美术新课程中教师的角色认识 被引量：12

1

作者 陈卫和 《中国美术教育》 2002年第6期13-15,共3页

我们国家的基础教育课程改革正在各省实验区逐步推进,面临改革教师首当其冲。新课程提出新的教学理念,力图改变传统教育中的教师的教和学生的学,带来了师生交往方式的变化,传统教育中的教师角色顿时要变了。在新课程的环境中教师和学生... 我们国家的基础教育课程改革正在各省实验区逐步推进,面临改革教师首当其冲。新课程提出新的教学理念,力图改变传统教育中的教师的教和学生的学,带来了师生交往方式的变化,传统教育中的教师角色顿时要变了。在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂,参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展,与新课程一起成长。 展开更多

关键词 角色认识 基础教育 美术课程 美术教师 教学行为 美术教学

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李可染:山水画的问题意识与解决之道 被引量：8

2

作者 陈卫和 《文艺研究》 CSSCI 北大核心 2008年第2期100-117,共18页

李可染在20世纪50年代山水画改革时期即发表了大量的文章,如果把这些言论与他80年代的晚年感言加以对照分析,便可以发现他穿越数十年艺术生涯的改革思路。同时,对其创作中若干典型图式的分析,也可以更有效地理解和阐释他解决特定课题的... 李可染在20世纪50年代山水画改革时期即发表了大量的文章,如果把这些言论与他80年代的晚年感言加以对照分析,便可以发现他穿越数十年艺术生涯的改革思路。同时,对其创作中若干典型图式的分析,也可以更有效地理解和阐释他解决特定课题的独特方法和意义。 展开更多

关键词 山水画 李可染 问题意识 改革时期 50年代 80年代 艺术生涯

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20世纪40年代之于李可染的山水画革新(上) 被引量：5

3

作者 陈卫和 《文艺研究》 CSSCI 北大核心 2011年第9期120-132,共13页

1954年李可染踏上革新山水画的写生之途,这是他一生艺术道路的转折点。如果从十三岁拜师学画算起,"1954年"恰好将他长达七十年的艺术生涯分为"前三十五年"和"后三十五年"。这个重要的转折点是如何来临的... 1954年李可染踏上革新山水画的写生之途,这是他一生艺术道路的转折点。如果从十三岁拜师学画算起,"1954年"恰好将他长达七十年的艺术生涯分为"前三十五年"和"后三十五年"。这个重要的转折点是如何来临的?又有着怎样的内涵?本文尝试探究40年代大、小学术环境,对李可染"后三十五年"山水革新之路所可能产生的影响。"为祖国河山立传",是李可染"后三十五年"山水创作的主题。将山水画与国家民族意识相互关联,不能忽视40年代傅抱石的影响;而使山水走出"淡远幽静"的旧意境,实现雅俗对转,"启导和开发美的新观念",则深受齐白石的启发。 展开更多

关键词 李可染 山水画 画家 绘画作品

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儿童绘画：美术还是艺术 被引量：5

4

作者 陈卫和 《美术》 北大核心 2011年第6期87-89,共3页

就人们的常识而言，绘画属于美术，美术属于艺术。因此，把儿童绘画看作艺术活动，儿童绘画作品列入美术范围似乎没有异议。但是，有人提出为什么儿童绘画作品不能够成为艺术经典？才气横溢的小画家其后未必能够成为美术家!这一有目共... 就人们的常识而言，绘画属于美术，美术属于艺术。因此，把儿童绘画看作艺术活动，儿童绘画作品列入美术范围似乎没有异议。但是，有人提出为什么儿童绘画作品不能够成为艺术经典？才气横溢的小画家其后未必能够成为美术家!这一有目共睹的事实仿佛也在告诉人们， 展开更多

关键词 儿童绘画 艺术活动 美术家 绘画作品 画家

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对中小学美术教科书编写定位的思考 被引量：3

5

作者 陈卫和 《中国美术教育》 2008年第1期13-16,共4页

通过对新课程实施前后中小学美术教科书编写的回顾，着重从学科本体切入认识新课程美术教材的编写定位。从视觉艺术的角度思考中小学美术教科书体系结构的可能，提出美术学科体系新思考的设想。同时对于美术教材编写中各种关系处理提出... 通过对新课程实施前后中小学美术教科书编写的回顾，着重从学科本体切入认识新课程美术教材的编写定位。从视觉艺术的角度思考中小学美术教科书体系结构的可能，提出美术学科体系新思考的设想。同时对于美术教材编写中各种关系处理提出个人的看法，以期同行对于中小学美术教科书编写的关注和研究。 展开更多

