“互联网+”背景下小学混合式教学模式探索 被引量：7

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作者 陈结龙 《现代中小学教育》 2018年第9期28-30,88,共4页

混合式教学模式是传统的课堂教学与网络化教学优势互补的一种新型教学模式,是当前"互联网+"背景下教育改革的重要方向。混合式教学模式有利于培养小学生良好的自学习惯,有利于促进小学生个性化学习,提高基础教育质量,为学生... 混合式教学模式是传统的课堂教学与网络化教学优势互补的一种新型教学模式,是当前"互联网+"背景下教育改革的重要方向。混合式教学模式有利于培养小学生良好的自学习惯,有利于促进小学生个性化学习,提高基础教育质量,为学生的人生发展打好坚实的基础;有利于发展小学生的艺术、科技、体育等方面特长,促进小学生全面健康发展。 展开更多

关键词 “互联网+” 小学 混合式教学 微信公众号

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也谈信息技术与学科教学深度融合实践的探索 被引量：4

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作者 陈结龙 《中国信息技术教育》 2018年第15期95-97,共3页

我国在“十二五”期间,教育信息化工作以“三通两平台”为标志的项目建设取得突破性进展.“十三五”期间,教育信息化工作要更加强调“深化应用、融合创新”.“融合”是指把信息技术与学科教学深度融合,“创新”是指创新教育模式、创新... 我国在“十二五”期间,教育信息化工作以“三通两平台”为标志的项目建设取得突破性进展.“十三五”期间,教育信息化工作要更加强调“深化应用、融合创新”.“融合”是指把信息技术与学科教学深度融合,“创新”是指创新教育模式、创新人才培养模式.作者认为,只有通过信息技术与学科教学深度融合,才能实现教育信息化,才能以教育信息化加快推进实现教育现代化的宏伟目标. 展开更多

关键词 信息技术 学科教学 深度融合

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运用几何画板教学动态几何 被引量：4

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作者 陈结龙 《中国现代教育装备》 2018年第16期42-44,共3页

图形与几何是研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换的知识体系[1].在图形与几何知识的教学中,要让学生经历观察与操作、想象与表达等活动理解几何概念、发展学生空间观念.由于小学生的思维模式处于形象思维阶... 图形与几何是研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换的知识体系[1].在图形与几何知识的教学中,要让学生经历观察与操作、想象与表达等活动理解几何概念、发展学生空间观念.由于小学生的思维模式处于形象思维阶段,对抽象的几何概念理解困难,因而对图形与几何知识的学习感觉复杂、枯燥,导致学生学习的兴趣不高,这些问题也是整个小学阶段图形与几何知识教学中的常见问题. 展开更多

关键词 几何知识教学 动态几何 几何画板 几何图形 几何概念 小学生 现实世界 知识体系

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3D打印应用专业开设探讨 被引量：1

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作者 陈结龙 《内燃机与配件》 2017年第8期132-133,共2页

3D打印技术是一门先进的制造技术;3D打印技术应用专业的开设要紧贴区域经济发展需求,紧贴企业生产实际。

关键词 3D打印应用专业 紧贴区域经济 紧贴企业生产

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教学中对MasterCAM曲面加工方式的一些探讨

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作者 陈结龙 《职业圈》 2007年第08S期188-190,共3页

在数控机床操作生产实习教学过程中,发现有部分学生对MasterCAM软件的曲面加工方式认识不够透彻,不能选择好的加工方式来按照图纸要求完成加工。文章针对Master-CAM提供的曲面加工方式进行一些探讨。分别采用不同的曲面加工方式加工相... 在数控机床操作生产实习教学过程中,发现有部分学生对MasterCAM软件的曲面加工方式认识不够透彻,不能选择好的加工方式来按照图纸要求完成加工。文章针对Master-CAM提供的曲面加工方式进行一些探讨。分别采用不同的曲面加工方式加工相同的工件,获得不同的加工效果。通过比较的方法加深学生对MasterCAM软件曲面加工方式的认识。 展开更多

关键词 生产实习 曲面加工方式 MASTERCAM

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教学中对MasterCAM曲面加工方式的一些探讨

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作者 陈结龙 《职业圈》 2007年第10X期158-159,共2页

在数控机床操作生产实习教学过程中,发现有部分学生对MasterCAM软件的曲面加工方式认识不够透彻,不能选择好的加工方式来按照图纸要求完成加工。文章针对MasterCAM提供的曲面加工方式进行一些探讨。

关键词 生产实习教学 加深认识 曲面加工

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培养数据分析观念 发展学生核心素养——《谁先走》教学案例与分析

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作者 陈结龙 《数学教学通讯》 2018年第16期19-20,共2页

在统计与概率课程教学中,培养学生数据分析观念,是发展学生核心素养的关键。在数学课堂上教师如何帮助学生构建数据分析意识,发展学生的数据分析观念已成为当下数学研究的重要课题之一。

关键词 数据分析观念 小学数学 核心素养

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培养数据分析观念 发展学生核心素养——《谁先走》教学片段与感悟

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作者 陈结龙 《课程教材教学研究（小教研究）》 2019年第7期41-44,共4页

提高学生的核心素养已成为新时期课程改革的重要课题,培养和提高学生的核心素养是义务教育的核心任务。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、运算能力、推理... 提高学生的核心素养已成为新时期课程改革的重要课题,培养和提高学生的核心素养是义务教育的核心任务。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、运算能力、推理能力和数据分析观念等核心素养。数据分析观念是统计与概率学的核心内容,它也是当前信息化社会对人们的基本素质要求。下面结合教学实践,谈谈如何培养学生的收集、整理、分析数据的能力,体会数据中蕴含的信息。 展开更多

关键词 能力 素养 观念 核心 学生 数学课程

原文传递

上好数学“综合与实践”课的探究

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作者 陈结龙 《基础教育研究》 2018年第12期78-79,共2页

数学"综合与实践"是新课程改革的产物,蕴含着"数学来源于生活,并应用于生活"的教育理念,为学生应用数学提供了广阔的天地。文章阐述了上好"综合与实践"课要注意的七个方面:以生活情境为背景,以问题为载体... 数学"综合与实践"是新课程改革的产物,蕴含着"数学来源于生活,并应用于生活"的教育理念,为学生应用数学提供了广阔的天地。文章阐述了上好"综合与实践"课要注意的七个方面:以生活情境为背景,以问题为载体,以多样化活动丰富教学形式,以合作学习、自主探究为教学主线,通过教师引导保障教学质量,通过多元化评价促进学生学习,通过实践性作业拓展学生的知识面。 展开更多

关键词 综合与实践 自主探究 合作学习

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利用信息技术促进小学生数据分析观念发展的策略

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作者 陈结龙 《中国现代教育装备》 2018年第14期39-40,共2页

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。"加快信息技术与数学学科的深度融合,是提高数学课堂教学效率、提升学生数学素养的关键。根据... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。"加快信息技术与数学学科的深度融合,是提高数学课堂教学效率、提升学生数学素养的关键。根据统计与概率这一内容的教学实践,阐述利用信息技术发展小学生数据分析观念的一些经验做法。 展开更多

关键词 数据分析观念 信息技术 策略

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三维激光扫描与激光内雕的结合使用 被引量：3

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作者 陈结龙 《内燃机与配件》 2017年第6期143-143,共1页

三维激光扫描是一种先进的测量模式,能快速获得物体的三维数据点模型;激光内雕是一种先进的加工模式,能按照三维数据点模型快速获得雕刻实物;将这两种方式结合使用能提高生产效率。

关键词 三维激光扫描 激光内雕 结合使用

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