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生活化理念下初中语文课堂教学的本色追求——由董旭午执教《爱莲说》谈开去 被引量:14
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作者 广 《中学语文教学参考(中旬刊)》 2018年第10期23-25,共3页
初中生刚从小学走出来,对于语文学习似乎还比较懵懂。学什么,如何学,心里并不是特别清楚。所以,初中语文老师一定要在课堂上引领学生热爱语文,教给学生学习的路径和方法,培养孩子们的学习兴趣,提高学习的效率。2017年11月,在"生活化语... 初中生刚从小学走出来,对于语文学习似乎还比较懵懂。学什么,如何学,心里并不是特别清楚。所以,初中语文老师一定要在课堂上引领学生热爱语文,教给学生学习的路径和方法,培养孩子们的学习兴趣,提高学习的效率。2017年11月,在"生活化语文工作坊走进灌云实验中学"的活动中,特级教师董旭午执教《爱莲说》,其生活化理念下本色的教学设计和教学行为,给了我们很好的启示。 展开更多
关键词 语文课堂教学 《爱莲说》 生活化 初中生 执教 语文学习 语文老师 学习兴趣
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在作文教学中坚持立德树人 被引量:3
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作者 广 《语文建设》 北大核心 2011年第5期7-8,共2页
作文不是流水线上下来的产品,而是开启学生心智的一项伟大工程,是人才成长的阶梯。
关键词 作文教学 立德树人 伟大工程 人才成长 流水线 学生
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引发对话:语文课堂活力的起点 被引量:1
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作者 广 《中学语文教学》 北大核心 2011年第4期15-17,共3页
对话是语文课堂教学的基本形式。自由、平等的对话让课堂充满了生命的律动,也让学生获得了发展的快乐。但由于学生认知水平的限制,课堂上的对话活动离不开语文教师别具匠心的引领和启发。有对话的引发,才能使课堂不偏离正确的方向,... 对话是语文课堂教学的基本形式。自由、平等的对话让课堂充满了生命的律动,也让学生获得了发展的快乐。但由于学生认知水平的限制,课堂上的对话活动离不开语文教师别具匠心的引领和启发。有对话的引发,才能使课堂不偏离正确的方向,才能真正激发课堂的活力。 展开更多
关键词 语文课堂教学 课堂活力 对话活动 学生认知 语文教师 才能 律动
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教学目标设计的科学性原则 被引量:1
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作者 广 《语文教学通讯(高中)(A)》 2012年第11期28-29,共2页
正一、统筹性原则教学目标是多层次的,从结构上来说,有总的课程目标、各种课程形态目标和分散的课堂目标;从时间上来说,有各个教学时段的目标,如高一、高二、高三的目标各不相同。这就要求教师在设计课堂教学目标时有一个通盘的考虑,遵... 正一、统筹性原则教学目标是多层次的,从结构上来说,有总的课程目标、各种课程形态目标和分散的课堂目标;从时间上来说,有各个教学时段的目标,如高一、高二、高三的目标各不相同。这就要求教师在设计课堂教学目标时有一个通盘的考虑,遵循统筹性原则:课程目标是语文教学的总纲,它要求通过高中语文必修课程和选修课程的学习,学生应该在"积累·整合、 展开更多
关键词 教学目标设计 课程目标 尊重学生 语文教学 课堂目标 课堂教学目标 课程形态 选修课程 教学内容 教学活动
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科学性:语文教学设计的应然追求 被引量:1
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作者 广 《语文教学通讯(高中)(A)》 2013年第6期34-36,共3页
一、明确方向——目标适切的科学性研究 教学目标是课堂教学的灵魂,是教学的出发点和归宿,关系到语文教学方向的选取,关系到内容、原则、程序、途径、方法、手段等的选择。教学设计要有科学性,教学目标的设计就要有充足的理据。当... 一、明确方向——目标适切的科学性研究 教学目标是课堂教学的灵魂,是教学的出发点和归宿,关系到语文教学方向的选取,关系到内容、原则、程序、途径、方法、手段等的选择。教学设计要有科学性,教学目标的设计就要有充足的理据。当代教育技术学认为,教学设计首先要从学习需要的分析开始,解决“为什么教”的问题; 展开更多
关键词 语文教学设计 科学性 应然 教育技术学 课堂教学 教学目标 教学方向 学习需要
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语文课堂教学低效原因探微 被引量:1
