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论原始物理问题的教育价值及其启示 被引量：90
1
作者 邢红军 陈清梅 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第1期56-61,共6页
物理学的根源是物理现象，从这一基本观点出发，深入分析目前我国物理教育中存在的问题，依据杜威的经验组织原则、皮亚杰的建构主义理论和生态学运动的要求，提出以原始物理问题教学作为整个物理教育思想和教育方法改革突破口的理论观... 物理学的根源是物理现象，从这一基本观点出发，深入分析目前我国物理教育中存在的问题，依据杜威的经验组织原则、皮亚杰的建构主义理论和生态学运动的要求，提出以原始物理问题教学作为整个物理教育思想和教育方法改革突破口的理论观点。在物理教育中，与演算对应的物理教育方式是物理习题教学，而与物理现象对应的物理教育方式则是原始物理问题教学，原始物理问题具有特有的教育价值。这不仅深化了对于物理教育理论与实践的认识，也在一定程度上对物理教育改革具有很好的启示作用。 展开更多
关键词 物理现象 原始物理问题 物理演算 物理习题
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从习题到原始问题:科学教育方式的重要变革 被引量：77
2
作者 邢红军 陈清梅 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第1期56-60,共5页
从科学的根源是科学现象的基本观点出发，深入分析了目前我国科学教育中存在的问题。依据教育生态学理论，相互作用心理学理论以及耗散结构理论，提出了以原始问题教学作为科学教育方式变革突破口的观点。基于此，阐释了原始问题的教育... 从科学的根源是科学现象的基本观点出发，深入分析了目前我国科学教育中存在的问题。依据教育生态学理论，相互作用心理学理论以及耗散结构理论，提出了以原始问题教学作为科学教育方式变革突破口的观点。基于此，阐释了原始问题的教育价值，论述了原始问题的教育功能，在一定意义上为科学教育的改革提供了有益的启示。 展开更多
关键词 科学现象 原始问题 习题
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论中学物理教学中的科学方法教育 被引量：75
3
作者 邢红军 陈清梅 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2005年第8期33-36,共4页
科学方法教育是中学物理教学的重要内容。科学方法具有获取功能、建构功能和培养功能。要解决我国目前物理教学中科学方法教育中存在的问题，必须把科学方法纳入教学内容；按照科学方法的逻辑设计教学程序，让学生运用科学方法解决实际... 科学方法教育是中学物理教学的重要内容。科学方法具有获取功能、建构功能和培养功能。要解决我国目前物理教学中科学方法教育中存在的问题，必须把科学方法纳入教学内容；按照科学方法的逻辑设计教学程序，让学生运用科学方法解决实际物理问题。 展开更多
关键词 物理教学 科学方法 教育功能
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对原始物理问题教学的思考 被引量：44
4
作者 邢红军 陈清梅 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2006年第8期67-69,共3页
我国物理教育的缺陷主要表现在学生的创造力与实践能力的缺乏。进行原始物理教学,有助于纠正物理教育中存在的弊端,实现物理课程改革目标,保证物理教育评价的真实性。
关键词 物理教学 原始物理问题 物理习题 课程改革 教学内容 高校
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科学方法纳入《课程标准》:基础教育课程改革的重大理论问题 被引量：42
5
作者 邢红军 陈清梅 胡扬洋 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2013年第7期5-12,共8页
