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题名“大数的认识”错例分析
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作者
陶云娥
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机构
浙江省绍兴市袍江小学
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出处
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》
2023年第10期12-13,共2页
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文摘
小朋友,在学习大数时,你知道哪些地方容易出现错误吗?现在,我们一起来看一看吧!
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关键词
大数的认识
错例分析
小朋友
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名想一想 猜一猜
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作者
陶云娥
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机构
浙江省绍兴市袍江小学
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出处
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》
2023年第9期14-15,48,共3页
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文摘
有一幢四层的楼房,进入楼房的每一层都需要密码,密码有四个,分别是275、791、362、612。你能根据下面的信息,找出对应楼层的密码吗?每层密码的提示在这层住户的窗户上(每层有3户),每户窗户上4块玻璃颜色的排列顺序是不同的,每户窗户代表一个数字。每层楼从左往右3个住户的窗户代表的3个数字组成一个三位数,这个三位数就是进入这一层的密码。
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关键词
密码
想一想
排列顺序
猜一猜
三位数
窗户
数字
楼房
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名“长度单位”这一家
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作者
陶云娥
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机构
浙江省绍兴市袍江小学
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出处
《数学小灵通（启智版）（低年级）》
2022年第12期42-43,共2页
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文摘
长度单位是个大家庭,有许多兄弟姐妹。你知道它们都是谁吗?下面我们一起来看看吧。米,用“m”表示。它的用处可大了:量黑板有多长,操场有多宽,旗杆有多高,都可以用米作单位。课桌的长,黑板的宽,大约都是1米;教室门的宽,讲台桌的高比1米少一点;小朋友的身高,两臂左右平伸时的一庹比1米多一些。
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关键词
教室门
长度单位
兄弟姐妹
黑板
讲台
大家庭
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名大数的认识小诊所
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作者
陶云娥
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机构
浙江省绍兴市袍江小学
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出处
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》
2022年第9期45-46,共2页
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文摘
小朋友,你在学习大数时,知道哪些地方容易出现错误吗?现在,我们一起走进“大数的认识小诊所”看看吧!例题1十三亿零七百万零八十写作:()。病症写作:(130700080)。诊治出现“病症”的原因是没有掌握大数的写法。最高位是十亿位的数应是十位数,而130700080是九位数,所以写法肯定错了。
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关键词
大数的认识
诊所
病症
写法
小朋友
写作
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名给马小虎看“病”
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作者
陶云娥
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机构
浙江省绍兴市袍江小学
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出处
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》
2022年第11期44-46,共3页
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文摘
马小虎真马虎,在学习“除数是两位数的除法”时的作业中出现了错误,现在,我们一起来给他看“病”吧。
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关键词
除法
除数
两位数
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名先想铁块怎样放
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作者
陶云娥
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机构
浙江省绍兴市袍江小学
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出处
《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》
2022年第7期74-75,共2页
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文摘
例题 一个圆柱形水桶,从里面量,底面直径是 6 分 米,高 4 分米,里面盛着一些水。现在把一块长 6 分米、宽 4 分米、高 3 分米的铁块垂直放入水桶中,桶内水溢出原有 水的 20%,水桶内原有水多少升?
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关键词
圆柱形
水桶
分米
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名上面的数是多少
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作者
陶云娥
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机构
浙江省绍兴市袍江小学
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出处
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》
2019年第1期29-29,63,共2页
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文摘
四年级一班要评选3月份的“数学智多星”了。老师给大家出示了一道“智趣”题:把一个正方体木块放在桌面上,每个面都有一个数,位于相对两面的两个数的和都等于15。欢欢能看到上面、正面和右面,看到的三个数之和为22;乐乐能看到上面、后面和左面,看到的三个数之和为26。那么,上面的数是()。
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关键词
个数
四年级
正方体
数学
木块
老师
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名游戏规则不公平
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作者
陶云娥
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机构
浙江省绍兴市袍江小学
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出处
《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》
2011年第11期29-30,共2页
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文摘
[病例]小聪和小明将如右下图所示的6张扑克牌洗匀后反扣在桌面上。小聪说：“咱们从中任意摸两张，然后放回。如果摸到两张牌的牌面上的数之和是偶数，就算你胜；如果和是奇数，就算我胜。”小聪说的这个游戏规则公平吗？为什么？
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关键词
游戏规则
不公平
规则公平
扑克牌
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分类号
G623.8
[文化科学—教育学]
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题名找“桥”巧解平均问题
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作者
陶云娥
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机构
浙江省绍兴市马山镇中心小学
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出处
《数学小灵通（小学中高年级班）》
2004年第6期11-12,共2页
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文摘
看了题目，也许有的同学会问：“桥”是什么?有什么用处呢?看了下面的两道题你就会明白的。
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关键词
平均问题
应用题
小学
数学
解法
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名一年级柜台(人教版教材 准备课,位置)
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作者
陶云娥
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机构
浙江省绍兴市袍江小学
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出处
《数学小灵通（启智版）（低年级）》
2014年第9期36-40,16,共6页
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关键词
人教版教材
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名二年级柜台(北师大版课标实验教材)
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作者
陶云娥
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机构
浙江省绍兴市袍江小学
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出处
《数学小灵通（启智版）（低年级）》
2011年第6期41-45,19,共6页
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文摘
一、计算小能手1．看谁算得快。10÷4= 160-70=
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关键词
实验教材
北师大版
二年级
课标
柜台
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分类号
G423.3
[文化科学—课程与教学论]
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题名二年级柜台(人教版课标实验教材)
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作者
陶云娥
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机构
浙江省绍兴市袍江小学
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出处
《数学小灵通（启智版）（低年级）》
2009年第12期39-43,33,共6页
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关键词
实验教材
人教版
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名思考问题要全面
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作者
陶云娥
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机构
浙江省绍兴市马山镇中心小学
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出处
《数学小灵通（启智版）（低年级）》
2004年第4期6-7,共2页
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文摘
有些问题不只有一个答案，我们要从不同的角度去分析思考，找出所有的答案。
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关键词
多解问题
小学
数学
解题指导
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名一年级柜台(北师大版课标实验教材)
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作者
陶云娥
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机构
浙江省绍兴市袍江小学
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出处
《数学小灵通（启智版）（低年级）》
2008年第Z1期75-79,38,共6页
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关键词
北师大版
实验教材
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名画表帮推理
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作者
陶云娥
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机构
浙江省绍兴市袍江小学
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出处
《数学小灵通（启智版）（低年级）》
2018年第7期22-23,共2页
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文摘
例1. 东东、丁丁和乐乐,他们三人中,有一人属虎,一人属兔,还有一人属蛇.东东说：＂ 我不属虎.＂丁丁说：＂ 我的属相是吃草的动物.＂你能推断出他们三人分别属什么吗？
我是这样解的.
