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题名小班语言教学活动中体验式情境的创设
被引量：2
- 1
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作者
陈欣凡宜
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机构
江苏如皋如城健康幼儿园
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出处
《教育教学论坛》
2011年第32期177-178,共2页
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文摘
小班的孩子由于年龄的特点,其生活经验、知识的积累、对事物的理解、语言的表达等诸多方面都处在最初的发展阶段,这就使得孩子对文学作品中诸如故事、儿歌、散文、诗歌等内容的学习和欣赏有了一定的难度。教师应根据教育内容、幼儿认知特点和学习规律,创设相关的场景或情境,还原、再现教学内容,让幼儿在"身临其境"或"心临其境"的体验氛围中,获得知识、形成技能、产生情感、提高认识,让小班的语言活动变得生动,孩子学得轻松。
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关键词
小班
语言教学
情境
创设
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分类号
G613.2
[文化科学—学前教育学]
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题名在科学认读中培养幼儿的阅读技能
被引量：1
- 2
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作者
陈欣凡宜
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机构
江苏省如皋市如城实验幼儿园
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出处
《赤峰学院学报（作文教学研究）》
2015年第2期124-125,共2页
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文摘
随着学前教育理论和实践研究的不断深入,幼儿早期阅读教育越来越引起人们的关注。为了激发幼儿的阅读兴趣,培养幼儿的阅读技能,幼儿教育工作者应紧密联系幼儿的＂最近发展区＂,采用科学化的策略,引导幼儿在科学认读中去着力培养阅读技能。有效的科学认读,能让孩子们在没有任何压力的情况下,充分发挥其主体作用,对阅读产生兴趣,提高孩子的阅读技能。
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关键词
阅读技能
科学认读
最近发展区
早期阅读
教育指导纲要
语言学习环境
书面语言
阅读过程
口头表达能力
情感态度
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分类号
G41
[文化科学—教育学]
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题名基于家庭资源的幼儿园科学教育活动探讨
被引量：1
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作者
陈欣凡宜
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机构
江苏如皋如城健康幼儿园
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出处
《教育艺术》
2011年第12期27-28,共2页
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文摘
家庭作为重要的教育资源之一,蕴含着无限的科学教育资源。因此我们在对幼儿实施早期科学房蒙教育时，应该重视家庭在提高幼儿科学素养中的作用，积极地开发利用,充分发挥家庭资源的科学教育价值。
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关键词
科学教育活动
家庭资源
幼儿园
科学教育价值
教育资源
科学素养
开发利用
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分类号
G613.3
[文化科学—学前教育学]
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题名生态互动式幼儿园班级文化的构建与实施
- 4
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作者
陈欣凡宜
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机构
江苏省如皋如城实验幼儿园
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出处
《幼教新视野》
2011年第2期36-37,共2页
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文摘
所谓班级文化，就是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。作为学校教育和教学最基本的活动单位——班级社会，它既是一种教育制度，又是一种文化模式，其核心内容就是班级文化让孩子在幼儿园里养成最初的习惯，在这个班级中，他会找到和同伴、老师相处的方法，他们会学习到游戏的方法，理解游戏的规则，他们会养成一些良好的卫生习惯、生活习惯、行为习惯。
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关键词
班级文化
幼儿园
互动式
生态
行为准则
学校教育
教育制度
文化模式
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分类号
G451.6
[文化科学—教育学]
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题名培养幼儿注意力的策略
- 5
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作者
陈欣凡宜
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机构
江苏如皋市健康幼儿园
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出处
《幼儿教育（教育教学）》
2012年第10期24-25,共2页
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文摘
美国著名教育家威廉·詹姆士曾经说过：“儿童注意力具有极端易变性……促进这项特性并加以改进的教育才是最优化的教育。”注意力是孩子进行一切活动必备的心理素质。更是关系到幼儿智力发展的重要因素。在一日活动中，教师务必关注幼儿注意力的培养。
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关键词
注意力
幼儿
培养
著名教育家
心理素质
智力发展
一日活动
最优化
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分类号
G40-09
[文化科学—教育学原理]
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题名亲历,实现最丰富的可能
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作者
陈欣凡宜
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机构
江苏如皋市如城安定幼儿园
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出处
《幼儿教育（教育教学）》
2020年第5期36-37,共2页
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文摘
卢梭认为,“真正的教育不在于口训而在于实行”。皮亚杰认知发生论强调,智力是在经验中形成的。我园尊重孩子的生命特征与成长需要,在课程游戏化的背景下,积极创设条件,让幼儿在亲历中全身心体验,获得感受、经验与智慧,成就幼儿最丰富发展的可能。
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关键词
创设条件
课程游戏化
生命特征
皮亚杰
尊重孩子
亲历
真正的教育
幼儿
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名细节体现教育智慧
- 7
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作者
陈欣凡宜
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机构
江苏省如皋市如城健康幼儿园
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出处
《早期教育（幼教·教育教学）》
2011年第2期50-50,共1页
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文摘
在一次教学观摩活动中,教师T请幼儿选择喜欢白天还是黑夜,并要求喜欢白天的幼儿站在自己的左手边,喜欢黑夜的幼儿站在自己的右手边。孩子们左顾右盼地开始了选择,有些小朋友一会儿选白天,一会儿选黑夜,结果大约3/5的孩子选择了白天,2/5的孩子选择了黑夜。
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关键词
教育智慧
教学观摩活动
幼儿
孩子
小朋友
教师
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
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