科学方法是"过程与方法 "课程目标的重要维度以及基础教育课程的重要内容,应将科学方法纳入各学科《课程标准》中,这是基础教育课程改革的重大理论问题。通过吸纳科学方法分类的研究成果,将学生可接受的科学方法纳入《课程标... 科学方法是"过程与方法 "课程目标的重要维度以及基础教育课程的重要内容,应将科学方法纳入各学科《课程标准》中,这是基础教育课程改革的重大理论问题。通过吸纳科学方法分类的研究成果,将学生可接受的科学方法纳入《课程标准》之中,显化教科书的科学方法,选择科学方法的教学模式,细化科学方法的教学过程,才能使科学方法真正成为课程目标并落实到课堂教学之中。 展开更多
关键词 课程改革 课程目标 课程标准 科学方法
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论物理课程改革背景下的科学方法教育 被引量：36
6
作者 陈清梅 邢红军 李正福 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第8期52-56,共5页
新一轮物理课程改革提出了三维课程目标,把＂过程与方法＂作为重要的课程维度。然而课程改革实践表明,科学方法教育并未得到很好实施。一是科学方法教育价值不清楚;二是科学方法教育内容不明确;三是科学方法教育方式不正确。基于此,阐... 新一轮物理课程改革提出了三维课程目标,把＂过程与方法＂作为重要的课程维度。然而课程改革实践表明,科学方法教育并未得到很好实施。一是科学方法教育价值不清楚;二是科学方法教育内容不明确;三是科学方法教育方式不正确。基于此,阐述科学方法的教育价值,界定科学方法的教育内容,给出科学方法的教育方式,将为在物理课程改革中进行科学方法教育提供有益的启示。 展开更多
关键词 课程改革 科学方法 教育内容
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从知识中心到方法中心:科学教育理论的重要转变 被引量：36
7
作者 邢红军 陈清梅 《首都师范大学学报（自然科学版）》 2011年第6期20-26,共7页
我国科学教育长期存在重视科学知识而忽视科学方法的现象,这种科学教育取向影响了多代学子的成才与发展.当前基础教育课程改革各学科《课程标准》只有科学知识而无科学方法的状况表明,"知识中心"科学教育观念仍然统治着科学... 我国科学教育长期存在重视科学知识而忽视科学方法的现象,这种科学教育取向影响了多代学子的成才与发展.当前基础教育课程改革各学科《课程标准》只有科学知识而无科学方法的状况表明,"知识中心"科学教育观念仍然统治着科学教育活动.为了扭转这种状况,我国科学教育需要从知识中心向方法中心转变,这既是科学教育理论的发展要求,也是科学教育实践的迫切需要. 展开更多
关键词 科学教育 科学知识 科学方法
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物理教材引入科学史的新观点 被引量：35
8
作者 胡扬洋 陈清梅 邢红军 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第12期29-34,共6页
为了强化物理教材编写引入科学史的系统性和层次性，依据教育性原则和科学史的自身特点，提出了教学用科学史概念。采用分级方法，将教学用科学史分为科学史故事、科学思想史、科学史观三个级次，认为采用分级方法是将科学史引入物理教... 为了强化物理教材编写引入科学史的系统性和层次性，依据教育性原则和科学史的自身特点，提出了教学用科学史概念。采用分级方法，将教学用科学史分为科学史故事、科学思想史、科学史观三个级次，认为采用分级方法是将科学史引入物理教材的一种新的编写方式。 展开更多
关键词 科学史 物理教材 物理教学 科学思想史 科学史观 科学本质
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精细化护理对手术室护理质量及护理满意度的作用 被引量：34
9
作者 刘维静 陈清梅 《国际护理学杂志》 2014年第1期207-208,共2页
目的探讨精细化护理对手术室护理质量与患者对护理满意度的作用。方法选取收治的手术治疗患者120例，按照患者手术实施时间分为实验组与对照组，每组60例。实验组患者行细节护理，对照组患者行常规化护理。比较两组不同的护理模式下护... 目的探讨精细化护理对手术室护理质量与患者对护理满意度的作用。方法选取收治的手术治疗患者120例，按照患者手术实施时间分为实验组与对照组，每组60例。实验组患者行细节护理，对照组患者行常规化护理。比较两组不同的护理模式下护理质量及患者对护理工作的满意度。结果实验组护理质量评分与对照组比较显著提高（P〈0．05），患者对护理工作满意度与对照组比较显著提高（P〈0．05）。结论对手术室行精细化护理管理能够有效提升护理质量，从而有助于提高患者对护理工作的满意度，效果优于常规化护理管理模式。 展开更多
