基于AHP的高职院校数学课程教学内容模型优化——以甘肃交通职业技术学院为例

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作者 陈琰明 《江西电力职业技术学院学报》 CAS 2024年第1期69-71,共3页

在学生和专业课教师调查问卷数据分析的基础上,对高职院校数学课程教学重难点内容基于数学素养培养目标构建规划分析模型,采用AHP(层次分析法)得出各层次、各指标的权重系数,从而获得不同模块内容的指标重要性优先排序,通过一致性检验... 在学生和专业课教师调查问卷数据分析的基础上,对高职院校数学课程教学重难点内容基于数学素养培养目标构建规划分析模型,采用AHP(层次分析法)得出各层次、各指标的权重系数,从而获得不同模块内容的指标重要性优先排序,通过一致性检验验证各指标权重的合理性,反映了不同角色学生对数学教学内容的需求点,创新了高职院校数学课程教学内容指标体系,满足了不同专业学生多样化需求,促进了学生个性化发展,推动了数学课程教学改革。 展开更多

关键词 层次分析法 高职院校 数学课程 模型优化

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建构主义视域下高职数学课程教学情境设计与实践研究

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作者 陈琰明 《湖北开放职业学院学报》 2024年第10期176-178,共3页

高等职业学校在数学课程教学过程中应构建有效有趣课堂。在以“提高学生数学思维素养为主,必要数学知识积累”相结合的教改思路指引下,阐述基于学生学情分析、学习习惯、认知逻辑、思路历程,运用建构主义教学理论创设恰当的教学情境。... 高等职业学校在数学课程教学过程中应构建有效有趣课堂。在以“提高学生数学思维素养为主,必要数学知识积累”相结合的教改思路指引下,阐述基于学生学情分析、学习习惯、认知逻辑、思路历程,运用建构主义教学理论创设恰当的教学情境。针对在数学课堂教学过程中如何组织教学环节、设计教学内容、实施教学评价、开展课后教学考核提出切实可行的实践路径与措施,从而让学生自主完成新旧知识的迁移和拓展,真正实现“以学生为中心”的教改目标,以期深化数学课教育教学改革,提高教育教学质量,实现课程教学和专业人才培养目标。 展开更多

关键词 数学课程 建构主义 情境设计 教学实践

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数学思维素养提升理念下高职院校数学课程教学改革路径探析——以甘肃交通职业技术学院为例 被引量：2

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作者 陈琰明 《科技创新导报》 2022年第17期185-189,共5页

本文基于数学思维素养在数学课程教育教学中的培养与提升,对甘肃交通职业技术学院2个年级学生和100名专业教师数学课程的教学现状进行了调查,通过对5870份有效调查问卷的数据分析,归纳总结了师生不同层面对数学思维素养提升的认知、需... 本文基于数学思维素养在数学课程教育教学中的培养与提升,对甘肃交通职业技术学院2个年级学生和100名专业教师数学课程的教学现状进行了调查,通过对5870份有效调查问卷的数据分析,归纳总结了师生不同层面对数学思维素养提升的认知、需求、考核、训练等四元素,并针对如何基于数学课程教学提升学生数学思维素养提出建议及对策。 展开更多

关键词 数学思维素养 高职院校 数学课程 改革路径

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建构主义理论在高职院校数学课程教学改革中的实践探索 被引量：1

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作者 陈琰明 《河北职业教育》 2022年第6期20-23,共4页

将建构主义学习理论运用于高职院校数学课程,实施“以学生为中心”的教学改革,立足于学生当前的知识、经验、认知层次,通过教师创设教学情境,将抽象数学问题形象化、具象化,引导学生自主学习,从而实现新旧知识的迁移拓展,提高学生运用... 将建构主义学习理论运用于高职院校数学课程,实施“以学生为中心”的教学改革,立足于学生当前的知识、经验、认知层次,通过教师创设教学情境,将抽象数学问题形象化、具象化,引导学生自主学习,从而实现新旧知识的迁移拓展,提高学生运用数学思维和方法多角度解决问题的能力。文章以“函数及其性质”这一堂课为例,从“课前、课中、课后”三个环节入手,以课前教学内容、学情分析组织设计为出发点,介绍还原了数学抽象本质、调整讲解顺序、试题探究式讲解、思维素养训练等策略的实施,提出了高职院校数学课程教学改革中实施建构主义学习理论的策略和路径。 展开更多

关键词 建构主义 高职院校 数学课堂教学 实施策略

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高职数学课程教法改革研究:定位、策略与评价

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作者 陈琰明 《中国教育技术装备》 2022年第9期105-107,共3页

我国职业教育深化改革的施工蓝图已绘就,职业院校专业人才培养方案制订与实施的规范性文件已建立,明确了数学课程在高等职业学校专业人才培养方案中的地位与作用。深入解读人才培养方案中关于数学课程的设置要求并分析其特点,围绕课程... 我国职业教育深化改革的施工蓝图已绘就,职业院校专业人才培养方案制订与实施的规范性文件已建立,明确了数学课程在高等职业学校专业人才培养方案中的地位与作用。深入解读人才培养方案中关于数学课程的设置要求并分析其特点,围绕课程教学教法与学法,从多个维度提出具体的改革措施,对高等职业学校公共基础课深化“三教”改革具有借鉴意义。 展开更多