这是一个比较简单的推理问题,可以用列表的方法来帮助解答.如表1所示,东东不属虎,就在东东所在行的＂虎＂的格内画＂×＂;丁丁的属相是吃草的动物,就是属兔,在丁丁所在行的＂兔＂的格内画＂√＂.接着,根据丁丁属兔,就在丁丁所在行的＂虎＂和＂蛇＂的格内画＂×＂.从而推断出东东和乐乐都不属兔,就分别在对应的＂兔＂格内画＂×＂.将表格补充完整,东东对应的最后一格＂蛇＂里画＂√＂,乐乐对应的＂虎＂里画＂√＂,对应的＂蛇＂里画＂×＂（如表2）.
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关键词
推理问题
对应
和乐
推断
动物
属相
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分类号
B812
[哲学宗教—逻辑学]
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题名角度不同解法多
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作者
陶云娥
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机构
浙江省绍兴市袍江小学
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出处
《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》
2008年第5期14-15,共2页
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文摘
[题目]一所学校举行数学竞赛,设一、二、三等奖各若干名。获得一、二等奖的人数占获奖总人数的2/5,获得二、三等奖的人数占获奖总人数的9/10。获得二等奖的人数占获奖总人数的几分之几? [分析与解]这道题属于"重叠问题",同学们可以通过画图帮助分析解答。根据题意画图如下:
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关键词
总人数
二等奖
获奖
解法
获得
数学竞赛
角度
画图
分析解
学校
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分类号
G624.5
[文化科学—教育学]
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题名帮大公鸡改错
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作者
陶云娥
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机构
浙江省绍兴市袍江小学
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出处
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》
2006年第3期29-30,共2页
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文摘
大公鸡聪明美丽,但在学习上却有个马虎的毛病。你看,在学习混合运算时他又出了不少差错,现在我们就一起来帮帮他吧。
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关键词
混合运算
公鸡
括号
顺序计算
错误
减法
进行
乘法
算式
第二
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分类号
G624.5
[文化科学—教育学]
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题名巧猜点数
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作者
陶云娥
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机构
浙江省绍兴市袍江小学
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出处
《数学小灵通（启智版）（低年级）》
2013年第6期14-14,11,共2页
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文摘
王老师拿出4个骰子，在桌面上摆成一竖列（如右图），对小朋友们说：“每个骰子的六个面上分别画有1-6个点，并且每相对两个面上的点数之和都是7。大家数一数，有几个面看不见。”大家绕着桌子走了一圈，很快就数出来了，大声说：“7个。”“对!”王老师说，“大家猜一猜：看不见的7个面上的点数之和是多少？”小朋友你会算吗？
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关键词
点数
小朋友
骰子
老师
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分类号
G611
[文化科学—学前教育学]
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题名质数2的特殊性
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作者
陶云娥
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机构
浙江省绍兴市袍江小学
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出处
《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》
2015年第1期15-17,37,共4页
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文摘
一些有关质数酌计算问题,虽然通过试算也能得出答案,但比较麻烦。如果利用质数2的特殊性（在所有的质数中,只有2是偶数）和奇、偶数的运算规律去分析,就能达到事半功倍的效果了。
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关键词
特殊性
质数
计算问题
运算规律
事半功倍
偶数
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分类号
G633.63
[文化科学—教育学]
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题名整体入手解难题
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作者
陶云娥
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机构
浙江省绍兴市袍江小学
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出处
《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》
2017年第5期10-11,共2页
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文摘
有些数学问题,从局部入手难以解答,如果能运用整体思想方法去分析,则常常能出奇制胜,轻松解题。例1.如图1所示,小明从家出发到学校有三条路可走,你认为走哪一条路最近？我是这样解的。这道题真奇怪!一个数据都没有告诉我们,怎么算,又怎么比呢？别急,就从整体入手分析解答。
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关键词
数学问题
解难题
三条
圆半径
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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