精心设计实验 绽放化学之美 被引量：13

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作者 陆玉涵 《化学教与学》 2013年第10期89-91,69,共4页

化学是一门以实验为基础的学科，文章通过设计现象有趣的实验、环保清洁的实验、微量高效的实验、严谨推理的实验、安全有效的实验入手，从多个角度体现出化学学科的关。

关键词 实验 环保 微量 推理 安全 化学之美

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沪教版化学教材教学中增补实验的探索

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作者 陆玉涵 《中学化学教学参考》 2023年第13期42-44,共3页

论述了在沪教版化学教材教学中增补不同类型实验(支架式实验、探究性实验、迁移式实验及生产实践性实验)的探索,阐述了有效增补实验在构建学生认知、提升学生实践能力和发展科学思维等方面所起到的积极作用。

关键词 增补实验 支架式实验 数字化实验 迁移实验

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基于大概念的初中化学单元教学实践与思考——以《应用广泛的酸、碱、盐》为例

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作者 陆玉涵 《化学教与学》 2023年第19期49-52,74,共5页

以大概念为统摄的单元教学可以将零散、琐碎的化学知识互相联系,构建成知识网络,形成结构化的教学。以大概念为主干思想,整体设计沪教版第七章《应用广泛的酸、碱、盐》单元的教学目标、教学任务、教学内容及学业评价等教学流程,阐述基... 以大概念为统摄的单元教学可以将零散、琐碎的化学知识互相联系,构建成知识网络,形成结构化的教学。以大概念为主干思想,整体设计沪教版第七章《应用广泛的酸、碱、盐》单元的教学目标、教学任务、教学内容及学业评价等教学流程,阐述基于大概念的初中化学单元教学在核心素养形成等方面的积极作用。 展开更多

关键词 大概念 单元教学 核心素养

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巧妙导入 拉开精彩课堂的帷幕——例谈初中化学新课导入的常用策略 被引量：2

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作者 陆玉涵 《中小学实验与装备》 2013年第3期31-33,共3页

著名特级教师于漪说：＂课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住＂。新课导入作为＂新课的第一锤＂是教师在一个新的教学内容或教学活动开始,运用一定的方式恰如其分地吸引学生注意力,从而... 著名特级教师于漪说：＂课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住＂。新课导入作为＂新课的第一锤＂是教师在一个新的教学内容或教学活动开始,运用一定的方式恰如其分地吸引学生注意力,从而引导学生进入学习状态的行为方式。新课导入如同音乐的定调一样, 展开更多

关键词 新课导入 初中化学 学生注意力 课堂 特级教师 教学活动 教学内容 行为方式

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巧用比较,提升初中化学实验教学实效 被引量：2

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作者 陆玉涵 《化学教与学》 2017年第2期79-81,94,共4页

文章阐述了在初中化学实验教学中,运用比较的方法提高教学效率的一些实践及反思,主要从实验装置的综合比较、实验现象有效比较、实验操作正误比较、实验结论新旧比较进行论述,从而帮助学生形成科学的思考方法,提高化学学习效率.

关键词 比较 实验装置 实验现象 实验操作 实验结论

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创新,让初中化学复习课精彩纷呈 被引量：1

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作者 陆玉涵 《化学教与学》 2019年第9期43-45,共3页

通过分析传统复习课存在的教学模式单一、过分注重应试技巧、内容缺乏深度和理念等不良现象,进而阐述复习课创新的策略。从知识主线、方法渗透、创新实验、板书设计这四方面的创新,来构建一堂堂精彩纷呈的化学复习课,提高复习效率。

关键词 实验探究 创新 自制抽气仪 数字化仪器 复习课

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前概念对初中生化学学习的影响和转变策略 被引量：1

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作者 陆玉涵 《华夏教师》 2017年第9期13-14,共2页

前概念是指没有进行过专门的教学而在日常生活中通过辨别学习和个人经验积累而获得的概念。文章阐述了初三化学学生化学前概念对于学习过程中的影响。并以调查问卷等多种方式挖掘和获知学生的前概念．同时采取学生实验、推理论证、数字... 前概念是指没有进行过专门的教学而在日常生活中通过辨别学习和个人经验积累而获得的概念。文章阐述了初三化学学生化学前概念对于学习过程中的影响。并以调查问卷等多种方式挖掘和获知学生的前概念．同时采取学生实验、推理论证、数字化定量然就、多媒体辅助等多种教学手段对偏离科学的化学前概念进行转变，从而让化学教学更有针对性。 展开更多

