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基于ARCS模型的教学设计——以"牛顿第一定律"为例 被引量：2
1
作者 闫淑佳 赵振宇 王凤兰 《中学物理》 2020年第20期30-32,共3页
学习动机在引发学生学习、维持学生注意力方面起到了直接的推动作用.它是保证学生能够长期有效学习的内部动力.随着学生学习难度的增加,课业变得复杂,教师较少关注学生的学习动机水平,在教学设计上不再花费心思去引发学生的学习动机,致... 学习动机在引发学生学习、维持学生注意力方面起到了直接的推动作用.它是保证学生能够长期有效学习的内部动力.随着学生学习难度的增加,课业变得复杂,教师较少关注学生的学习动机水平,在教学设计上不再花费心思去引发学生的学习动机,致使不少学生的学习动机水平有所下降.笔者以"ARCS"动机设计模型为依据,以人教版"牛顿第一定律"的教学设计为例,旨在为中学教师激发和培养学生的学习动机提供一些启发,方便以后更好地开展教学活动,取得良好的教学效果. 展开更多
关键词 ARCS模型 学习动机 教学设计
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提高教师专业发展模式的探究——以校本培训为例
2
作者 闫淑佳 冯立峰 +1 位作者 孙文军 赵振宇 《中学物理》 2020年第3期29-30,共2页
随着新课改的深入和教育事业的蓬勃发展,教育工作者开始对校本培训以及教师的专业成长给予越来越高的关注度.在特殊的社会、教育和生活背景下,“学不可以已”也逐渐反映了终身学习的重要性,尤其在教育行业,教师必须把这一思想贯穿教育... 随着新课改的深入和教育事业的蓬勃发展,教育工作者开始对校本培训以及教师的专业成长给予越来越高的关注度.在特殊的社会、教育和生活背景下,“学不可以已”也逐渐反映了终身学习的重要性,尤其在教育行业,教师必须把这一思想贯穿教育生涯的始终,所以教师必须不断地学习、总结、不断提升自己,才能满足日新月异的学生.物理教师的校本培训不仅能够提高物理教师素质,还能促进物理教师在专业素养上、技能技法上、教育研究上的提升. 展开更多
关键词 教师成长 物理教师 校本培训
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