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有效追问,须讲求“三性”——以薛法根教学《黄河的主人》一课为例
1
作者 闾恺蓉 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2018年第8期75-79,共5页
追问是教师在提问后根据学生的回答进行的有针对性的、再次的甚至多次的提问，意在引导学生对学习内容进行深度挖掘。追问须在充分把握文本、了解学生、立足课堂实际的基础上，讲求针对性、层次性、时机性。
关键词 追问 针对性 层次性 时机性
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审视阅读考级
2
作者 闾恺蓉 《江苏教育》 2019年第25期66-67,共2页
随着全民阅读观念的提倡和传播,一股阅读之风正席卷中小学。各地学校相继开展各种形式的阅读活动,阅读考级便是学校开展课外阅读的方式之一。那么,阅读考级中的阅读是真正的阅读吗?什么又是真正的阅读呢?1.阅读考级中的阅读不是真正的... 随着全民阅读观念的提倡和传播,一股阅读之风正席卷中小学。各地学校相继开展各种形式的阅读活动,阅读考级便是学校开展课外阅读的方式之一。那么,阅读考级中的阅读是真正的阅读吗?什么又是真正的阅读呢?1.阅读考级中的阅读不是真正的阅读。 展开更多
关键词 阅读考级 阅读本质 精神活动
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学科融通学程:国家课程的创造性实施路径
3
作者 张怡文 闾恺蓉 刘宁 《江苏教育研究》 2021年第20期36-39,共4页
南京市拉萨路小学以学科融通学程作为国家课程创造性实施的路径,构建了学科融通学程图谱,探索了学科课程融通、学段课程融通、课程资源融通等学科融通学程实践样态,促进了学生“一个经验”的生长。
关键词 学科融通学程 儿童经验 国家课程校本化实施
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教学风格对学风发展的影响
4
作者 闾恺蓉 《教育视界》 2018年第23期24-26,共3页
教学风格作为教师在教学过程中采取的稳定且独特的方式,对整个教学效果影响重大;而学习风格作为学生在学习过程中所具有或者偏爱的方式,对学生学习具有重要作用。教学由教师和学生两大主体共同构成,学生的学受教师的教影响,因此,学生学... 教学风格作为教师在教学过程中采取的稳定且独特的方式,对整个教学效果影响重大;而学习风格作为学生在学习过程中所具有或者偏爱的方式,对学生学习具有重要作用。教学由教师和学生两大主体共同构成,学生的学受教师的教影响,因此,学生学习风格的发展必然也受到教师教学风格的影响。一、教师教学风格影响学生的知觉反应教师的教学风格对学生知觉反应的作用,是指影响学生对不同感觉通道的偏爱。教师教学风格在教学中通过不同的教学表达方式影响学生的知觉反应。 展开更多
关键词 教学风格 情感体验
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罗宋汤的滋味
5
作者 杨佩源 闾恺蓉(指导) 《七彩语文》 2023年第21期60-60,共1页
你知道我最喜欢的汤是什么吗?没错,就是那红红火火的罗宋汤。小时候,我就对番茄情有独钟。那酸酸甜甜的味道于我仿佛有着独特的牵纤。但让我对番茄变得更加喜爱的,是姥爷做的那碗罗宋汤。今年姥爷要过七十大寿,为表达我的心意,我决定亲... 你知道我最喜欢的汤是什么吗?没错,就是那红红火火的罗宋汤。小时候,我就对番茄情有独钟。那酸酸甜甜的味道于我仿佛有着独特的牵纤。但让我对番茄变得更加喜爱的,是姥爷做的那碗罗宋汤。今年姥爷要过七十大寿,为表达我的心意,我决定亲手为他老人家做一次罗宋汤。 展开更多
关键词 酸酸甜甜 小时候 番茄
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