关键词 新课程 美术教科书 编写定位 反思

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《义务教育美术课程标准》解读与思考 被引量：2

6

作者 陈卫和 《中国中小学美术》 2013年第4期58-63,共6页

比较2001年与2011年两个版本的《义务教育美术课程标准》，基本架构上没有太大的变化．但是阅读下来明显感觉在文字条理性、概念准确性方面更加清晰．文体的表述和框架也更趋合理。

关键词 《义务教育美术课程标准》 解读 2001年 基本架构 条理性 文体

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米开朗基罗艺术中的英雄主义 被引量：2

7

作者 陈卫和 《美术研究》 1981年第3期57-63,41,共8页

人们常说:米开朗基罗诞生在一个伟大的历史进步的时代。这个时代以人文主义思想为旗帜,冲决了中世纪禁欲主义和神学观念的罗网。而米开朗基罗正是这个时代先进思想的代表。 这是不错的。 但同时,人们又看到,在米开朗基罗的书信和诗集中... 人们常说:米开朗基罗诞生在一个伟大的历史进步的时代。这个时代以人文主义思想为旗帜,冲决了中世纪禁欲主义和神学观念的罗网。而米开朗基罗正是这个时代先进思想的代表。 这是不错的。 但同时,人们又看到,在米开朗基罗的书信和诗集中,在同时代人的记述中,他又是一个有神论者,一个虔诚的基督徒。他认为“绘画的最高境界是神的完美的钞本和神的绘画的追忆”。 展开更多

关键词 米开朗基罗 英雄主义 人文主义思想 中世纪 有神论者 禁欲主义 最高境界 绘画 基督徒 评论家

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从专业教育到教育专业——对美术学院专业发展说长论短 被引量：2

8

作者 陈卫和 《美术学报》 2009年第4期57-60,共4页

本文基于美术学院发展的历史和现实分析,针对美术学院专业发展方面一些有争议的观点,以广州美术学院美术教育系为例证,从专业教育到教育专业展开探讨。论文对美术学院完整的生命周期给予论证,对美术教育专业呈现的生机进行剖析,表达对... 本文基于美术学院发展的历史和现实分析,针对美术学院专业发展方面一些有争议的观点,以广州美术学院美术教育系为例证,从专业教育到教育专业展开探讨。论文对美术学院完整的生命周期给予论证,对美术教育专业呈现的生机进行剖析,表达对美术学院专业发展和课程改革的期待。 展开更多

关键词 美术学院 专业发展 教育 融合

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美术教育研究中的感性特征 被引量：1

9

作者 陈卫和 《美术学报》 2005年第4期64-66,共3页

曾经听说一位美院的教授在参加一次全国性的美术教育研讨会时质疑你们只谈研究中小学美术教育,难道我们没有在研究美术教育?真是不幸言中.据我所见,在艺术专业院校中很多教师热衷研究美术,而不研究美术教育.

关键词 小学美术教育 感性特征 教育研究 教育研讨会 专业院校 全国性

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美术教师专业成长 被引量：1

10

作者 陈卫和 《新课程评论》 2018年第4期7-10,共4页

谈＂美术教师专业成长＂这个题目,首先要理清楚一个概念：美术专业不等于美术教师专业。美术专业培养美术作品的创作者;美术教师专业即过去的美术师范教育、现在的美术学（教师教育）,一般称为美术教育专业,培养目标是具有美术专业能力... 谈＂美术教师专业成长＂这个题目,首先要理清楚一个概念：美术专业不等于美术教师专业。美术专业培养美术作品的创作者;美术教师专业即过去的美术师范教育、现在的美术学（教师教育）,一般称为美术教育专业,培养目标是具有美术专业能力和美术教学能力,同时具备教师职业道德和心理品质的艺术教育工作者。 展开更多

关键词 美术作品 教师专业 教育工作者 培养目标 师范教育 教师教育 美术教育 教学能力

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用艺术方式向经典致敬——小学美术“造型·表现”《模仿画家画一画》教学点评 被引量：1

11

作者 陈卫和 《中国中小学美术》 2018年第12期33-33,37,共2页

在《中国中小学美术》2018年第九期中,我们刊登了王雪杉老师的《模仿画家画一画》一文,现我们邀请陈卫和老师针对这篇教学进行点评.

