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教学自由:昨天的认识与今天的发展 被引量：8
1
作者 毛金德 陈践美 马凤岐 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第5期29-35,共7页
大学作为一种历史存在,其发展形态经历了三个阶段:教育共同体、学术共同体、"学术-教育"共同体。大学性质是探讨大学教学自由的逻辑起点。教学自由的合法性及其限度随着大学性质变迁而变化。教学自由是教师学术自由的重要组... 大学作为一种历史存在,其发展形态经历了三个阶段:教育共同体、学术共同体、"学术-教育"共同体。大学性质是探讨大学教学自由的逻辑起点。教学自由的合法性及其限度随着大学性质变迁而变化。教学自由是教师学术自由的重要组成部分,但学术自由并非教学自由的唯一合法性基础。现代大学是一个"学术-教育"共同体,学术性和教育性是其根本属性。大学教学活动是学术研究和人才培养的交集。大学的学术属性和教育属性是大学教学自由及其限度的逻辑起点。 展开更多
关键词 学术自由 教学自由 学术共同体
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教学自由与学术自由关系重审 被引量：2
2
作者 毛金德 陈践美 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第1期24-29,共6页
自现代学术自由理念诞生以来,"教学自由是学术自由的子集"的观点已经被广泛接受。然而,这个观点是在特定的历史条件下形成的,具有时代局限性。随着社会和高等教育的发展,高等教育进入大众化阶段,"教学与科研相统一"... 自现代学术自由理念诞生以来,"教学自由是学术自由的子集"的观点已经被广泛接受。然而,这个观点是在特定的历史条件下形成的,具有时代局限性。随着社会和高等教育的发展,高等教育进入大众化阶段,"教学与科研相统一"的理念受到了严重威胁,出现了"教学的漂移"和"科研的漂移",学术与教育也随之在大学场域中产生了分化。此时,若再将教学自由仅仅看作是学术自由的子集,就混淆了学术与教育的逻辑,因而有必要对二者关系进行重新审视。现代大学是一个"学术-教育共同体",同时遵循着学术逻辑和教育逻辑。教学自由是学术自由与教育自由的交集。重审教学自由与学术自由的关系具有重要的理论价值和实践意蕴。 展开更多
关键词 学术自由 教育自由 关系 重审
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住宿学院制对大学生学校归属感的影响——基于S大学的个案研究 被引量：2
3
作者 陈践美 《扬州大学学报（高教研究版）》 2014年第2期52-56,共5页
归属感是人重要的心理需要。宿舍是大学生日常人际交往和学习的重要场所,其住宿和学习体验对学校归属感具有重要影响。混合住宿作为一种重要的学生住宿管理模式在国外已有悠久的历史,但对于国内高校而言,仅有少数高校引进这一模式,具体... 归属感是人重要的心理需要。宿舍是大学生日常人际交往和学习的重要场所,其住宿和学习体验对学校归属感具有重要影响。混合住宿作为一种重要的学生住宿管理模式在国外已有悠久的历史,但对于国内高校而言,仅有少数高校引进这一模式,具体实施效果尚待评估。采用定性和定量相结合的方法对S大学混合住宿学生学校归属感进行深入研究后发现,总体而言,该校本科生学校归属感处于较高的水平,且住宿学院学生学校归属感显著优于非住宿学院学生。 展开更多
关键词 学校归属感 住宿学院 混合住宿
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高校教师的教学自由与限制
4
作者 马凤岐 陈践美 《南方职业教育学刊》 2013年第3期1-5,75,共6页
高等学校教师的教学自由是其学术自由的一部分。高校教师教学自由的正当性主要有两个来源:一是高校教学活动是教师帮助学生探索和掌握高深知识的过程;二是教育活动是一种专业活动,需要一定程度的专业自主。教学自由包括有条件的选择教... 高等学校教师的教学自由是其学术自由的一部分。高校教师教学自由的正当性主要有两个来源:一是高校教学活动是教师帮助学生探索和掌握高深知识的过程;二是教育活动是一种专业活动,需要一定程度的专业自主。教学自由包括有条件的选择教学内容、教学方法和对学生考核的自由,也包括教师在一定限度内惩戒学生的自由。与学术自由相比,大学教师的教学自由受到更多限制,这些限制主要来源于两方面:一是教育活动的社会性质和教师的社会身份;二是教育活动的特点。 展开更多
关键词 教学自由 学术自由 限制
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