关键词 调查问卷 实验 推理论证

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借助多媒体辅助教学打造高效化学课堂 被引量：1

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作者 陆玉涵 《中国信息技术教育》 2010年第6期60-61,共2页

随着“五严”（即严格禁止下达高（中）考升学指标；严格控制学生在校集中教学活动时间；严格执行国家课程计划；严格规范考试和招生管理；严格制止义务教育办学中的违法行为）规定的出台，教师的教学时间缩短了，而学生所要学习的内容... 随着“五严”（即严格禁止下达高（中）考升学指标；严格控制学生在校集中教学活动时间；严格执行国家课程计划；严格规范考试和招生管理；严格制止义务教育办学中的违法行为）规定的出台，教师的教学时间缩短了，而学生所要学习的内容却未减少。因此，在这样的大形势下，打造高效的课堂迫在眉睫。而一些现代化教学手段的合理运用，则可以大大提高课堂效率。随着信息技术的飞速发展，多媒体已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流。 展开更多

关键词 多媒体辅助教学 课堂效率 现代化教学手段 化学 活动时间 课程计划 招生管理 违法行为

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创新 让初中化学复习课精彩纷呈

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作者 陆玉涵 《中国农村教育》 2019年第16期54-55,共2页

本文通过分析传统复习课存在的不良现象,进而阐述复习课创新的策略。从知识主线、方法渗透、创新实验、板书设计这四方面的创新,来构建一堂堂精彩纷呈的化学复习课,提高复习效率。

关键词 化学复习课 包装袋 板书设计 初中化学 排空气法 澄清石灰水 集气瓶 化学现象 自制仪器 缓慢氧化 复习效率

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巧用化学实验提升初中化学复习课有效性的策略——以中和反应复习课为例

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作者 陆玉涵 《中小学实验与装备》 2021年第3期14-16,共3页

化学复习课,不仅仅要唤醒学生对已学知识的认知,更要在原有基础上对知识进行整合提升,而化学实验对于提高化学教学质量,全面落实科学素养的目标,具有其他化学教学内容和形式所不能替代的特殊作用。在化学复习课中,依托化学实验,可以有... 化学复习课,不仅仅要唤醒学生对已学知识的认知,更要在原有基础上对知识进行整合提升,而化学实验对于提高化学教学质量,全面落实科学素养的目标,具有其他化学教学内容和形式所不能替代的特殊作用。在化学复习课中,依托化学实验,可以有效改变传统化学复习课只关注讲、评、练的低效局面,极大地激发学生的学习兴趣,让学生在实验的氛围中提升化学学科素养,提升化学复习课的有效性。 展开更多

关键词 化学复习课 已学知识 化学教学质量 化学实验 中和反应 教学内容和形式 科学素养 化学学科素养

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实验让初中化学课堂“动”起来

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作者 陆玉涵 《中小学实验与装备》 2019年第3期37-38,共2页

化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式.实验是化学学科的魅力和灵魂所在,也是化学学科不断发展的原动力.直观、形象、有趣的化学实验能提升课堂的趣味性和有效性.适宜的化学实验对激发学生的学习兴趣,吸引学生对化学学科... 化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式.实验是化学学科的魅力和灵魂所在,也是化学学科不断发展的原动力.直观、形象、有趣的化学实验能提升课堂的趣味性和有效性.适宜的化学实验对激发学生的学习兴趣,吸引学生对化学学科的持久关注,发展学生的科学探究能力等,都起着举足轻重的作用.本文阐述了打磨趣味实验名字能让课堂变得灵动,引进生活化的仪器能让课堂更生动,开展小组合作能让课堂更互动,融入背景音乐能让课堂更律动.充分发挥化学实验的功能,让化学课堂"动"起来. 展开更多

关键词 化学实验教学 初中化学 课堂 化学学科 科学探究能力 化学教育 学习兴趣 趣味实验

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创意实验在初中化学复习课中的实践与探索

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作者 陆玉涵 《化学教与学》 2020年第10期50-52,共3页