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作者 广 《语文教学通讯(高中)(A)》 2011年第11期24-26,共3页
一、教学目标模糊 教学目标是多层次的,从结构上来说,有总的课程目标、各种课程形态目标和分散的课堂目标;从时间上来说,又有各个教学时段的目标,如高一、高二、高三的目标是各不相同的。王荣生教授有一个形象的比方:条条大路通... 一、教学目标模糊 教学目标是多层次的,从结构上来说,有总的课程目标、各种课程形态目标和分散的课堂目标;从时间上来说,又有各个教学时段的目标,如高一、高二、高三的目标是各不相同的。王荣生教授有一个形象的比方:条条大路通罗马——如果我们把语文课程目标比作罗马的话,语文课程形态则是条条大路。 展开更多
关键词 语文课堂教学 语文课程目标 原因 低效 课程形态 目标模糊 教学目标 课堂目标
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中学外国文学作品教学设计优化策略 被引量:1
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作者 刘爱琳 广 辛涛 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2015年第8期56-59,共4页
中学语文外国文学作品教学中,要调动学生的学习兴趣、提高课堂教学效果,须从多向度的比较与分析、多元化的理解与生成、多层面的切入与调动、多资源的融汇与整合等四个维度着力来优化课堂教学设计。
关键词 中学语文 外国文学作品 教学设计 优化策略
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生活化背景下课文深度品析的基本策略
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作者 广 《语文教学通讯(高中)(A)》 2014年第4期13-14,共2页
一、引领学生走进作者生活 写文章,实际上就是作者在写自己,因此呈现在学生面前的课文无一例外地体现了作者对生活的观照、审视、感受与感悟等。因此,只有走进作者的生活,还原作者的生活形态,才能知其所思,悟其所感。
关键词 生活化 课文 原作者 生活形态 学生 文章
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搭建戏剧细读支架的“四多”原则
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作者 丁乃红 广 《中学语文教学参考》 2022年第28期65-68,共4页
戏剧文本是以台词和舞台说明来呈现的,戏剧文学的欣赏依赖于对文本的细读。教学时教师要为学生细读搭建支架,以此激活学生的学习思维。对《雷雨(节选)》的教学,支架的搭建要坚持问题设计的多层次原则、资源拓展的多素材原则、语言品味... 戏剧文本是以台词和舞台说明来呈现的,戏剧文学的欣赏依赖于对文本的细读。教学时教师要为学生细读搭建支架,以此激活学生的学习思维。对《雷雨(节选)》的教学,支架的搭建要坚持问题设计的多层次原则、资源拓展的多素材原则、语言品味的多端点原则、人物分析的多向度原则。由此引导学生深入文本,进而走进人物复杂的内心世界,领悟剧本的社会意义和美学价值。 展开更多
关键词 戏剧教学 问题设计 资源拓展 语言品味 人物分析
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教育现代化市级示范区建设推进策略研究
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作者 广 张兆权 《江苏教育研究(实践)(B版)》 2015年第10期70-74,共5页
2013年5月,基于在县域教育现代化建设工作中取得的优异成绩,连云港市被确定为江苏省首批"教育现代化市级示范区"建设单位。为更好地推动"教育现代化市级示范区"创建工作,连云港市成立专门课题组,围绕江苏省政府2013年1月23日公布的... 2013年5月,基于在县域教育现代化建设工作中取得的优异成绩,连云港市被确定为江苏省首批"教育现代化市级示范区"建设单位。为更好地推动"教育现代化市级示范区"创建工作,连云港市成立专门课题组,围绕江苏省政府2013年1月23日公布的《江苏省教育现代化指标体系》要求,对该市教育现状进行了调研,对“教育现代化市级示范区建设推进策略”进行了一些探索。 展开更多
关键词 教育现代化建设 专门课题 建设单位 指标体系 教育发展模式 价值维度 问卷调查 欠发达地区 区域教育 现代教育技术
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《鸿门宴》中的人称变化艺术
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作者 广 《语文教学之友》 2004年第4期26-27,共2页
《鸿门宴》是《项羽本记》中非常精彩的片断,司马迁在文中通过个性化的语言、行动和情态描写,为我们塑造了一组光彩照人的艺术形象。在人物刻画过程中,人物称谓的变化更是体现了司马迁的匠心。
关键词 《鸿门宴》 人称变化 艺术形象 中学 教材分析 语文教学