关键词 手术室护理工作 精细化护理 护理质量 满意度
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论“智力—技能—认知结构”能力理论 被引量：22
10
作者 邢红军 陈清梅 《首都师范大学学报（自然科学版）》 2005年第3期41-47,共7页
从心理学、教育学和学科教学论的角度出发,深入分析了目前已有的能力组成结构的优点与不足.在理论研究与学科教学实践研究的基础上,形成了把形式教育说与实质教育说相统一从而建立正确能力理论的思想.依据上述思想,提出了“硬能力”与... 从心理学、教育学和学科教学论的角度出发,深入分析了目前已有的能力组成结构的优点与不足.在理论研究与学科教学实践研究的基础上,形成了把形式教育说与实质教育说相统一从而建立正确能力理论的思想.依据上述思想,提出了“硬能力”与“软能力”的概念,建立了“智力-技能-认知结构”的能力理论,阐述了该理论的智力观、技能观、知识观和科学方法观.这不仅在一定意义上有助于解决长期以来困惑人们的形式教育说与实质教育说的矛盾,而且也为在教育教学中培养学生的能力奠定了理论和实践基础. 展开更多
关键词 能力 智力 技能 认知结构
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物理能力的基本理论研究 被引量：21
11
作者 邢红军 陈清梅 《首都师范大学学报（自然科学版）》 2006年第4期27-32,38,共7页
我国《物理教学大纲》、《物理高考大纲》、《物理课程标准》分别提出了不同内涵的物理能力要求,其原因在于,物理能力理论的建构缺乏明确的理论基础.基于此,我们在“智力—技能—认知结构”能力理论的基础上,建构了新的物理能力基本理... 我国《物理教学大纲》、《物理高考大纲》、《物理课程标准》分别提出了不同内涵的物理能力要求,其原因在于,物理能力理论的建构缺乏明确的理论基础.基于此,我们在“智力—技能—认知结构”能力理论的基础上,建构了新的物理能力基本理论———观察、实验能力;物理想象能力;物理思维能力;物理运算能力;运用物理知识和物理方法的能力并界说了其理论内涵.这为在物理教育中培养学生的能力提供了有益的启示. 展开更多
关键词 物理能力 教学大纲 高考大纲 课程标准
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论高考物理能力理论与命题导向 被引量：22
12
作者 邢红军 陈清梅 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第11期63-68,共6页
我国高考物理能力理论忽视抽象和概括的取向，造成了命题的习题化倾向，这在一定程度上导致我国基础物理教育形成了“题海战术”现象。基于此，提出了新的物理能力理论，论述了运用原始问题考查学生物理能力的有效性，这不仅在一定意义... 我国高考物理能力理论忽视抽象和概括的取向，造成了命题的习题化倾向，这在一定程度上导致我国基础物理教育形成了“题海战术”现象。基于此，提出了新的物理能力理论，论述了运用原始问题考查学生物理能力的有效性，这不仅在一定意义上有助于高考物理命题的改进，而且为物理教育的改革提供了有益的启示。 展开更多
关键词 物理能力 命题导向 原始问题 习题
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密度概念教学的高端备课 被引量：22
13
作者 邢红军 胡扬洋 陈清梅 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 北大核心 2013年第8期53-56,共4页
密度作为初中物理引入最早、抽象程度较高的概念,一直以来都是传统教学的重点和难点.因此,如何以更宽广的视野透视密度教学的内涵,并彰显其物理本质与教学逻辑,就成为物理高端备课研究的重要内容.一、现行教材的逻辑偏误现行人教版教材... 密度作为初中物理引入最早、抽象程度较高的概念,一直以来都是传统教学的重点和难点.因此,如何以更宽广的视野透视密度教学的内涵,并彰显其物理本质与教学逻辑,就成为物理高端备课研究的重要内容.一、现行教材的逻辑偏误现行人教版教材（2012版）密度一节安排在质量概念之后.教材首先通过举例提出假设：＂同种物质的质量与它的体积成正比吗？＂旋即安排了实验： 展开更多
关键词 密度教学 概念教学 备课 人教版教材 初中物理 质量概念 传统教学 物理本质