创意实验,可以让化学复习课生动有效,体现学科特色。通过设计凸显化学美的实验,引进数字化实验,开发融入计算的实验,开展解决生活问题的实验,从这四个维度阐述创意实验在复习课中的实践与探索。依托创意实验提升学生学习化学的兴趣和学... 创意实验,可以让化学复习课生动有效,体现学科特色。通过设计凸显化学美的实验,引进数字化实验,开发融入计算的实验,开展解决生活问题的实验,从这四个维度阐述创意实验在复习课中的实践与探索。依托创意实验提升学生学习化学的兴趣和学科素养。 展开更多

关键词 创意实验 化学美 计算实验 数字化实验

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巧用对比 提高实效

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作者 陆玉涵 《初中生世界（初中教学研究）》 2016年第9期69-71,共3页

在初中化学教学中,对比实验现象、物质性质、分子结构以及对一些抽象的定义进行举例对比等,能帮助学生区分实验、鉴别物质、强化记忆、厘清概念,让学生学会利用对比的思想进行科学的学习,形成严谨求实的学习态度.

关键词 对比思想 化学教学 应用反思

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让“提问”点亮学生智慧之灯

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作者 陆玉涵 《基础教育论坛》 2015年第5期5-6,共2页

文章阐述了学生提问存在的一些问题及引导学生提问的方法。从课堂的民主氛围、学生的预习、学生的气质特点等多方面入手,让学生敢于提问,有问可提,同时努力激发学生的提问热情,从而锻炼学生的思维。

关键词 学生提问 民主氛围 预习 合理提问 提问热情

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基于“实验探究与创新意识”的复习课教学设计

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作者 陆玉涵 《初中生世界（初中教学研究）》 2021年第2期15-17,共3页

复习课是初中化学的常见课型,不仅可以让学生加深对知识的理解,还可以锻炼学生运用所学知识分析和解决新问题的能力。化学复习课应注重实验探究和培养创新意识,以此提高学生的学科核心素养。下面,笔者就以“我们周围的空气”一课为例,... 复习课是初中化学的常见课型,不仅可以让学生加深对知识的理解,还可以锻炼学生运用所学知识分析和解决新问题的能力。化学复习课应注重实验探究和培养创新意识,以此提高学生的学科核心素养。下面,笔者就以“我们周围的空气”一课为例,谈谈如何进行复习课的教学设计。 展开更多

关键词 学科核心素养 初中化学 知识的理解 化学复习课 培养创新意识 教学设计 实验探究 复习课教学

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初中化学教学中有效增补实验的常见策略

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作者 陆玉涵 《实验教学与仪器》 2015年第7期30-31,共2页

中国化学家戴安邦曾经说过：＂化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。＂新课程标准强调实验教学有利于启迪学生的科学思维,揭示化学现象的本质。教师要注意改进传统的实验教学,精心设计各种探究性实验,促进学生主动学习... 中国化学家戴安邦曾经说过：＂化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。＂新课程标准强调实验教学有利于启迪学生的科学思维,揭示化学现象的本质。教师要注意改进传统的实验教学,精心设计各种探究性实验,促进学生主动学习。因此,在教学中,除了课本实验外,如果能够有效地增补实验,就会对化学教学起到积极的影响。 展开更多

关键词 实验演示 初中化学教学 戴安邦 化学教育 探究性实验 化学学习 玻璃导管 内容和形式 集气瓶 瑞士心理学家

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“五严”背景下,借助多媒体打造高效化学课堂

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作者 陆玉涵 《中国信息技术教育》 2010年第12期56-57,共2页

随着“五严”（即严格禁止下达高（中）考升学指标；严格控制学生在校集中教学活动时间；严格执行国家课程计划；严格规范考试和招生管理；严格制止义务教育办学中的违法行为）规定的出台，教师的教学时间缩短了，而学生所要学习的内容... 随着“五严”（即严格禁止下达高（中）考升学指标；严格控制学生在校集中教学活动时间；严格执行国家课程计划；严格规范考试和招生管理；严格制止义务教育办学中的违法行为）规定的出台，教师的教学时间缩短了，而学生所要学习的内容却未减少。因此，打造高效的课堂迫在眉睫。化学作为一门研究物质的组成、结构、性质和应用的学科，比其他学科更具复杂性、微观性和抽象性。因此，若能合理巧妙的运用多媒体的辅助教学功效，可以激发学生学习的积极性和主动性， 展开更多

关键词 多媒体 课堂 化学 教学时间 活动时间 课程计划 招生管理 违法行为

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