关键词 教学点评 小学美术 艺术方式 一画 画家 模仿 造型 老师

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黎雄才对高剑父艺术理想的实践印证 被引量：1

12

作者 陈卫和 邢利刚 《美术学报》 2015年第3期86-90,共5页

黎雄才是高剑父先生最重要的一位学生,在岭南画派传承中践行了高剑父的艺术理想。本文讨论黎雄才学画经历乃至在中国新山水画方面的建树,评析高剑父与黎雄才师生之间的画艺传承和思想交流,印证高剑父通过教育途径影响黎雄才乃至岭南画... 黎雄才是高剑父先生最重要的一位学生,在岭南画派传承中践行了高剑父的艺术理想。本文讨论黎雄才学画经历乃至在中国新山水画方面的建树,评析高剑父与黎雄才师生之间的画艺传承和思想交流,印证高剑父通过教育途径影响黎雄才乃至岭南画派发展。从美术教育层面,思考中国画的师承影响、地缘利用对于画派形成的作用。 展开更多

关键词 黎雄才 高剑父 岭南画派 教育传承

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乡村艺术教育的实践与思考——2017“蒲公英行动”湘西龙山美育夏令营暨种子教师工作坊活动报告 被引量：1

13

作者 陈卫和 《中国美术教育》 2017年第5期21-26,共6页

从2017年7月20日傍晚到达湘西龙山惹巴拉村，直至7月28日早晨教师团队陆续离去，留守儿童美育夏令营和蒲公英种子教师工作坊，历时整整七天，天天都很精彩。每一天都值得回味，每件事都令人惊喜，每个人都有满满的收获，每颗，已都被深... 从2017年7月20日傍晚到达湘西龙山惹巴拉村，直至7月28日早晨教师团队陆续离去，留守儿童美育夏令营和蒲公英种子教师工作坊，历时整整七天，天天都很精彩。每一天都值得回味，每件事都令人惊喜，每个人都有满满的收获，每颗，已都被深深地打动。由广州、深圳、长沙、吉首等地的志愿者与湘西龙山的教师组成的夏令营教师团队，带领惹巴拉村的孩子们，踏上土家族文化之旅，创造了“蒲公英行动”民间美术进课堂活动的成功案例。这是一次别开生面、非同寻常的蒲公英“播种行动”。我们期待着，在龙山的“蒲公英行动”能有更多实验点学校的涌现，有更多的蒲公英种子教师茁壮成长，让湘西的“蒲公英行动”收获更丰硕的果实。 展开更多

关键词 教师团队 蒲公英 夏令营 工作坊 龙山 湘西 种子 艺术教育

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新课程中美术教师怎么当 被引量：1

14

作者 陈卫和 刘清峨 《人民教育》 北大核心 2002年第11期55-56,共2页

关键词 美术教师 基础教育 素质教育 课程改革 美术教学

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美术教育的自觉 被引量：1

15

作者 陈卫和 《美术学报》 2004年第3期25-28,共4页

本文针对高等教育大众化后美术专业的发展,提出需要形成美术教育自觉意识,适应美术教育由天才教育向大众教育的转变。文章通过介绍世界美术教育研究中的新成果,从思维方式、智能发展的角度提出了美术基础学习的观点、方法和价值,同时在... 本文针对高等教育大众化后美术专业的发展,提出需要形成美术教育自觉意识,适应美术教育由天才教育向大众教育的转变。文章通过介绍世界美术教育研究中的新成果,从思维方式、智能发展的角度提出了美术基础学习的观点、方法和价值,同时在西方美术教育情境模式中联系东方思维方式展开思考。 展开更多

关键词 美术教育 高等教育 思维转换 自觉意识 教育模式

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是感觉还是理解——认识尼克莱德斯“盲画”写生教学体系 被引量：1

