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融合跨界资源,服务区域经济高质量发展——中山市智能装备制造产教联合体与粤港澳大湾区印刷包装行业产教融合共同体成立暨科技节活动掠影
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作者 陆燕翔 黎帝兴 +1 位作者 黄根明 陈春阳 《广东教育（职教）》 2024年第6期4-6,共3页
职业教育是跨界的教育,它生于产业、源于产业,办学过程面向产业、融合产业,其目的是服务产业、提升产业,这是产教融合循环往复的生态系统。坚持产教深度融合、校企协同育人,是重构职业教育发展新格局的必由之路。2023年6月,国家发改委... 职业教育是跨界的教育,它生于产业、源于产业,办学过程面向产业、融合产业,其目的是服务产业、提升产业,这是产教融合循环往复的生态系统。坚持产教深度融合、校企协同育人,是重构职业教育发展新格局的必由之路。2023年6月,国家发改委、教育部等8部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023一2025年)》,提出打造产教融合新型载体,包括以产业园区为基础的市域产教融合联合体,在重点行业和领域打造行业产教融合共同体。聚焦“赋能”和“提升”两个关键词,我省职业教育不断丰富产教融合的办学形态,积极优化产教融合的合作模式,一批产教融合新型载体加快形成。 展开更多
关键词 产教融合 产教深度融合 新型载体 科技节 粤港澳大湾区 国家发改委 实施方案 跨界
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