在学习型社会发展趋势中构建教育立交桥——学历教育与非学历教育沟通初探 被引量：7

1

作者 陈精珠 《福建广播电视大学学报》 2007年第5期39-40,43,共3页

当前,继续教育比任何时候都要受到人们的高度关注,传统的一次性学校教育已不能适应社会发展和人们不断更新知识的要求,终身教育和学习型社会构建正在逐步成为现实。为满足学习型社会发展要求,电大教育应走学历、非学历教育并重发展、互... 当前,继续教育比任何时候都要受到人们的高度关注,传统的一次性学校教育已不能适应社会发展和人们不断更新知识的要求,终身教育和学习型社会构建正在逐步成为现实。为满足学习型社会发展要求,电大教育应走学历、非学历教育并重发展、互动沟通之路。 展开更多

关键词 学习型社会 终身教育 学历教育 非学历教育

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开放大学网络考试系统功能论证 被引量：4

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作者 陈精珠 刘朝宗 林碧群 《福建广播电视大学学报》 2012年第6期15-18,61,共5页

网络考试就是一种依托现代信息技术,适应学习型社会的新型考试组织模式。为满足福建开放大学的考试需求,亟需开发一套完整、稳定、安全的网络考试系统,从考试管理业务流程的视角对网络考试系统的功能进行分析论证,提出该系统的需求、系... 网络考试就是一种依托现代信息技术,适应学习型社会的新型考试组织模式。为满足福建开放大学的考试需求,亟需开发一套完整、稳定、安全的网络考试系统,从考试管理业务流程的视角对网络考试系统的功能进行分析论证,提出该系统的需求、系统功能,进而确定系统的规划,以实现学生随时约考之目标。 展开更多

关键词 网络考试系统 考试组织模式 预约考试 系统结构

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试论成人学习动机的激发策略 被引量：2

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作者 陈精珠 《福建商业高等专科学校学报》 2007年第5期46-49,共4页

学习是由动机引起的有目的的活动,动机是学习的始发和维持力量,学生有了足够的学习动机,就有了学习的积极性、主动性。本文从成人学习动机的概念入手,分析了成人学习动机的特点,提出激发成人学习动机的策略。

关键词 成人教育 动机 成人学习动机 策略

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底线思维视角下高校师德师风建设再思考 被引量：2

4

作者 陈精珠 《福建开放大学学报》 2022年第3期1-3,共3页

底线思维是一种以底线为基尺和防线,主动调控、引导事物朝着预定目标发展的辩证思维方法,它蕴含着丰富的辩证唯物主义原理。我国社会主义办学方向和教师立德树人的历史使命要求高校教师必须树牢底线意识,强化底线自觉,坚持底线思维,从... 底线思维是一种以底线为基尺和防线,主动调控、引导事物朝着预定目标发展的辩证思维方法,它蕴含着丰富的辩证唯物主义原理。我国社会主义办学方向和教师立德树人的历史使命要求高校教师必须树牢底线意识,强化底线自觉,坚持底线思维,从划红线、守底线、追高线三方面进行路径思考,引导教师提高师德水平,做“四有”好老师。 展开更多

关键词 底线思维 高校教师 师德师风建设

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高校师德师风建设制度执行力提升策略探索 被引量：2

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作者 陈精珠 《闽江学院学报》 2022年第3期108-114,共7页

师德师风建设不仅是落实立德树人战略的关键一环,更能为建设高质量教育体系提供有力支撑。提升师德师风建设制度执行力,是确保师德师风建设各项规章制度落地生根的重要突破口。解析高校师德师风建设制度执行力所面临的问题,既要关注执... 师德师风建设不仅是落实立德树人战略的关键一环,更能为建设高质量教育体系提供有力支撑。提升师德师风建设制度执行力,是确保师德师风建设各项规章制度落地生根的重要突破口。解析高校师德师风建设制度执行力所面临的问题,既要关注执行主体在认识和能力上的差距,以及制度顶层设计上存在的不完善之处,也要关注部分制度执行中面临的阻滞、递减和异化等现实困境。在总结其问题成因基础上,通过强化执行者的制度意识和制度执行能力,提升高校师德师风建设制度本身的可执行性,以及优化制度执行的效能,来实现高校师德师风建设执行力的整体提升。 展开更多

关键词 高等学校 师德师风建设 制度执行力

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福建开放大学教学质量保证体系建设研究 被引量：1

6

作者 王家钧 张玲 +1 位作者 陈精珠 薛峰 《福建广播电视大学学报》 2013年第1期10-12,共3页

教学质量关系到学校的生存与发展。提高教学质量,建立完善的教学质量保证体系,是建设福建开放大学的必然要求。福建开放大学遵循人才培养客观规律和电大教学管理经验,探索并建立教学质量保证体系,从质量控制闭、开环系统设计的理念来控... 教学质量关系到学校的生存与发展。提高教学质量,建立完善的教学质量保证体系,是建设福建开放大学的必然要求。福建开放大学遵循人才培养客观规律和电大教学管理经验,探索并建立教学质量保证体系,从质量控制闭、开环系统设计的理念来控制教学质量保证体系的运行,以保证开放大学人才培养质量。 展开更多

