内地与香港小学语文教科书内容结构比较 被引量：2

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作者 傅建明 陈宜挺 《课程教学研究》 2012年第3期68-73,共6页

教科书内容结构由语文知识、语文能力、思想品德三个要素组成,从这三个维度对内地北师大版小学《语文》和香港新亚洲版《学会中国语文》进行比较分析,梳理三种内容要素构成状态及其相互关系,进而提出小学语文教科书编写的若干建设性意见。

关键词 内地与香港 小学语文教科书 内容结构 比较

原文传递

中小学教师在教育研究中的角色研究 被引量：1

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作者 陈宜挺 《当代教育论坛（学科教育研究）》 2006年第12期80-82,共3页

关键词 中小学教师 教育研究 20世纪90年代 教育实践

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高中信息技术的深度学习主题设计——以宁波中学内地新疆班为例 被引量：1

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作者 陈宜挺 《基础教育课程》 北大核心 2018年第8期51-55,共5页

深度学习是在课堂教学层面落实核心素养的有效途径。本文针对内地新疆班预科学生信息基础差异大这一特殊学情,根据中学信息技术课程目标,选取了3个模块、9部分课程内容,按照学科、兴趣、生活、探究、差异等原则,设计出9个深度学习主题,... 深度学习是在课堂教学层面落实核心素养的有效途径。本文针对内地新疆班预科学生信息基础差异大这一特殊学情,根据中学信息技术课程目标,选取了3个模块、9部分课程内容,按照学科、兴趣、生活、探究、差异等原则,设计出9个深度学习主题,并就深度学习主题与课程内容之间的联系、深度学习主题的确定与表述、深度学习主题教学提出相应建议。 展开更多

关键词 宁波中学 内地新疆班 信息技术 深度学习

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高级教师专业持续发展研究

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作者 陈宜挺 《教育科学论坛》 2009年第2期62-63,共2页

高级教师作为学校教学骨干,具有教学技能掌握娴熟和教学风格开始形成之特点,也面临着自主发展动机薄弱、职业倦怠倾向较高、课堂教学安于现状、缺乏相应培训支持等困境。面对这些困境,结合群体特点,可借助以下途径寻求专业持续发展:树... 高级教师作为学校教学骨干,具有教学技能掌握娴熟和教学风格开始形成之特点,也面临着自主发展动机薄弱、职业倦怠倾向较高、课堂教学安于现状、缺乏相应培训支持等困境。面对这些困境,结合群体特点,可借助以下途径寻求专业持续发展:树立学科引领发展目标,积极寻求教育教学创新,立足实践进行教育研究,主体参与校本课程开发以及发挥教师专业评价功能。 展开更多

关键词 高级教师 专业持续发展

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对中小学教师“师徒结对”的效能思考 被引量：1

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作者 陈宜挺 《教育科学论坛》 2011年第4期59-60,共2页

师徒结对是中小学教师专业发展的一种重要方式,要想提高这一方式的实际效能,可以采取如下策略:建立激励制度,激发结对动机;确立长远目标,融入教学智慧;个别与集体指导结合,建立师徒群制;师徒共同反思,提高带教水平等。

关键词 中小学教师 师徒结对 效能

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潮州413例结核分枝杆菌药敏结果耐药分析 被引量：2

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作者 余丽然 陈宜挺 《医学理论与实践》 2019年第13期2121-2122,共2页

目的:研究并分析潮州市结核分枝杆菌药敏耐药情况,为潮州市结核病防治工作提供科学依据,进一步制定相应治疗方案。方法:采用WHO推荐的结核病耐多药监测的药敏比例法,对413例临床分离的菌株进行耐药性测定。结果:结核分枝杆菌总耐药率:29... 目的:研究并分析潮州市结核分枝杆菌药敏耐药情况,为潮州市结核病防治工作提供科学依据,进一步制定相应治疗方案。方法:采用WHO推荐的结核病耐多药监测的药敏比例法,对413例临床分离的菌株进行耐药性测定。结果:结核分枝杆菌总耐药率:29.54%,其中总耐多药率3.39%,四种药物总耐药率依次为链霉素(SM),占20.82%;异烟肼(INH),占19.61%;乙胺丁醇(EMB),占15.50%;利福平(REP),占8.96%。其中查出非结核分枝杆菌16例,占3.87%。结论:本地区结核杆菌耐药情况有所控制,低于全国结核病耐药调查报告中的35.16%,应进一步强化以DOST策略为基础的现代结核病控制策略,提高结核病患者诊断、治疗和管理质量,减少复治患者的产生,从而减少耐多药结核菌患者的出现。 展开更多