16

作者 陈卫和 《美术学报》 2008年第3期70-72,共3页

素描基础训练一直是个问题，到底是学习艺术还是学习技术，是学会画还是学会看，是训练感觉还是掌握规则……一会这样说一会那样说，美院教师有时部莫衷一是，更令无数美术学子感到云遮雾罩。最让人困惑不解的是每年的美术高考，平时大... 素描基础训练一直是个问题，到底是学习艺术还是学习技术，是学会画还是学会看，是训练感觉还是掌握规则……一会这样说一会那样说，美院教师有时部莫衷一是，更令无数美术学子感到云遮雾罩。最让人困惑不解的是每年的美术高考，平时大家认为画得好的分数出来不一定合格，平时大家认为画得勉强的分数却还高， 展开更多

关键词 教学体系 感觉 写生 基础训练 学习技术 学习艺术 美术高考 美术学

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观察的前提 被引量：1

17

作者 陈卫和 《美术》 1985年第10期20-23,共4页

观察,这已经是创造性的、紧张的活动。——亨利·马蒂斯在美术学校里,老师教育学生:你们看,看对象,要按对象来画。可学生们总是暗暗纳闷:老师画的为什么看似逼真肖似,但是和对象相比并不相同,而且,越是跟对象比较,就越是悟出一些对... 观察,这已经是创造性的、紧张的活动。——亨利·马蒂斯在美术学校里,老师教育学生:你们看,看对象,要按对象来画。可学生们总是暗暗纳闷:老师画的为什么看似逼真肖似,但是和对象相比并不相同,而且,越是跟对象比较,就越是悟出一些对象之外的道理来。难道老师在故弄玄虚? 其实,老师并没有骗人。 展开更多

关键词 马蒂斯 美术学校 师造化 画论 自然造化 郭熙 照相写实主义 传统写实 列维坦 中国画家

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湘版美术教材的结构 被引量：1

18

作者 陈卫和 《湖南教育（上旬）（A）》 1996年第9期26-28,共3页

湘版小学美术课本自1992年全面使用后,经过数千万学生的使用、数万名教师的执教,经受了检验,得到了肯定。至少可以说,这套教材基本符合我省小学美术教育实际。 湘版小学美术教材的编写,的确是一个不算小的系统工程。

关键词 美术教材 小学美术教育 素质教 美术课 儿童 美术学科 逻辑思维 课题设计 工具材料 情感教育

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构建项目学习共同体,打造乡村教研新模式——以清远市石潭镇“农耕记忆”美术教研项目为例

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作者 黄伟明 陈卫和 《新课程教学（电子版）》 2021年第5期58-59,共2页

文章论述了清远市清新区石潭镇地方美术资源在乡村中小学美术教学中开发与转换的过程。在项目开发策略层面,针对美术教学中存在的问题,因地制宜梳理出操作性强、推广性好的优化实施方案。提出以学科核心素养理念为统领,构建美术教研协... 文章论述了清远市清新区石潭镇地方美术资源在乡村中小学美术教学中开发与转换的过程。在项目开发策略层面,针对美术教学中存在的问题,因地制宜梳理出操作性强、推广性好的优化实施方案。提出以学科核心素养理念为统领,构建美术教研协同发展,形成美育精准发展机制。逐步打造乡村美术教研新模式,提升清远地方特色美术资源利用水平。 展开更多

关键词 因地制宜 地方美术资源 核心素养 美术教学

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美术教师专业成长

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作者 陈卫和 《中国中小学美术》 2020年第9期4-6,共3页

谈《美术教师专业成长》这个题目,首先要理清楚一个概念:美术专业人才培养不等于美术教师专业培养。美术专业着重培养美术作品的创作者,美术教育专业即过去的美术师范教育、现在的美术学(教师教育),培养目标是具有美术专业能力和美术教... 谈《美术教师专业成长》这个题目,首先要理清楚一个概念:美术专业人才培养不等于美术教师专业培养。美术专业着重培养美术作品的创作者,美术教育专业即过去的美术师范教育、现在的美术学(教师教育),培养目标是具有美术专业能力和美术教学能力,同时具备教师职业道德和心理品质的艺术教育工作者。 展开更多

关键词 教师专业成长 教育工作者 美术教师 美术教育专业 教师职业道德 美术作品 美术教学 美术专业

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