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舒适护理在上消化道出血护理中的应用效果 被引量：21
14
作者 陈素婵 陈清梅 《齐齐哈尔医学院学报》 2015年第5期775-776,共2页
目的探讨舒适护理在上消化道出血患者中的应用效果。方法选取我院2013年1月至2014年6月收治的80例上消化道出血患者作为研究对象,使用随机数字列表将其随机分为研究组和对照组两组,每组各40例。对照组给予常规的上消化道出血护理,研究... 目的探讨舒适护理在上消化道出血患者中的应用效果。方法选取我院2013年1月至2014年6月收治的80例上消化道出血患者作为研究对象,使用随机数字列表将其随机分为研究组和对照组两组,每组各40例。对照组给予常规的上消化道出血护理,研究组在常规上消化道出血护理的基础上给予舒适护理进行干预。观察和对比两组患者的临床疗效。结果经治疗后,研究组患者治疗的总有效率为(95%),明显高于对照组患者治疗的总有效率(77.5%)(P<0.05),差异均有统计学意义。结论对上消化道出血患者给予舒适护理进行干预有非常明显的效果,可以显著提高患者的临床疗效,值得在临床上进一步推广。 展开更多
关键词 舒适护理 上消化道出血 护理干预 临床疗效
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无痛人工流产受术者术前焦虑、抑郁状况的调查分析 被引量：19
15
作者 何世琼 纪宏新 +1 位作者 丁德先 陈清梅 《护理实践与研究》 2011年第17期146-147,共2页
目的:调查无痛人工流产受术者术前焦虑和抑郁状况。方法:选取2009年8～12月自愿接受无痛人工流产受术者150例,收集其年龄、文化程度、婚姻状况、生育史和人流史等一般资料,采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)进行测评。结果:无... 目的:调查无痛人工流产受术者术前焦虑和抑郁状况。方法:选取2009年8～12月自愿接受无痛人工流产受术者150例,收集其年龄、文化程度、婚姻状况、生育史和人流史等一般资料,采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)进行测评。结果:无痛人工流产受术者SAS和SDS标准分均值分别为42.78和46.45,高于中国常模分值,术前SAS≥50分占52.7%,SDS≥53分占54.2%。不同文化程度之间的焦虑和抑郁程度比较无显著性差异,未婚和无生育史者的焦虑和抑郁程度明显高于已婚和有生育史者,接受过非无痛人流和初次无痛人流者焦虑和抑郁程度重于接受过无痛人流者。结论:不同人群对无痛人流术前的焦虑和抑郁程度不同,有必要对其进行心理干预。 展开更多
关键词 无痛人工流产术 焦虑 抑郁 调查分析
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物理高端备课:构建U-S合作的桥梁——以“生活中的圆周运动”为例 被引量：17
16
作者 陈清梅 胡扬洋 邢红军 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2013年第12期55-60,共6页
依据科学方法中心理论和原始物理问题教学理论,在超越传统备课基础上,提出了物理高端备课的观点。以"生活中的圆周运动"为例,通过结构化的变式组、典型化的教学起点、显化科学方法和生态化的原始物理问题等方式,力图实现物理... 依据科学方法中心理论和原始物理问题教学理论,在超越传统备课基础上,提出了物理高端备课的观点。以"生活中的圆周运动"为例,通过结构化的变式组、典型化的教学起点、显化科学方法和生态化的原始物理问题等方式,力图实现物理教学充分、简约、有力的教学逻辑,从而诠释物理备课的真正内涵。物理高端备课不仅构筑了教学理论与教学实践相结合的平台,而且为U-S合作搭建了有效的桥梁。 展开更多
关键词 物理教学 高端备课 U—S合作 科学方法 原始问题 教学逻辑
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教师教育学院:学科教学知识中国化的实践范本 被引量：16
17
作者 邢红军 陈清梅 胡扬洋 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第5期97-105,113,共9页
