该研究针对Koriat和Dunlosky实验研究结果的不同,通过两个实验,进一步考察内外部线索对学习判断(judgment of leaming,简称为JOL)的影响。被试为山东师大本科生63名。内部线索为词对的语义联系,两种外部线索分别是呈现时间和呈现顺序。...该研究针对Koriat和Dunlosky实验研究结果的不同,通过两个实验,进一步考察内外部线索对学习判断(judgment of leaming,简称为JOL)的影响。被试为山东师大本科生63名。内部线索为词对的语义联系,两种外部线索分别是呈现时间和呈现顺序。本研究结果表明:(1)无论在交替呈现还是区组呈现条件下,内部线索对JOL和回忆都产生了显著影响;(2)呈现顺序和呈现时间可能是两种不同类型的外部线索;(3)不同的内外部线索对JOL有不同的交互作用;(4)实验二中无意义词对先呈现组的JOL大于有意义词对先呈现组的JOL,这说明JOL可能存在“锚定效应”。展开更多
以汉语配对词为实验材料,在已有实验研究的基础上,采用干扰模式进一步探讨了关于知晓感(Feeling of knowing)和学习判断(Judgment of learning)产生机制的四种理论假说,即线索熟悉性假说、目标提取假说、可接近性假说和竞争性假说。实...以汉语配对词为实验材料,在已有实验研究的基础上,采用干扰模式进一步探讨了关于知晓感(Feeling of knowing)和学习判断(Judgment of learning)产生机制的四种理论假说,即线索熟悉性假说、目标提取假说、可接近性假说和竞争性假说。实验结果表明:在干扰条件下,知晓感和学习判断符合竞争性假说。展开更多
通过2个实验来考察学习判断(Judgment of Learning,JOL)中的练习伴随低估(Underconfidence with Practice,UWP)效应,实验1以21名大学生为被试,考察了延迟JOL中的UWP效应,实验2以36名大学生为被试,考察了项目难度对UWP的影响,结果表明:(1...通过2个实验来考察学习判断(Judgment of Learning,JOL)中的练习伴随低估(Underconfidence with Practice,UWP)效应,实验1以21名大学生为被试,考察了延迟JOL中的UWP效应,实验2以36名大学生为被试,考察了项目难度对UWP的影响,结果表明:(1)延迟JOL中没有发现UWP效应;(2)容易项目出现UWP效应,而困难项目中没有出现UWP效应。(3)延迟JOL的相对准确性高于即时JOL,出现延迟判断效应。展开更多
文摘该研究针对Koriat和Dunlosky实验研究结果的不同,通过两个实验,进一步考察内外部线索对学习判断(judgment of leaming,简称为JOL)的影响。被试为山东师大本科生63名。内部线索为词对的语义联系,两种外部线索分别是呈现时间和呈现顺序。本研究结果表明:(1)无论在交替呈现还是区组呈现条件下,内部线索对JOL和回忆都产生了显著影响;(2)呈现顺序和呈现时间可能是两种不同类型的外部线索;(3)不同的内外部线索对JOL有不同的交互作用;(4)实验二中无意义词对先呈现组的JOL大于有意义词对先呈现组的JOL,这说明JOL可能存在“锚定效应”。
文摘以汉语配对词为实验材料,在已有实验研究的基础上,采用干扰模式进一步探讨了关于知晓感(Feeling of knowing)和学习判断(Judgment of learning)产生机制的四种理论假说,即线索熟悉性假说、目标提取假说、可接近性假说和竞争性假说。实验结果表明:在干扰条件下,知晓感和学习判断符合竞争性假说。
文摘通过2个实验来考察学习判断(Judgment of Learning,JOL)中的练习伴随低估(Underconfidence with Practice,UWP)效应,实验1以21名大学生为被试,考察了延迟JOL中的UWP效应,实验2以36名大学生为被试,考察了项目难度对UWP的影响,结果表明:(1)延迟JOL中没有发现UWP效应;(2)容易项目出现UWP效应,而困难项目中没有出现UWP效应。(3)延迟JOL的相对准确性高于即时JOL,出现延迟判断效应。
