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多维立体式评价设计研究 被引量：3
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作者 阮立芳 《新课程研究（上旬）》 2011年第1期8-9,12,共3页
多维立体的评价旨在变单一的评价为多元评价，给学生公正、公平，真实、客观的反馈。这种评价能促动学生的心灵，为学生带来真实、客观的自我形象，为教育者带来教育的多元价值。更适合学生的多元个性，教育者更能准确地指导学生的行为... 多维立体的评价旨在变单一的评价为多元评价，给学生公正、公平，真实、客观的反馈。这种评价能促动学生的心灵，为学生带来真实、客观的自我形象，为教育者带来教育的多元价值。更适合学生的多元个性，教育者更能准确地指导学生的行为规范，学生也能主动地接受评价，促进自我发展。 展开更多
关键词 行为规范 评价 动态过程 量化考核
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打包教师话“打包”：打包到班，责任到人，育德到心
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作者 本刊记者 徐斌华 +5 位作者 崔治峰 阮立芳 任德菊 瞿汉武 张海燕 许丰元 《新德育．思想理论教育（行动版）》 2007年第9期24-29,共6页
作为负责打包教师制指导、管理、考核的部门——学生处，如何从实践层面看待实施教师打包制一年来的变化？徐斌华：打包制为教师参与班级管理提供了有效的平台。以前许多任课教师不愿把班级出现的情况反馈给班主任，更不愿意直接解决，... 作为负责打包教师制指导、管理、考核的部门——学生处，如何从实践层面看待实施教师打包制一年来的变化？徐斌华：打包制为教师参与班级管理提供了有效的平台。以前许多任课教师不愿把班级出现的情况反馈给班主任，更不愿意直接解决，因为心中总有个芥蒂：反映给班主任，怕让班主任难堪；自己去干， 展开更多
关键词 “打包” 教师参与 责任到人 育德 班级管理 班主任 任课教师 学生
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