对话型教学中教师做什么

1

作者 陈尚余 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2003年第2期11-12,共2页

关键词 对话型教学 教师 语文 阅读教学 中小学 课程标准

下载PDF 职称材料

阅读体验和体验式教学——从《陈情表》的教学谈开去 被引量：2

2

作者 陈尚余 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2005年第8期31-33,共3页

关键词 阅读体验 体验式教学 学习兴趣 《陈情表》 语文教学 中学

下载PDF 职称材料

怎么读就怎么教——对“本色语文教学”的另一种理解 被引量：1

3

作者 陈尚余 《语文建设》 北大核心 2009年第4期29-31,共3页

文本解读的方法始终是阅读教学研究的一个重点,几十年来由作品中心到作者中心,再到读者中心,研究者不断地探寻着"最佳的"解读方法。教科书中的任何一篇选文,创作之初均是体现社会原生价值的社会读物,一般不承担教育价值。如... 文本解读的方法始终是阅读教学研究的一个重点,几十年来由作品中心到作者中心,再到读者中心,研究者不断地探寻着"最佳的"解读方法。教科书中的任何一篇选文,创作之初均是体现社会原生价值的社会读物,一般不承担教育价值。如何从选文的原生价值中寻找到课堂教学的教育价值,是解读选文的立足点。本期我们刊发三篇文章:陈尚余老师的《怎么读就怎么教》,阐释教师阅读的原点,指出应以教师的读指导学生的读;潘井亚老师的《罗素的伟大在哪里》,分析寻找文本教育价值的方法;余耀清老师的《〈春〉教学设计》,带领学生在轻松自主的诵读中领略"春"之生机、"春"之美。这三篇文章均从教师的角度探讨解读文本的方法以及如何将这些方法教给学生,其中有的论述还不够完善,期盼对此有思考的专家能够不吝赐稿。 展开更多

关键词 语文教学 教育价值 教师阅读 文本解读 教学研究 解读方法 课堂教学 研究者

下载PDF 职称材料

《宝玉挨打》教学设计 被引量：1

4

作者 陈尚余 《语文建设》 北大核心 2007年第3期14-16,共3页

1．《宝玉挨打》（人教版大纲教材高中语文第六册第三单元）选自《红楼梦》。教学本文应重点培养学生研讨、评析文学作品思想内容和艺术特色的能力，着重认识宝玉挨打的根本原因及其社会背景，欣赏在这场矛盾冲突中出场的各色人物形象... 1．《宝玉挨打》（人教版大纲教材高中语文第六册第三单元）选自《红楼梦》。教学本文应重点培养学生研讨、评析文学作品思想内容和艺术特色的能力，着重认识宝玉挨打的根本原因及其社会背景，欣赏在这场矛盾冲突中出场的各色人物形象，了解运用舞台艺术的手法安排情节结构的特点。 展开更多

关键词 《宝玉挨打》 教学设计 高中语文第六册 《红楼梦》 艺术特色 思想内容 文学作品 社会背景

下载PDF 职称材料

用好文本资源,进行有效对话 被引量：1

5

作者 陈尚余 《语文学习》 2005年第2期20-22,共3页

现行教材所选的课文大都堪称经典，充分利用好这些文本资源，在语文教学中实现师生的有效对话，是提高语文教学效益的关键之一。

关键词 语文教学 师生 对话 课文 文本 教材 经典

原文传递

“整体感知”三题 被引量：1

6

作者 陈尚余 《中学语文教学参考（教师版）》 2004年第11期23-25,共3页

关键词 “整体感知” 阅读教学 语文教学 中学 教学方法

下载PDF 职称材料

阅读教学中的“三维高度” 被引量：1

7

作者 华君 陈尚余 《语文教学之友》 2010年第7期20-21,共2页

文本自身达到的高度，教师对文本的理解高度，学生力所能及的高度，构成了阅读教学中的“三维高度”。阅读教学的最佳状态就是“三维高度”相融合，即学生在教师的引导下，对文本的理解抵达文本自身的高度，甚至超越文本，使学生原来的... 文本自身达到的高度，教师对文本的理解高度，学生力所能及的高度，构成了阅读教学中的“三维高度”。阅读教学的最佳状态就是“三维高度”相融合，即学生在教师的引导下，对文本的理解抵达文本自身的高度，甚至超越文本，使学生原来的认知层次有了明显的提升。“三维高度”的有效融合，是高效阅读教学的保证和实现。 展开更多

关键词 阅读教学 三维 超越文本 最佳状态 认知层次 有效融合 学生 教师

下载PDF 职称材料

《虎丘记》教学实录

8

作者 陈尚余 《中学语文教学》 北大核心 2003年第10期22-23,共2页

师:据我所知,很多同学不太喜欢文言文,认为文言文学起来困难,而且没什么意义.其实,学点文言对优化语言、提高我们的表达能力很有好处,先请大家来做一个练习.

