基于化学学科本位的课堂教学实践反思——以便携式氧气呼吸器辅助“氧气的性质”教学设计为例

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作者 陶兴赋 《化学教与学》 2024年第3期43-45,共3页

本文在分析《义务教育化学课程标准(2022年版)》的基础上,对比不同版本的教材对氧气的性质与制取编写内容的处理方式,依据实际课堂教学的需要,提出便携式氧气呼吸器辅助“氧气的性质”教学的可行性。通过创设情境开展教学,本文以问题为... 本文在分析《义务教育化学课程标准(2022年版)》的基础上,对比不同版本的教材对氧气的性质与制取编写内容的处理方式,依据实际课堂教学的需要,提出便携式氧气呼吸器辅助“氧气的性质”教学的可行性。通过创设情境开展教学,本文以问题为导向践行了基于证据进行推理的学习方法,体现了化学是一门以实验为基础的科学。 展开更多

关键词 分析 实验 氧气性质 改进

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指向核心素养的化学课堂教学实践反思——以“便携式氧气呼吸器”辅助“氧气的性质”教学设计为例

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作者 陶兴赋 《教育与装备研究》 2024年第4期70-74,共5页

在解读课标的基础上,查阅不同版本的教材对“氧气性质与制取”内容编写的特点,根据实际课堂教学的真实需要,提出便携式氧气罐辅助氧气性质教学的可行性。对每个教学环节的设计意图进行精要阐述;创设各种情境开展教学,以问题为主线在活... 在解读课标的基础上,查阅不同版本的教材对“氧气性质与制取”内容编写的特点,根据实际课堂教学的真实需要,提出便携式氧气罐辅助氧气性质教学的可行性。对每个教学环节的设计意图进行精要阐述;创设各种情境开展教学,以问题为主线在活动中落实化学学科核心素养。 展开更多

关键词 课标 实验情景 氧气性质 改进

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基于SOLO分类评价法命制选择题的尝试与反思 被引量：4

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作者 陶兴赋 《化学教学》 CAS 北大核心 2014年第4期55-58,共4页

针对选择题在化学考查中占有较高的比例,运用SOLO分类评价法尝试命制客观性选择题,通过答题情况的分析,能较快地判断学生的思维水平的层次情况,以期扩大SOLO分类评价法在试题命制研究领域的应用.

关键词 SOLO分类评价法 命制选择题 反思

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一道关于“铁丝在氧气中燃烧”的原创题命制思路与反思 被引量：2

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作者 陶兴赋 钱海如 《中学化学教学参考》 2012年第6期64-66,共3页

科学探究是九年级化学新课标五个一级主题之首，在“倡导评价方式多元化”还没有真正完善的今天，“习题训练”是现实课堂教学中谁也不会忽视的关键环节，

关键词 反思 命制 原创 燃烧 氧气 铁丝 科学探究 评价方式

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基于作业习题设计与评价的相关数据分析和反思 被引量：2

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作者 陶兴赋 薛恩祈 《中学化学教学参考》 2017年第18期6-9,共4页

课程改革顶层设计之后自上而下推进至今，作为九年制义务教育的化学课程标准亦做了相应的调整，江苏省九年级化学教学启用沪教版后，在实践中给沪教版教材两次修订提供了积极的反馈意见，诚然一线教师可能因为平时工作繁忙或者其他原因... 课程改革顶层设计之后自上而下推进至今，作为九年制义务教育的化学课程标准亦做了相应的调整，江苏省九年级化学教学启用沪教版后，在实践中给沪教版教材两次修订提供了积极的反馈意见，诚然一线教师可能因为平时工作繁忙或者其他原因没有做过细致的比较研究，忽略了沪教版教材的变化。 展开更多

关键词 习题设计 九年制义务教育 反思 评价 作业 化学课程标准 沪教版 顶层设计

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一道以储氢材料氢化钙为素材的原创题命制与反思 被引量：2

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作者 陶兴赋 《中学化学教学参考》 北大核心 2011年第11期53-56,共4页

中考结束后研读各地试卷，反思自己的复习过程，提出“师生共同编制题目活化课堂，提高效率的做法”，以期达到“立足课堂，践行课改”。

关键词 氢化钙 原创题 命制思路 关注课改

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带着实验走进复习课堂,让化学核心素养落实成为可能——以“氧气的性质与用途”复习课为例 被引量：1

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作者 陶兴赋 薛恩祈 《化学教与学》 2018年第8期53-56,共4页

提出了复习课也能带实验进课堂的观点, 并以一节复习课为例介绍了具体的做法; 阐述了教师备课要研究多种版本的教材, 符合课标与课改的方向, 制定符合学情的可执行案本; 呼吁化学教师做有心人, 为开展实验教学提供更多的思路.

