期刊文献+
共找到98篇文章
< 1 2 5 >
每页显示 20 50 100
香港版与人教版小学数学教材比较管窥 被引量:1
1
作者 《江苏教育》 2001年第6期29-31,共3页
通过香港的《小学数学》(1992年版)六年制义务教育教材与人教版九年义务教育六年制小学数学教材的比较研究,可以使我们扩大眼界,看到当前小学数学教材的改革趋势,进一步加深对目前使用的人教版小学数学教材的认识。这对我们实践在教学... 通过香港的《小学数学》(1992年版)六年制义务教育教材与人教版九年义务教育六年制小学数学教材的比较研究,可以使我们扩大眼界,看到当前小学数学教材的改革趋势,进一步加深对目前使用的人教版小学数学教材的认识。这对我们实践在教学、教研第一线的同志来说。 展开更多
关键词 小学数学教材 人教版 应用题 计算教学
下载PDF
刍议新课程理念下的数学课堂教学设计 被引量:2
2
作者 《辽宁教育》 2003年第12期46-48,共3页
关键词 课程理念 数学教学 课堂教学 教学设计 小学 设计策略 数学教材 教学内容 过程评价 自信 备课方法 情感体验
下载PDF
提高航空维修质量的关键性细节及其实践
3
作者 《中国科技期刊数据库 工业A》 2023年第6期164-167,共4页
航空维修的质量直接关系到飞机的安全性和运行效能,对于航空公司和乘客而言具有重要意义。本文旨在从专业者的角度深入分析提高航空维修质量的关键性细节,并提供相关的实践方法和建议。重点探讨了及时与有效的问题识别与解决机制、详细... 航空维修的质量直接关系到飞机的安全性和运行效能,对于航空公司和乘客而言具有重要意义。本文旨在从专业者的角度深入分析提高航空维修质量的关键性细节,并提供相关的实践方法和建议。重点探讨了及时与有效的问题识别与解决机制、详细的维修流程与操作规范、完善的维修与检查机制、良好的供应商合作机制以及重视知识共享与团队合作等关键细节。通过理论分析和实践案例,本文为航空维修业的专业人士提供了有益的参考和指导,以提升维修质量,确保航空安全。 展开更多
关键词 航空维修 质量 飞机 关键性细节
下载PDF
注重提高教师解读教材的水平 被引量:1
4
作者 《中小学数学(小学版)》 2010年第3期36-37,共2页
众所周知,教师上好课的关键是备好课。笔者在日常听课中发现,有些教师照搬现行教案上课,重教学的形式和方法,重练习的结果,忽视对教材编排结构、呈现形式和实质的深度解读,忽视数学思想方法和习题功能的挖掘,不同程度地影响了课... 众所周知,教师上好课的关键是备好课。笔者在日常听课中发现,有些教师照搬现行教案上课,重教学的形式和方法,重练习的结果,忽视对教材编排结构、呈现形式和实质的深度解读,忽视数学思想方法和习题功能的挖掘,不同程度地影响了课堂教学质量的提高。 展开更多
关键词 教师 教材 解读 课堂教学质量 数学思想方法 编排结构 习题功能 上课
原文传递
在数学活动中实现数学化——“按比例分配应用题”教学片断及评析
5
作者 陆允香 《小学教学参考(数学版)》 2007年第7期44-45,共2页
师:看到这句话,你想到了什么? 生1:男生有3份,女生有4份,一共有7份。
关键词 按比例分配应用题 数学活动 教学片断 女生
下载PDF
注重尝试探索 突破重点难点——分数乘、除法教学的设想
6
作者 《教学月刊(小学版)(数学)》 2002年第6期48-49,共2页
关键词 小学 数学教学 教学设计 解题方法
下载PDF
注重尝试探索 突破重点难点——“分数乘、除法”教学设想
7
作者 《辽宁教育》 2003年第7期124-125,共2页
关键词 “分数乘、除法” 小学 数学教学 教学重点 教学难点 探索意识 教学思路
下载PDF
一堂“特殊”的单元复习课——“稍复杂的分数应用题”单元复习课实录与评析
8
作者 俞淑英 《小学教学参考(数学版)》 2007年第12期26-28,共3页
教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十一册“稍复杂的分数应用题”。 教学过程: 一、现场调研 师:同学们,今天我们一起来复习“稍复杂的分数应用题”。在这之前,我想先了解大家原有的学习情况。
关键词 分数应用题 复习课 实录 数学第十一册 九年义务教育 六年制小学 教学内容 教学过程
下载PDF
《千克的认识》教学设计与评析
9
作者 张和英 《教育研究与评论(小学教育教学)》 2013年第8期65-67,共3页
【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第29~32页。【教学目标】1.通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。2.结合实际问题,初步掌握用秤称物体质量的方法,逐步培养... 【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第29~32页。【教学目标】1.通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。2.结合实际问题,初步掌握用秤称物体质量的方法,逐步培养对物体轻重的判断能力。3.在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,学会与他人合作交流,从而获得积极的情感体验。 展开更多