关键词 《虎丘记》 教学实录 教案 语文 中学

下载PDF 职称材料

个性化读解与“全员经验” 被引量：1

9

作者 陈尚余 《语文学习》 2011年第10期27-30,共4页

一、关于个性化读解 新课程理念重视文本内涵的多样性和丰富性．关注学生个体的性格、阅历和修养等的差异性，强调他们的语文素养和个性品质必须在开放中生成，在多元中发展，以个性化的“多元解读”理论突出学生的主体地位，从而激发... 一、关于个性化读解 新课程理念重视文本内涵的多样性和丰富性．关注学生个体的性格、阅历和修养等的差异性，强调他们的语文素养和个性品质必须在开放中生成，在多元中发展，以个性化的“多元解读”理论突出学生的主体地位，从而激发他们的学习热情．培养他们的创新意识和创新能力。自这种阅读教学理念普及以来，我们的语文课堂确实热闹了许多，“满堂灌”的现象有所改观。 展开更多

关键词 个性化 读解 经验 全员 “多元解读” 学生个体 文本内涵 课程理念

原文传递

阅读教学中的“问题策略”

10

作者 郑雪丽 陈尚余 《语文建设》 北大核心 2006年第1期28-29,共2页

新课程改革已有五年。五年来,既有成绩,也有问题。开设本栏目的目的,就是将一线教师们面临的一些热点、难点、焦点问题拿出来,共同探讨,群策群力,以期廓清认识,找出一些可行的解决办法。欢迎老师们提出问题,也欢迎老师们参与讨论。本期... 新课程改革已有五年。五年来,既有成绩,也有问题。开设本栏目的目的,就是将一线教师们面临的一些热点、难点、焦点问题拿出来,共同探讨,群策群力,以期廓清认识,找出一些可行的解决办法。欢迎老师们提出问题,也欢迎老师们参与讨论。本期讨论的话题是:课堂上应该由教师设问,还是应该由学生提问?一些教师认为,在课堂教学中应该由教师先设计好问题,然后提出来让学生分小组讨论,这种方法可以让学生直奔教材的重难点,去解决主要问题。另一些教师认为应该由学生提出问题,围绕着学生的问题展开并生成课堂教学,这样学生的主体性能够得到充分发挥。那么在目前的课堂教学中究竟该采用哪种方法呢? 展开更多

关键词 阅读教学 课堂提问 课堂教学 课程改革 小组讨论 中学 语文教学

下载PDF 职称材料

论述文写作的规范与自由 被引量：1

11

作者 陈尚余 《教学月刊（中学版）（语文教学）》 2020年第1期81-83,共3页

论述文的结构有固定的模式,即由引论、本论、结论三部分组成,依照这个模式写的论述文才称得上规范。其中本论部分起着决定性作用,其基本式主要有横向展开式和纵向推进式,以适用于不同材料类型的作文题。按这两种模式写作,不会出现雷同... 论述文的结构有固定的模式,即由引论、本论、结论三部分组成,依照这个模式写的论述文才称得上规范。其中本论部分起着决定性作用,其基本式主要有横向展开式和纵向推进式,以适用于不同材料类型的作文题。按这两种模式写作,不会出现雷同的作文,是因为这两种模式本身具有很大的弹性,并且作者的思辨过程和语言表达弹性更大。 展开更多

关键词 论述文写作 写作模式

下载PDF 职称材料

选修课,飘入老马眼里的一道鞭影

12

作者 陈尚余 《语文教学之友》 2005年第6期14-16,共3页

去年年底某市一次语文教学研讨会上，有关负责人宣布，从明年开始，该市将全面开设选修课，到时候教师要挂牌授课，而且还要根据听课的学生数的多少来评定教师的教学成果。据说这是新课程背景下选修课的趋向。

关键词 选修课 教学研讨会 教学成果 课程背景 负责人 教师 语文 授课 学生 听课

下载PDF 职称材料

“本色课堂”建构整合的常见类型——关于“怎么读就怎么教”的再思考 被引量：1

13

作者 陈尚余 《语文建设》 北大核心 2010年第4期11-13,共3页

我在《怎么读就怎么教》一文中，依据读书的基本环节提出了课堂教学的基本环节，即“诠释、想象（联想）、概括（提炼）、整合、鉴赏”，旨在为课堂教学提供展开的学理依据，并指出这些环节不可以“视为基本教学步骤”。拙文引起一些同... 我在《怎么读就怎么教》一文中，依据读书的基本环节提出了课堂教学的基本环节，即“诠释、想象（联想）、概括（提炼）、整合、鉴赏”，旨在为课堂教学提供展开的学理依据，并指出这些环节不可以“视为基本教学步骤”。拙文引起一些同仁的关注，有老师提出：“虽然我们认同其学理，却还是不知‘怎么教’。” 展开更多