关键词 结核分枝杆菌 耐药率 耐多药率 药敏结果

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对闲暇教育融入校本培训的思考

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作者 陈宜挺 《宁波教育学院学报》 2013年第5期54-56,共3页

当前所开展的校本培训往往过于讲求功利,而忽视教师的长远发展。以终身学习和人性和谐为主调的闲暇教育,具有提升教师生活质量;丰富教师职业生命;调适教师职业压力;促进教师专业发展的作用;可以通过增加相应的闲暇教育内容;营造积极的... 当前所开展的校本培训往往过于讲求功利,而忽视教师的长远发展。以终身学习和人性和谐为主调的闲暇教育,具有提升教师生活质量;丰富教师职业生命;调适教师职业压力;促进教师专业发展的作用;可以通过增加相应的闲暇教育内容;营造积极的闲暇活动氛围;关注闲暇活动的阻碍因素等方式融入校本培训。 展开更多

关键词 闲暇教育 校本培训 教师专业发展

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学生发展核心素养视角下的普通高中成长导师制研究

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作者 邵迎春 陈宜挺 《中小学教材教学》 2018年第12期4-8,共5页

如何在学校层面落实学生发展核心素养是当前教学研究和实践的主要方向之一。成长导师制由于具有将核心素养的落实贯穿到学生整个学校生活、育人管理功能聚焦学生个体核心素养发展所需、能真正营造全员育人的学校育人管理文化等价值,可... 如何在学校层面落实学生发展核心素养是当前教学研究和实践的主要方向之一。成长导师制由于具有将核心素养的落实贯穿到学生整个学校生活、育人管理功能聚焦学生个体核心素养发展所需、能真正营造全员育人的学校育人管理文化等价值,可较好地促进核心素养落地。要发挥成长导师制在落实核心素养中的积极作用,应进行成长导师制的文化引导,明确成长导师的职责,做好成长导师制和班主任制之间的衔接等。同时,要从组织机构、针对性研修和保障机制等方面着手建立成长导师制的支持环境。 展开更多

关键词 学生发展核心素养 普通高中 育人管理 成长导师制

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由支配式提问转向发现式提问的高中信息技术教学

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作者 童丹娜 陈宜挺 《基础教育课程》 2017年第12期63-68,共6页

有深度的学习活动离不开课堂提问。提问是教师开展教学活动过程中一项重要的手段。在课堂教学中，教师借助提问这一方式激发学生学习兴趣，引发课堂讨论，加强师生之间和学生内部的观点交流，促进学生对教学内容的正确理解。因此，课堂... 有深度的学习活动离不开课堂提问。提问是教师开展教学活动过程中一项重要的手段。在课堂教学中，教师借助提问这一方式激发学生学习兴趣，引发课堂讨论，加强师生之间和学生内部的观点交流，促进学生对教学内容的正确理解。因此，课堂提问方式如何、质量如何，尤为重要。 展开更多

关键词 信息技术教学 课堂提问 发现式 高中 学习活动 活动过程 课堂教学 学习兴趣

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有效设问：搭建学生深入思考和欣赏的桥梁

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作者 陈宜挺 《中学语文教学参考》 北大核心 2012年第9期28-29,共2页

提问是教师开展教学活动过程中一项重要的手段，如果课堂中离开了提问，就“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有真正的教育”。

关键词 桥梁 欣赏 学生 活动过程 交流

原文传递

从内容到观点:《大教学论》中的教师图像

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作者 陈宜挺 《教育科学论坛》 2007年第12期8-10,共3页

本文从教师教育的角度出发重新解读这本教育著作,以"教师教育理念、教师知识、教师专业精神"三个方面描绘了一幅形象鲜明的教师图像。

关键词 教师图像 教师专业发展 《大教学论》 教师教育理念 教师知识 教师专业精神

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