关键词 复习课 实验教学 问题链 反思

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一道关于一氧化碳还原氧化铁实验的原创题命制思路 被引量：1

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作者 陶兴赋 《中学化学教学参考》 北大核心 2010年第10期57-59,共3页

中考命题代表着一个地区的教研水平，闪耀着智慧的火花，指引着下一阶段的教学研究方向。细心观察不难发现，如今中考压轴题有如下的趋势：中考试题高考化，定性问题定量化，结果性问题过程化。要应对这样的趋势，就需要教师做“研究者... 中考命题代表着一个地区的教研水平，闪耀着智慧的火花，指引着下一阶段的教学研究方向。细心观察不难发现，如今中考压轴题有如下的趋势：中考试题高考化，定性问题定量化，结果性问题过程化。要应对这样的趋势，就需要教师做“研究者”，及时命制高质量的习题，与孩子们一道欣赏，使得训练有方向，做题不乏味。 展开更多

关键词 一氧化碳 命制 氧化铁 原创 实验 还原 定性问题 中考压轴题

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基于初中“化学微课”的数据分析的反思 被引量：1

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作者 陶兴赋 薛恩祈 《化学教与学》 2016年第2期25-27,10,共4页

分析近3年与微课相关的文章情况,认识化学微课资源的匮乏现状;从化学微课核心文章解读获得启发,提出了初中化学课堂教学应用微课辅助教学的几点反思。

关键词 微课数据分析 辅助教学 反思

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基于“空气中氧气含量测定”的相关文本解读后的反思 被引量：1

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作者 陶兴赋 郭从年 《化学教与学》 2018年第4期10-13,共4页

从对六种版本的教材对空气中氧气含量测定的方法和装置图的解读，到寻找相关文献的实验原理和改进装置，以丰富的原始图片为依据进行实验分析与说明，体现实验教学的必要性和时代性。

关键词 教材文献 文本解读 氧气含量测定 反思

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把住大数据时代的脉搏加快中学化学微课资源建立——基于首届江苏省中小学微课大赛作品数量分析后的反思与建议

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作者 陶兴赋 《课程教育研究（学法教法研究）》 2014年第13期178-181,共4页

为了适应大数据时代的节奏和践行国家中长期教育改革和发展规划纲要，通过对江苏省首届中小学微课大赛参赛作品数量的分析，发现中学化学教师制作微课的数量极少，结合微课程发展的趋势，提出了一个以“CamtasiaStudia＋PPT”录制微课... 为了适应大数据时代的节奏和践行国家中长期教育改革和发展规划纲要，通过对江苏省首届中小学微课大赛参赛作品数量的分析，发现中学化学教师制作微课的数量极少，结合微课程发展的趋势，提出了一个以“CamtasiaStudia＋PPT”录制微课有效经验，呼吁中学化学教师积极行动起来，树立终身学习的理念，为中学化学微课资源做出努力。 展开更多

关键词 大数据 微云 分析数据 反思与建议

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一道关于硫酸亚铁铵制备的原创试题评析

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作者 陶兴赋 李宗斌 《中学化学教学参考》 2012年第10期60-61,共2页

以硫酸亚铁铵的制备为素材，编制适合九年级学生可以做的习题，体现一线教师的创新思想和精神。

关键词 硫酸亚铁铵 思路评析

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善用关联词 巧做简答题

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作者 陶兴赋 《中学化学教学参考》 2015年第7X期54-55,共2页

随着新课程标准的实施和新教材的使用,教学更注重学习方式的改变,小组合作式学习方式已逐渐成为课堂学习模式的主流,小组讨论、交流、思辨则是其中的必备环节。在学生以语言为载体表达思想的同时可以看出其思维的发展程度。然而,实际教... 随着新课程标准的实施和新教材的使用,教学更注重学习方式的改变,小组合作式学习方式已逐渐成为课堂学习模式的主流,小组讨论、交流、思辨则是其中的必备环节。在学生以语言为载体表达思想的同时可以看出其思维的发展程度。然而,实际教学过程中也发现如今的学生有这样一个"怪象" 展开更多

关键词 合作式学习 小组讨论 学习模式 载体表达 教学过程 排空气法 学习方式 初中化学 并列式 思维过程

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基于SOLO分类评价法命制选择题的尝试与反思

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作者 陶兴赋 《中学化学教学参考》 2014年第4期58-60,共3页

