦兰献 《河南教育（教师教育）（下）》 2013年第9期43-44,共2页

《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》指出，“中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者．是中职学生思想道德教育的骨干力量．是中职学生健康成长的引领者”。

关键词 中职 学生管理工作 中等职业学校 班主任工作 眼线 思想道德教育

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听自己的课:教师成长的一种自觉 被引量：1

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作者 韦兰献 高晓兵 《广西教育》 2014年第14期90-91,共2页

阐述听课的类型,分析教师听课现状,提出听自己的课这一方式,指出自我听课的优势,探讨自我听课的策略。

关键词 自我听课 教师成长

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中职基础课教师“惰性”问题及对策探究 被引量：1

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作者 韦兰献 高晓兵 《广西教育》 2013年第11期17-17,23,共2页

分析中职学校基础课教师的“惰性”表现及其成因，提出克服中职基础课教师惰性，应重视文化基础课程。加强基础课的教学督导，增强基础课教师的幸福感，并引领基础课教师自主发展。

关键词 中职 基础课 教师 “惰性”对策

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情景剧在中职英语口语课堂中的教学探析 被引量：1

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作者 韦兰献 《广西教育》 2014年第22期91-92,共2页

分析中职英语口语教学的现状,阐述了情景剧表演在英语口语教学的优点,探索情景剧表演在中职英语口语课堂中的有效运用,并对其成效进行分析。

关键词 情景剧 中职英语口语 教学探析

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由精细化工教师讲授中职相应专业英语课的探索

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作者 韦兰献 高晓兵 彭夏莲 《广西教育》 2015年第26期101-102,共2页

基于英语教师的专业素养偏弱及化工专业教师的明显优势,提出了改由化工专业教师给精细化工专业的学生讲授专业英语课,并践行了＂实物、现场、感观＂三合一的教学方式,切实提高了学生的专业英语学习效果。

关键词 精细化工 专业老师 专业英语

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新时代中职德育课教学实践探究

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作者 韦兰献 《广西教育》 2020年第18期31-32,共2页

本文基于新时代对中职德育工作的要求,分析中职德育课教学现状,论述创新德育课堂、丰富德育内容、构建德育"三课"育人模式的策略,抓牢第一课堂、开设第二课堂、拓展第三课堂,力争提高德育实效。

关键词 新时代 中职德育 “三课”育人模式 实践

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基于“学教研”的中职基础课教师实践创新能力培养探析

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作者 韦兰献 《广西教育》 2017年第42期5-6,共2页

本文针对中职基础课教师教育教学观念、教学能力、科研能力等方面存在的问题,提出通过＂学教研＂三位一体的培养模式,开展＂学中教、学中研,教中学、教中研,研中学、研中教＂,学在日常,教在时常,研在经常,从而提高中职基础课教师的实践... 本文针对中职基础课教师教育教学观念、教学能力、科研能力等方面存在的问题,提出通过＂学教研＂三位一体的培养模式,开展＂学中教、学中研,教中学、教中研,研中学、研中教＂,学在日常,教在时常,研在经常,从而提高中职基础课教师的实践创新能力,促进教师专业发展。 展开更多

关键词 中职基础课教师 学教研 实践创新能力 培养

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中职学校配备副班主任问题探析

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作者 高晓兵 韦兰献 《广西教育》 2014年第2期59-60,共2页

指出中职学校配备副班主任的必要性，提出中职学校在实际工作中，要坚持“科学配备、双向选择、合理组合”的原则，搭配好正副班主任。明确好副班主任的工作职责并给予公平的对待与有效的激励。

关键词 中职学校 副班主任 配备

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