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信息技术助力素养导向下的跨学科主题学习——以初中数学“从数据谈节水”为例 被引量：1
1
作者 靳荷艳 《中小学数字化教学》 2023年第8期43-48,共6页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,综合与实践领域重在解决实际问题,以跨学科主题学习为主。在初中阶段,教师可采用项目式学习的方式,以解决问题为导向,整合数学与其他学科的知识和思想方法,让学生感受数学与其他学科领域的融合... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,综合与实践领域重在解决实际问题,以跨学科主题学习为主。在初中阶段,教师可采用项目式学习的方式,以解决问题为导向,整合数学与其他学科的知识和思想方法,让学生感受数学与其他学科领域的融合,积累数学活动经验,发展核心素养[1]。与传统的数学教学相比,跨学科主题学习对师生都有一定的挑战性。 展开更多
关键词 主题学习 项目式学习 初中数学 综合与实践 信息技术 数学教学 感受数学 发展核心素养
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半直线上L^p-Poincaré不等式最优常数的估计 被引量：1
2
作者 靳荷艳 毛永华 《数学学报（中文版）》 SCIE CSCD 北大核心 2012年第1期169-178,共10页
运用分析方法给出半直线上测度有限时在Dirichlet边界条件下L^p-Poincaré不等式最优常数的变分公式,并运用迭代方法结合变分公式得到了最优常数的显式估计.
关键词 L^p-Poincaré不等式 DIRICHLET边界条件 变分公式 显式界
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Neumann边界条件下L^P-Poincaré不等式最优常数的估计
3
作者 靳荷艳 《数学学报（中文版）》 SCIE CSCD 北大核心 2014年第4期665-674,共10页
本文考虑在Neumann边界条件下,当π为有限测度时,对不等式π(|f—π(|f|^(p—2)f)|~p)<Apπ(a|f′|~p),f∈D(Dp)中的最优常数Ap的估计.通过采用分割的方法可转化为Dirichlet边界条件的情况,进而得到了上下界的估计.并考虑当π为无穷... 本文考虑在Neumann边界条件下,当π为有限测度时,对不等式π(|f—π(|f|^(p—2)f)|~p)<Apπ(a|f′|~p),f∈D(Dp)中的最优常数Ap的估计.通过采用分割的方法可转化为Dirichlet边界条件的情况,进而得到了上下界的估计.并考虑当π为无穷测度时,在Neumann边界条件下不等式π(|f|~p)<Apπ(a|f′|~p),f∈D(Dp)中常数Ap的上下界,给出了变分公式估计及显式估计. 展开更多
关键词 LP-Poincaré不等式 NEUMANN边界条件 变分公式 显式界
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例谈基本图形的教学
4
作者 靳荷艳 《新课程学习》 2012年第7期154-156,共3页
将同—个基本图形放到不同的背景中，就会得到大量表面上变化莫测，但本质相同的题目。针对这类题目，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生运用基本图形解题的能力尤为重要。下面以“一个相似基本图形及其应用”为例，介绍一下如何开... 将同—个基本图形放到不同的背景中，就会得到大量表面上变化莫测，但本质相同的题目。针对这类题目，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生运用基本图形解题的能力尤为重要。下面以“一个相似基本图形及其应用”为例，介绍一下如何开展基本图形教学。 展开更多
关键词 图形 教学 学习方法 学生
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