SOLO分类评价法在开放性试题中有着广泛的应用，总体看来“在文科中的应用比在理科中广”“在探究性实验试题中的应用比在简答题中广”“在主观性试题中的应用比在客观性试题中广”。然而选择题以其独特的优势在化学考试中占有较高的地... SOLO分类评价法在开放性试题中有着广泛的应用，总体看来“在文科中的应用比在理科中广”“在探究性实验试题中的应用比在简答题中广”“在主观性试题中的应用比在客观性试题中广”。然而选择题以其独特的优势在化学考试中占有较高的地位，本文带着学习的态度，运用该法尝试命制几道选择题，请大家给予指导，意在期待同行一同参与，开发基于SOLO分类评价法在选择题模块运用的空间。 展开更多

关键词 SOLO分类 选择题 评价法 命制 开放性试题 客观性试题 主观性试题 实验试题

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一道以碳酸饮料为素材的原创试题命制思路与反思

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作者 陶兴赋 高翔 《江苏教育（中学教学）》 2013年第3期59-61,共3页

注重选择有真实情景的、符合学生认知特征的、具有一定综合性和开放性的习题，通过改变问题的情景和呈现方式，来实现对学生方法、情感、态度与价值观的培养；习题的选择和编制，应充分体现〉--j题在提升学生科学素养方面的功能。以城... 注重选择有真实情景的、符合学生认知特征的、具有一定综合性和开放性的习题，通过改变问题的情景和呈现方式，来实现对学生方法、情感、态度与价值观的培养；习题的选择和编制，应充分体现〉--j题在提升学生科学素养方面的功能。以城乡学生都熟悉的碳酸饮料为素材编制试题，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系；激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学探究能力。 展开更多

关键词 素材 原创试题 思路 反思

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从源于学习到基于实践的反思

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作者 陶兴赋 《化学教与学》 2014年第7期14-16,26,共4页

作者在坚持学习的基础上,对化学课堂教学模式进行研究,对实验问题进行理性思考,对实验试题的命制进行大胆尝试,最终形成对自己职业生涯的反思。

关键词 学习 实践 反思

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多用途对比实验组合管的设计

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作者 陶兴赋 徐军 《实验教学与仪器》 2013年第1期36-37,共2页

怎样让学生组合常规仪器,并通过实验展示直观过程、内化相应知识呢？笔者设计并自制了多用途对比实验组合管,能帮助学生有效解决这一问题。一、所用材料及制作过程1.玻璃仪器。Y形试管两支,U形管两支,酸式滴定管两支,导管、胶皮管、橡... 怎样让学生组合常规仪器,并通过实验展示直观过程、内化相应知识呢？笔者设计并自制了多用途对比实验组合管,能帮助学生有效解决这一问题。一、所用材料及制作过程1.玻璃仪器。Y形试管两支,U形管两支,酸式滴定管两支,导管、胶皮管、橡皮塞若干。2.辅助材料。有机玻璃板一块,玻璃胶一瓶,粗硬导线一段,切割刀、电钻各一把。3.制作过程。（1）组装如图1所示的C区,将U形管用玻璃胶固定到有机玻璃板上,并摆正黏牢。（2）选合适的Y形管两支,如图1D区,根据Y形管的大小,在有机玻璃板的合适位置上镶嵌一定厚度的“小片”，用玻璃胶黏牢，便于“卡”住Y形管，同时起到支撑作用。左右D区做法一致，选用合适的导管、橡皮塞与U形管一侧连接，将Y形管刚好“卡放”在用“小片”围成的三角区内，便于实验完毕后倒出残液和残渣以及装实验药品。 展开更多

关键词 对比实验 设计 玻璃仪器 制作过程 辅助材料 酸式滴定管 U形管 玻璃板

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一道中考题的赏析与感悟

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作者 陶兴赋 王步宏 《数理化解题研究（初中版）》 2012年第10期61-63,共3页

现对2011年江苏扬州地区中考化学卷最后一题做点自己的肤浅认识，不当之处，请大家批评指正． 一、试题 27．（13分）精还原铁粉是一种重要的化工原料，

关键词 中考 扬州地区 化工原料 还原铁粉

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微型绿色多功能实验管

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作者 陶兴赋 徐军 《实验教学与仪器》 2012年第1期48-48,共1页

九年级化学沪教版第60页有一探究微粒运动的实验，该实验既浪费药品，又使整杯蒸馏水和酚酞全部变红所需要的时间加长。同时，在实验完成并最终打开大烧杯后，其中的氨气会逸散并弥漫整间教室，存在污染环境、浪费药晶等不足。为此，笔... 九年级化学沪教版第60页有一探究微粒运动的实验，该实验既浪费药品，又使整杯蒸馏水和酚酞全部变红所需要的时间加长。同时，在实验完成并最终打开大烧杯后，其中的氨气会逸散并弥漫整间教室，存在污染环境、浪费药晶等不足。为此，笔者自制了微型绿色多功能实验管，现介绍如下。 展开更多

关键词 多功能 实验 微型 污染环境 沪教版 九年级 蒸馏水 浪费

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