关键词 千克的认识 教学设计 小学数学 物体质量 三年级上册 教学内容 教学目标 质量单位
下载PDF
在现实情境中理解数学——“认识公顷”教学设计
10
作者 虞潘琴 《云南教育(小学教师)》 2009年第5期35-36,共2页
教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级下册第六单元第84页。设计理念:本课时教学常用的土地面积单位"公顷",让学生认识1公顷。
关键词 空间观念 面积单位 主题图 教学设计 现实情境
原文传递
“能被3整除的数的特征”教学设计与评析
11
作者 陆允香 《小学教学参考(数学版)》 2005年第2期28-29,共2页
关键词 “能被3整除的数的特征” 六年制小学 评析 九年义务教育 数学 教学设计 人教版 教学内容
下载PDF
“长方体和正方体的表面积”教学设计与评析
12
作者 冬梅 《小学教学参考(数学版)》 2005年第1期26-27,共2页
关键词 正方体 长方体 六年制小学 评析 数学 教学设计 人教版 教材 表面积
下载PDF
我去上学走多远——小学中年级数学实践活动课设计与评析
13
作者 《辽宁教育》 2002年第7期118-119,共2页
活动目的1.让学生通过测量、计算、估算和查阅资料等方法得出自己上学行走的路程;学会多种渠道获取、处理信息,多种方法思考和解决实际问题的能力。2.让学生在小组合作中培养合作能力和创新精神。3.让学生在实践活动中,感受数学与现实... 活动目的1.让学生通过测量、计算、估算和查阅资料等方法得出自己上学行走的路程;学会多种渠道获取、处理信息,多种方法思考和解决实际问题的能力。2.让学生在小组合作中培养合作能力和创新精神。3.让学生在实践活动中,感受数学与现实生活的密切联系,从而增强实践意识,激发学习数学的兴趣。 展开更多
关键词 课例设计 小学 数学 实践活动课设计
下载PDF
“求比一个数多几的数的应用题”教学设计与评析
14
作者 冬梅 《小学教学参考(语文版)》 1999年第2期24-25,共2页
<正>教学内容:义务教育六年制小学数学第二册P90~91例5~6(义务教育五年制小学数学第二册P44~45例5~6)。
关键词 应用题 解题思路 引导学生 小学数学 教学设计
下载PDF
一堂“特殊”的单元复习课——“稍复杂的分数应用题”单元复习课实录与评析
15
作者 俞淑英 《教学月刊(小学版)(语文)》 2008年第2期39-42,共4页
一、现场调研[设计意图]因为这堂单元复习课是我市青年教师评比课,参评教师借外校班级上课。鉴于对学生原有基础一无所知的特殊情况,故上课一开始就进行"现场调研",了解学生的学习现实,为针对性的复习做好准备。
关键词 单元复习课 分数应用题 现场调研 数量关系式 评析 了解学生 亲亲 解题思路 青年教师 独立完成
下载PDF
“和是6、7的加法”教学实录与评析
16
作者 朱淑云 《小学教学参考(数学版)》 2005年第9期20-21,共2页
关键词 “和是6、7的加法” 教学实录 评析 苏教版 第一册 小学 数学教学
下载PDF
刍议数学课堂教学设计
17
作者 《现代中小学教育》 2004年第1期34-36,共3页
关键词 教学设计 小学 数学教学 教学效率 课程标准 教学目标
下载PDF
在现实情境中理解数学——“认识公顷”教学设计
18
作者 虞潘琴 《中小学数学(小学版)》 2008年第12期42-44,共3页
教材:苏教版小学数学五年级(上册)81页例1,练习十四1-4。设计理念:本课时教学常用的土地面积单位"公顷",是让学生认识1公顷,并会进行简单的单位换算。
关键词 现实情境 培养学生 教学设计 公顷 平方米 单位换算 数学知识 教材 占地面积 正方形
原文传递
自学比较 巧妙渗透──第十二册“折线统计图”教学片断与评析
19
作者 黄亚菊 《辽宁教育》 2001年第1期125-91,共2页
关键词 折线统计图 教学片断 条形统计图
下载PDF
《连加》教学设计与评析
20
作者 周丽 《教学与管理(小学版)》 2009年第2期61-62,共2页
教学内容:国标苏教版数学第四册P.39~40页。教学目标:1.引导学生在自主探索和合作交流的过程中掌握三个数连加的计算方法。2.能用连加知识解决一些实际问题,从而进一步感受数学与生活的密切联系。3.在连加过程中能灵活合理地运... 教学内容:国标苏教版数学第四册P.39~40页。教学目标:1.引导学生在自主探索和合作交流的过程中掌握三个数连加的计算方法。2.能用连加知识解决一些实际问题,从而进一步感受数学与生活的密切联系。3.在连加过程中能灵活合理地运用简便算法,培养学生思维的灵活性。 展开更多
关键词 教学设计 《连加》 思维的灵活性 引导学生 教学内容 合作交流 教学目标 简便算法
下载PDF
上一页 1 2 5 下一页 到第
使用帮助 返回顶部