关键词 开放大学 教学质量 保证体系

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当前我国师范教育存在的问题及对策

7

作者 刘春 陈精珠 《赣南师范学院学报》 2001年第1期68-70,共3页

本文在探讨当前我国“定向型”师范教育所存在的问题基础上 ,提出了改进我国师范教育的几点设想 。

关键词 师范教育 教师培养模式 中国 师范院校 教育硕士 开放式模式

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开放大学教师职称评价机制改革探索与实践--以省级开放大学为例 被引量：2

8

作者 陈精珠 《福建开放大学学报》 2021年第5期73-76,共4页

高校教师职称评价机制改革问题是深化新时代教育评价改革的重要内容。开放大学作为新型高等学校,教师职称评价仍参照的是普通高校教师职称评价机制,在职称评价标准和职称评价方式上,面临内生和外生的双重困境,应当通过建立符合开放大学... 高校教师职称评价机制改革问题是深化新时代教育评价改革的重要内容。开放大学作为新型高等学校,教师职称评价仍参照的是普通高校教师职称评价机制,在职称评价标准和职称评价方式上,面临内生和外生的双重困境,应当通过建立符合开放大学办学导向和办学需要的职称评价标准,发挥信息化教学特点,创新职称评价手段,建立全国开放大学系统职称评审专家互评机制等方式,改革开放大学教师职称评价机制。 展开更多

关键词 开放大学 教师 职称 评价机制

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“一核二维三递进”师德师风建设模式建构路径探究——以开放大学体系为例 被引量：1

9

作者 陈精珠 《闽南师范大学学报（哲学社会科学版）》 2022年第2期152-156,共5页

师德师风建设是我国高校教师队伍建设的座舱石,是落实立德树人根本任务的关键所在。开放大学作为新型高等学校,虽然教育对象以及教师角色与普通高校有所区别,但同样承担着立德树人的根本任务,加强师德师风建设尤为重要。当前,开放大学... 师德师风建设是我国高校教师队伍建设的座舱石,是落实立德树人根本任务的关键所在。开放大学作为新型高等学校,虽然教育对象以及教师角色与普通高校有所区别,但同样承担着立德树人的根本任务,加强师德师风建设尤为重要。当前,开放大学师德师风建设机制方面存在考核评价泛化失真、系统协同阻隔不畅、培训与建设单线单薄等亟待解决的问题。开放大学必须把牢政治方向,抓实教师队伍的政治建设这个核心;必须压实责任,强化教师队伍系统内部的纵向衔接,办学系统的横向沟通;必须强化开放大学师德师风的内在监控与提升工作的常态化,形成横向联通、纵向衔接的二维联动,提高教师自主建设能力、强化师德师风考核机制、巩固推广建设经验,构筑“一核二维三递进”的开放大学师德师风建设新模式,推动开放大学师德师风机制建设的常态化、长效化发展。 展开更多

关键词 开放大学 师德师风 机制建设 模式建构

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“稷下学宫”办学特色对电大开放教育的启示

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作者 陈精珠 《福建广播电视大学学报》 2006年第6期66-67,共2页

“稷下学宫”是战国时期齐国一所著名的高等学府,也是当时百家争鸣的重要园地。本文分析探讨了它的办学特色,及其对当前电大远程开放教育的借鉴价值。

关键词 稷下学宫 办学特色 开放教育 启示

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发展农村高等教育的几点思考

11

作者 陈精珠 《福建广播电视大学学报》 2007年第6期55-57,共3页

随着我国经济的发展和高等教育大众化进程的推进以及农民自身对知识的渴求,发展农村高等教育势在必行,且刻不容缓。本文分析我国农村高等教育存在的主要问题,并就发展农村高等教育问题提出几点思考。

关键词 农村高等教育 发展 思考

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开放大学老年教育师资能力框架构建及能力提升路径研究

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作者 陈精珠 《贵州开放大学学报》 2022年第2期9-14,39,共7页

开放大学正在成为老年教育发展的重要参与力量。提升开放大学老年教育师资水平是办好老年教育的关键,也是迫切需要解决的问题。在参考职业教育和开放大学师资能力框架的基础上,文章针对开放大学老年教育教师、教学管理人员和学员开展问... 开放大学正在成为老年教育发展的重要参与力量。提升开放大学老年教育师资水平是办好老年教育的关键,也是迫切需要解决的问题。在参考职业教育和开放大学师资能力框架的基础上,文章针对开放大学老年教育教师、教学管理人员和学员开展问卷调查和访谈,获得教师能力认知与需求现状,构建包含“通用能力”“专业能力”和“核心能力”三个维度的开放大学老年教育师资能力框架,并进一步分析开放大学老年教育师资能力提升的可行路径。 展开更多

关键词 开放大学 老年教育 师资能力框架 师资能力提升

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