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基于学习共同体的中小学教师教育技术能力培训模式研究被引量：4: 1; 作者陈前繁方东菊《继续教育研究》 2008年第9期48-49,共2页; 无论哪个学科的教师,在必须具备本学科的专业知识和素养的同时,还必须具备一定的教育技术能力。本文分析了学习共同体的内涵,并根据中小学教师教育技术能力标准,构建基于学习共同体的中小学教师教育技术能力培训的模式,同时对培训模式... 展开更多; 关键词学习共同体中小学教师教育技术能力培训模式; 下载PDF 职称材料

走进Blog——探索教育叙事研究的新取向被引量：1: 2; 作者陈前繁《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2009年第1期18-20,共3页; 随着我国教育信息化进程的不断推进,Blog作为教育叙事研究新的交流平台,实现了教育叙事研究的新发展,也有力地促进了教师的专业发展。本文通过描述Blog和教育叙事研究的内涵,分析基于Blog的教育叙事研究和传统的教育叙事研究的区别及特... 展开更多; 关键词 BLOG 教育叙事教师专业发展; 下载PDF 职称材料

我国中小学媒介素养教育的实施策略被引量：1: 3; 作者陈前繁《中国教育技术装备》 2008年第16期13-14,共2页; 根据我国教育实情，结合媒介素养的内容和目的，具体论述中小学媒介素养教育的实施策略。; 关键词中小学媒介素养教育媒介素养; 下载PDF 职称材料

基于多元智能理论的信息技术教学模式探讨: 4; 作者陈前繁《广西教育》 2014年第10期33-34,共2页; 基于多元智能理论和肯普模式，构建一个适用于信息技术教学中发展学生多元智能的新型教学模式，以培养学生有意识地利用自己优势智能带动劣势智能发展，实现素质教育的最终目的。; 关键词信息技术教学多元智能教学模式素质教育; 下载PDF 职称材料

浅谈Web2.0的无尺度现象与教育信息资源建设: 5; 作者何蕾何剑陈前繁《价值工程》 2010年第9期202-202,共1页; 通过对近年来发现的互联网及其他复杂网络中的无尺度现象及其成因的描述与分析,提出网络教育信息资源的建设应该达到"良构——同构——分布"这种比较现实的低成本高效用的目标状态并提出利用Web2.0理论与技术进行资源建设的... 展开更多; 关键词 web2.0 无尺度现象复杂网络教育信息资源建设; 下载PDF 职称材料

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