关键词 职业教育 数学课程 教法改革 数学思维 数学精神 工匠精神 “三教”改革

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基于互联网和大数据的课程教学融合分析

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作者 陈琰明 《集成电路应用》 2022年第4期238-239,共2页

阐述基于互联网大数据的课程教学实践,创新高校课堂教学形式、促进学生的个性化发展、加强技术支持、提高大数据技术的应用能力。

关键词 互联网 大数据 课程教学

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大数据视角下高职数学课程三教改革建设探索 被引量：1

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作者 陈琰明 《中国教育技术装备》 2020年第21期93-95,共3页

以大数据思维理念和技术手段为切入点,探讨高等职业院校数学课程围绕教师、教材、教法进行课程建设的重要意义和实施的有效途径,以职业教育国家政策解读为出发点,以提升人才培养质量、推动教育教学改革为目标,针对数学课程改革提出一些... 以大数据思维理念和技术手段为切入点,探讨高等职业院校数学课程围绕教师、教材、教法进行课程建设的重要意义和实施的有效途径,以职业教育国家政策解读为出发点,以提升人才培养质量、推动教育教学改革为目标,针对数学课程改革提出一些具有针对性、可操作性的具体措施。 展开更多

关键词 大数据 高职数学 “三教”改革 教材建设

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职业院校学生数字应用职业能力培养的研究

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作者 陈琰明 王旭 《卫生职业教育》 2014年第12期15-16,共2页

讨论并研究职业核心能力中数字应用职业能力的训练方法,通过实践教学具体实施的经验分析和总结,得出一套结合高等应用数学课教学与数字应用职业核心能力交互运行的培养模式。

关键词 数字应用能力 高等应用数学 培养模式

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基于Mathematica完成组合测量数据的分组计算与分组求差

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作者 陈琰明 《信息与电脑（理论版）》 2012年第8期97-98,共2页

利用Mathematica数学软件对组合测量数据通过分组计算法法和分组求差法进行自动化处理,并拟合组合数据之间的相关系数。

关键词 MATHEMATICA 组合测量数据 分组计算法 分组求差

原文传递

机关事业单位工资统计报表的层级解构与分析

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作者 陈琰明 《科技创新导报》 2019年第32期168-169,共2页

本文以工资福利报表构成的深入研究和表间逻辑关系填报的需求为切入点,从报表统计的意义、目的和要求出发,探讨了报表的层级架构、数据特征,并就报表的填报与数据分析,解构为"人事"和"薪资"两条主线分层、分级的数... 本文以工资福利报表构成的深入研究和表间逻辑关系填报的需求为切入点,从报表统计的意义、目的和要求出发,探讨了报表的层级架构、数据特征,并就报表的填报与数据分析,解构为"人事"和"薪资"两条主线分层、分级的数据维度,进行采集、汇总与分析。本文最后,对报表的快速填报、审核要求和统计策略,提出一些具有针对性的具体措施和实施方法。 展开更多

关键词 机关事业单位 工资报表 解构分析

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Excel2003函数编程实现工程数学矩阵类运算的自动化处理

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作者 陈琰明 《教育教学论坛》 2014年第10期254-256,共3页

本文以Excel2003办公软件为平台,以其自带函数为工具,介绍了Excel应用于工程数学矩阵类相关运算的新方法——Excel函数编程法。通过工程数学教材中的实例计算,详细说明了自动生成运算结果的编程过程,并将该方法比对数学软件Mathematica... 本文以Excel2003办公软件为平台,以其自带函数为工具,介绍了Excel应用于工程数学矩阵类相关运算的新方法——Excel函数编程法。通过工程数学教材中的实例计算,详细说明了自动生成运算结果的编程过程,并将该方法比对数学软件Mathematica进行分析。 展开更多

关键词 Excel函数编程 矩阵类运算 自动化处理

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在应用数学教学中培养数字应用职业核心能力的实践研究

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作者 陈琰明 王旭 《交通职业教育》 2014年第1期24-26,共3页

讨论并研究了职业核心能力中数字应用职业能力的训练方法,通过实践教学具体实施的经验分析和总结,得出了一套结合高等应用数学课教学与数字应用职业核心能力交互运行的培养模式。

关键词 数字应用能力 应用数学 培养模式

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基于软件Mathematica实现中值定理的可视化模拟

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作者 陈琰明 《数字技术与应用》 2012年第10期166-166,168,共2页

通过数学软件Mathematica的实例操作,实现对拉格朗日中值定理和积分中值定理的直观、形象化的展示,以服务于实际应用。

关键词 MATHEMATICA 中值定理 可视化模拟

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