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题名基于三重信号放大的电化学传感器检测黄体酮
被引量：4
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作者
蔡杰
杨雅妮
罗大娟
高荣
陆发英
刘冰倩
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机构
贵州大学药学院
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出处
《分析试验室》
CAS
CSCD
北大核心
2020年第9期1019-1023,共5页
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基金
国家自然科学基金(21864007)
贵州省自然科学基金(黔科合平台人才[2018]5781
黔科合基础[2020]1Y042)项目资助。
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文摘
基于DNA串联体(DNA concatamers)-G四聚体(G-quar DNA)-核酸外切酶Ⅰ (Exo Ⅰ)三重信号放大策略,以电沉积金的玻碳电极(dep Au/GCE)为反应平台,示差脉冲伏安法(DPV)为检测手段,构建简便灵敏的黄体酮(Pro)检测方法。基于碱基互补配对,富含鸟嘌呤(G)的辅助链1(H1)和辅助链2(H2)顺次与修饰在dep Au/GCE表面的目标DNA (t DNA)杂交形成DNA concatamers。氯化血红素(Hemin)与H1和H2未配对部分结合形成G-quar DNA分布于DNA concatamers四周。亚甲蓝(MB)稳定嵌入DNA concatamers和G-quar DNA中,增大电信号。当Pro存在时,Pro与t DNA特异性结合触发G-quar DNA/DNA concatamers从电极表面脱落。Exo Ⅰ特异性剪切Pro/t DNA结构,释放出的Pro进入下一轮循环,从而实现级联信号放大作用。电信号强度与Pro浓度呈负相关。峰电流与Pro质量浓度在1~40 ng/mL范围内呈良好的线性关系,检出限为0.1 ng/mL。
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关键词
黄体酮
核酸外切酶Ⅰ
DNA串联体
G四聚体
信号放大
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Keywords
progesterone
exonucleaseⅠ
DNA concatamers
G-quadruplex
signal amplification
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分类号
O657.15
[理学—分析化学]
Q503
[理学—化学]
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题名高中生物实验教学策略探析
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作者
陆发英
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机构
重庆市万州第三中学
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出处
《好日子》
2021年第16期150-150,共1页
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文摘
实验活动是许多学生都愿意进行的内容,高中生物教师要善于组织学生参与实验活动,课堂教学中单靠教师的语言描述很难把知识讲解清楚,更不可能让学生感受到生物知识的趣味性,启发式教学和小组合作活动都要有一定的凭借,能够通过情境创设让学生对所研究的内容感兴趣,而实验活动就是结合启发式教学开展的,教师带领学生走进实验室,让学生在实验室中进行操作,凭借小组中学生的智慧进行研究,最终获得新知,获得自己思维上的突破。纵观高中生物教学,大都是通过教师的叙述进行教学的,这种教学脱离开实际,更没有实验活动,单凭学生的想象很难激起他们的学习兴趣,更对生物概念的理解有一定的局限。高中生物教师要能够克服重重困难,带领学生在实验活动中进行学习,丰富知识的同时,还能够提高学生的能力。
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关键词
高中
生物
实验教学
策略
探析
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分类号
G0
[文化科学]
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