对国内外学科教学知识理论研究的梳理表明,中外学科教学知识理论研究表面"繁荣"的背后出现了"高原现象"。基于动态研究的观点和历史研究的视角,阐释了学科教学知识理论中国化的内涵与理论体系,认为学科教学法知识... 对国内外学科教学知识理论研究的梳理表明,中外学科教学知识理论研究表面"繁荣"的背后出现了"高原现象"。基于动态研究的观点和历史研究的视角,阐释了学科教学知识理论中国化的内涵与理论体系,认为学科教学法知识、学科教学论知识、学科教育学知识是学科教学知识三个层面的基本内容。指出教师教育学院的诞生是学科教学知识理论中国化的实践形态,其成员主体为学科教学论教师。当前我国师范大学的教育学院分别处于传统型、初级型、半独立性和完全独立性四个发展阶段,南京师范大学教师教育学院作为完全独立形态,是我国高等师范院校教师教育发展的重要方向。 展开更多
关键词 学科教学知识 教师教育学院 学科教育 教师教育
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原始物理问题测量工具：编制与研究 被引量：14
18
作者 邢红军 陈清梅 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第11期59-63,共5页
我国物理能力测量一直沿用习题形式。由于习题的呈现形式是已被抽象的物理情境，因而使物理能力测量的有效性难以得到保证。基于此，编制了原始物理问题测量工具并选取中学生进行了抽样测量。结果表明，原始物理问题测量工具不仅具有很... 我国物理能力测量一直沿用习题形式。由于习题的呈现形式是已被抽象的物理情境，因而使物理能力测量的有效性难以得到保证。基于此，编制了原始物理问题测量工具并选取中学生进行了抽样测量。结果表明，原始物理问题测量工具不仅具有很好的信度与效度，而且能有效测量中学生解决物理问题的能力。 展开更多
关键词 原始问题 习题 物理能力
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中国物理变式教学研究:传统与发展 被引量：15
19
作者 胡扬洋 陈清梅 邢红军 《教育导刊（上半月）》 2014年第2期76-79,共4页
物理变式教学的研究应该充分体现物理学科的特点。基于此,物理变式教学就应当从起点的典型化、节点的迁移性、落脚点的生态化三个方面查明原理与应用,并对物理变式教学在物理知识、物理方法、思维方法三个方面的教育功能给以关注。
关键词 物理教学 变式教学典型 迁移 生态化 原始问题
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子宫下段修补术在瘢痕子宫妊娠患者再次剖宫产术中的临床应用 被引量：14
20
作者 陈清梅 王芬 赖敏 《海南医学》 CAS 2016年第22期3748-3749,共2页
目的探讨子宫下段修补术在瘢痕子宫妊娠患者再次剖宫产术中的临床应用价值。方法选取2013年3月至2015年3月我院产科诊断为瘢痕子宫妊娠患者64例,按奇偶数原则随机分为对照组(n=32)和观察组(n=32),对照组未行子宫下段修补术,观察组行子... 目的探讨子宫下段修补术在瘢痕子宫妊娠患者再次剖宫产术中的临床应用价值。方法选取2013年3月至2015年3月我院产科诊断为瘢痕子宫妊娠患者64例,按奇偶数原则随机分为对照组(n=32)和观察组(n=32),对照组未行子宫下段修补术,观察组行子宫下段修补术。比较两组患者手术相关指标以及新生儿的差异。结果观察组患者术中、术后出血量分别为(318.50±117.25)m L和(48.29±10.21)m L,均明显少于对照组的(395.21±105.46)m L和(77.14±12.60)m L,且观察组患者产后感染发生率为3.13%,明显低于对照组的12.5%,差异均具有统计学意义(P<0.05);观察组和对照组在手术时间[(49.39±10.30)min vs(45.27±9.16)min]、强效宫缩剂使用比例(12.5%vs 12.5%)、产褥发生率(6.25%vs 3.13%)及总住院时间[(5.28±1.33)d vs(6.04±1.79)d]方面比较差异均无统计学意义(P>0.05);在新生儿出生5 min Apgar评分和新生儿出生体质量方面比较差异亦无统计学意义(P>0.05)。结论瘢痕子宫妊娠患者再次剖宫产术中行子宫下段修补术可显著减少出血量,降低产后感染发生率,对孕妇及胎儿均无不良影响,值得推广。 展开更多
关键词 瘢痕子宫妊娠 子宫下段修补术 再次剖宫产 疗效
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