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引发讨论:语文课堂深刻的支点
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作者 广 《语文教学通讯(高中)(A)》 2011年第4期23-25,共3页
一、铺就拓展路径,深化学生思维 在学习苟子的《劝学》时,我布置了这样一个讨论题目:“青,取之于蓝而青于蓝”这句话在现代汉语中使用频率很高,意思是后代人能超过前代人,或弟子能超过老师,都是两个人相比,
关键词 语文课堂 支点 学生思维 《劝学》 讨论题目 使用频率 现代汉语 后代人
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高考论说类文本阅读生活化备考策略
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作者 广 《语文知识》 2015年第1期5-7,共3页
所谓论说类文本,指的是以论述、分析为主要表达方式,旨在阐述事物的道理,表明作者主张、讲明事物特征和道理的文章.高考选作命题材料的论说文一般包括哲学、美学、文艺学、人类学、社会学等方面的论文,也包括杂文、评论等.尽管文本篇幅... 所谓论说类文本,指的是以论述、分析为主要表达方式,旨在阐述事物的道理,表明作者主张、讲明事物特征和道理的文章.高考选作命题材料的论说文一般包括哲学、美学、文艺学、人类学、社会学等方面的论文,也包括杂文、评论等.尽管文本篇幅较短,但学生在文本的阅读和理解上总出问题,得分并不理想.如何去提高学生论说类文本的阅读和备考能力呢?笔者认为,既然论说类文本从生活中来,那么文本的阅读理解和备考也要联系生活,走生活化之路. 展开更多
关键词 文本阅读 备考策略 生活化 考论 命题材料 联系生活 阅读理解 论说文
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教学内容整合:从思路到师生行为
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作者 广 《中学语文教学参考》 2015年第12期42-44,共3页
语文教学内容的确定是一个复杂的过程,同质的选文放在不同学段应有不同的课程目标,面对不同学生也会有不同的教学要求,教师由于素养及个性气质上的差异也会对教学内容做出不同的选择。所以,教学内容的确定需要教师智慧的整合,整合... 语文教学内容的确定是一个复杂的过程,同质的选文放在不同学段应有不同的课程目标,面对不同学生也会有不同的教学要求,教师由于素养及个性气质上的差异也会对教学内容做出不同的选择。所以,教学内容的确定需要教师智慧的整合,整合的原则大体如下。 展开更多
关键词 教学内容 整合 行为 课程目标 教学要求 教师
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《可以预约的雪》教学实录与点评
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作者 广 《语文知识》 2016年第1期3-7,共5页
教学目标:1.理清文章由花及人、再谈人生、最后照应开头看花的行文思路;体会文章作者由期望到伤感再到困惑无奈并最终释然、乐观的情感轨迹;学习文章以小见大的立意技巧。2.品味文章极具内蕴的语言,体会“拖磨”“畏惧”“蜿蜒”等词... 教学目标:1.理清文章由花及人、再谈人生、最后照应开头看花的行文思路;体会文章作者由期望到伤感再到困惑无奈并最终释然、乐观的情感轨迹;学习文章以小见大的立意技巧。2.品味文章极具内蕴的语言,体会“拖磨”“畏惧”“蜿蜒”等词语意蕴,走进作者的精神世界,与作者对话。 展开更多
关键词 浮木 教学实录 林清玄 三生石上 当代散文 台湾著名作家 三十岁 大家看 我们的青春 文学大奖
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诗歌鉴赏题干扰项设置种种
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作者 广 《语文天地》 2000年第11期47-48,共2页
诗歌鉴赏题从1994年设题以后,一直是高考卷中的保留题,现已成为固定题型,因此,对其命题规律和答题技巧的探讨很有必要。本文将结合例题谈谈其干扰项的设置途径,以期为解题找到一些突破口。干扰项的设置一般有以下途径:
关键词 诗歌鉴赏题 干扰项 题干 途径 命题规律 例题 解题 答题技巧 题型
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《鸿门宴》中的人称变化艺术
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作者 广 《读写月报(高中版)》 2004年第7期74-74,共1页
《鸿¨宴》是《项羽本记》中非常精彩的片断,司马迁在文中通过个性化的语言、行动和情态描写.为我们塑造了…组光彩照人的艺术形象。在人物刻画过程中,人物称谓的变化更是体现了司马迁的匠心。
关键词 《鸿门宴》 人物称谓 司马迁 中学 语文 阅读指导
原文传递
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