关键词 课堂教学 常见类型 整合 学理依据 教学步骤 读书 联想 老师

下载PDF 职称材料

文化视角实录

14

作者 陈尚余 《中学语文教学》 2007年第8期25-27,共3页

师：今天我们一起来读苏东坡的一首词《念奴娇·赤壁怀古》。苏东坡是在什么样的情况之下写这首词的啊？

关键词 文化视角 实录 苏东坡

下载PDF 职称材料

怎么读就怎么教——对“本色语文教学”的另一种理解

15

作者 陈尚余 《中学语文教与学（上半月高中读本）》 2009年第8期37-38,共2页

目前语文教学界流行“本色教学”，这是对前一个时期，随着多媒体技术在课堂上的应用出现的音像资料泛滥而导致语言教学被挤占现象的一种反思，它在一定程度上代表了语文教学对传统的回归。本色教学强调诵读，突出语言的品味和积累，这... 目前语文教学界流行“本色教学”，这是对前一个时期，随着多媒体技术在课堂上的应用出现的音像资料泛滥而导致语言教学被挤占现象的一种反思，它在一定程度上代表了语文教学对传统的回归。本色教学强调诵读，突出语言的品味和积累，这固然是正确的，但是，诵读积累就是语文教学的本色吗？我以为，本色语文教学应该是怎么读就怎么教，实现读和教的结合与统一。 展开更多

关键词 语文教学 语言教学 多媒体技术 音像资料 诵读 课堂

原文传递

追气球的年轻人

16

作者 陈尚余 陈益林 《中学生天地（高中学习版）（C版）》 2015年第2期8-9,共2页

2014年的夏天，广东省揭阳市的大学生NIKO和他的朋友，完成了一项不可思议的任务：自制热气球携带相机升向高空，拍摄地球照片。当NIKO和朋友GreenD说起这个计划时，只用了20分钟，两人便达成共识：实现计划所需的费用平摊，拿出勇气勇... 2014年的夏天，广东省揭阳市的大学生NIKO和他的朋友，完成了一项不可思议的任务：自制热气球携带相机升向高空，拍摄地球照片。当NIKO和朋友GreenD说起这个计划时，只用了20分钟，两人便达成共识：实现计划所需的费用平摊，拿出勇气勇敢一次，即便失败，即便什么都没有得到。 展开更多

关键词 热气球 年轻人 大学生 揭阳市 广东省 朋友 地球

原文传递

三类议论文写作结构

17

作者 陈尚余 《中学生天地（高中学习版）（C版）》 2014年第6期10-13,共4页

一篇合格的议论文应该论点鲜明、论证严密、条理清晰，这些都要通过严谨的结构来展示。常见的议论文结构有纵贯式、并列式和对照式三种。

关键词 写作结构 议论文 论文结构 并列式 论点

原文传递

怎样把握“语句仿写”题的隐性条件

18

作者 陈尚余 《中学生阅读（高中版）》 2003年第7期54-56,共3页

把握仿写条件是解答“语句仿写”题的关键,这个条件包括显性的和隐性的,显性条件明白地写在题目当中,一般不会看错,隐性条件隐藏在要求考生仿写的语言材料当中。从考试及平时训练的情况来看,学生比较容易忽略隐性条件,或者说发现不了,所... 把握仿写条件是解答“语句仿写”题的关键,这个条件包括显性的和隐性的,显性条件明白地写在题目当中,一般不会看错,隐性条件隐藏在要求考生仿写的语言材料当中。从考试及平时训练的情况来看,学生比较容易忽略隐性条件,或者说发现不了,所以,“语句仿写”特别要注意审题环节,提高自己的审题能力。 展开更多

关键词 结构类型

原文传递

话题作文:距离

19

作者 陈尚余 《中学生天地（高中学习版）（C版）》 2007年第3期4-8,共5页

科技缩短了人们之间的空间距离,然而现代社会的人际关系却呈现出与此相反的景象。古语中有"咫尺天涯"的说法,这就证明,距离是相对的。正如顾城在诗中所写的,"你,一会看云,一会看我。我觉得,你看我时很远,你看云时很近&qu... 科技缩短了人们之间的空间距离,然而现代社会的人际关系却呈现出与此相反的景象。古语中有"咫尺天涯"的说法,这就证明,距离是相对的。正如顾城在诗中所写的,"你,一会看云,一会看我。我觉得,你看我时很远,你看云时很近"。请以"距离"为话题写一篇作文,体裁不限,题目自拟,不少于800字。 展开更多

关键词 空间距离 现代社会 关羽 人际关系 话题作文 体裁 证明 名号 顾城 中学

原文传递

教学中的“蓄势”

20

作者 陈尚余 《语文学习》 1995年第5期18-19,共2页

语文课堂教学中的蓄势就是通过教师的引导,学生的学习心绪进入"愤""悱"状态的过程。作文需要蓄势,平铺直叙的文章昧儿终究有些寡淡;同样,一堂生气勃勃的语文课,少不了多环节的蓄势。如果把学生比作一只待燃的炉子,... 语文课堂教学中的蓄势就是通过教师的引导,学生的学习心绪进入"愤""悱"状态的过程。作文需要蓄势,平铺直叙的文章昧儿终究有些寡淡;同样,一堂生气勃勃的语文课,少不了多环节的蓄势。如果把学生比作一只待燃的炉子,蓄势的过程就是教师持扇不断使炉火愈燃愈旺。蓄势可以分为两种情况:一是从整体上着眼,设计一个教学高潮,因为教学不能平步进入高潮, 展开更多

关键词 语文课堂教学 学生 教师 教学高潮 学习 母亲 多环节 设计 好奇心 作文

原文传递