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普通高中信息技术课程实施的现状与反思(下)——基于信息技术教科书使用的访谈研究 被引量：17
1
作者 钱薇旭 董玉琦 杨宁 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第5期33-38,共6页
该研究针对2010年教育部组织实施的"关于开展普通高中新课程教科书使用情况的调查"中全国问卷调研所发现的"高中信息技术教科书低使用率"的现象在J省进行了进一步的访谈调查,旨在探究导致问题的深层次原因。研究采... 该研究针对2010年教育部组织实施的"关于开展普通高中新课程教科书使用情况的调查"中全国问卷调研所发现的"高中信息技术教科书低使用率"的现象在J省进行了进一步的访谈调查,旨在探究导致问题的深层次原因。研究采用个别访谈法,对J省的C、J和S三地市八所高中的师生和省、市级信息技术教研员共39人进行了录音访谈,经过录音文本转换、编码和三角检测分析,发现影响教科书使用的主要障碍在于:师生对信息技术课程价值的认知偏差、地方评价体系冲突、学生的信息技术基础参差不齐等五个方面。为深化信息技术课程发展,应首要建立良性高考文化,赋予信息技术课程合理地位,深化信息技术课程发展研究,并全面提升包括教研员在内的一线从业人员的专业素养。 展开更多
关键词 高中信息技术 教科书使用 个别访谈 课程实施
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基于“视觉局限补偿”机理的微视频设计模型——以初中物理“光现象”单元的学习为例 被引量：12
2
作者 伊亮亮 董玉琦 钱薇旭 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第3期121-126,共6页
该文运用二阶诊断测试法对8年级学生在"光现象"单元学习之前的认知起点进行了测查。在借助具身认知理论对学习内容与学习者的认知状况进行综合分析后发现:由于学习者的视觉感知在明暗分辨能力、空间分辨能力和时间分辨能力等... 该文运用二阶诊断测试法对8年级学生在"光现象"单元学习之前的认知起点进行了测查。在借助具身认知理论对学习内容与学习者的认知状况进行综合分析后发现:由于学习者的视觉感知在明暗分辨能力、空间分辨能力和时间分辨能力等方面存在局限,学习者可能通过视觉获得不准确或不全面的信息,并以这些信息为依据形成对"光现象"内容的偏差认知。为了从源头上修正学习者的偏差认知,该文提出了以借助技术对视觉局限进行补偿为核心,以改善学习、促进学习者偏差认知的转变为目的,以综合运用生理补偿和心理补偿为手段的微视频学习资源设计模型,开发了"光现象"系列微视频学习资源,并通过等组准实验研究对模型及微视频学习资源的效果进行了检验。教学实验结果显示,运用微视频学习资源进行教学的实验组在促进学习者偏差认知转变方面显著优于对照组。 展开更多
关键词 CTCL 具身认知 中学物理 视觉局限 微视频 光现象
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信息技术课程深度学习影响因素研究*——以“信息可信度评估”学习内容为例 被引量：8
3
作者 钱薇旭 伊亮亮 +1 位作者 马芳 董玉琦 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第11期87-93,共7页
该研究以提升信息技术课程的学习品质、实现深度学习为目标,以"信息可信度评估"学习内容为切入点,构建了IE-IS-DL模型,开发了具有良好信效度的研究工具,来探究信息技术课程深度学习的影响因素。研究在东北地区某省会城区中学... 该研究以提升信息技术课程的学习品质、实现深度学习为目标,以"信息可信度评估"学习内容为切入点,构建了IE-IS-DL模型,开发了具有良好信效度的研究工具,来探究信息技术课程深度学习的影响因素。研究在东北地区某省会城区中学对300名学生进行了问卷调查,研究发现:1.信息活动经验对信息活动策略有显著正向影响,信息活动策略对学生的深度学习有显著的正向影响,信息活动策略在信息活动经验和深度学习之间发挥完全中介作用;2.学生的年级、年龄差异均未对深度学习表现出显著性影响,但学生父母的学历高低对学生的深度学习有显著的正向影响;3.年级因素对信息活动经验、信息活动策略表现出显著影响,但排除掉年龄因素的影响后,年级因素只对信息活动经验表现出显著性影响。综合以上发现,研究建议在信息技术课程教学中应加强信息活动策略的教学。 展开更多
关键词 信息技术课程 CTCL 信息可信度评估 深度学习 SEM
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义务教育阶段信息技术课程区域整体推进:问题、原因及对策 被引量：3
4
作者 杨宁 钱薇旭 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2010年第7期9-12,共4页
本文以课程的区域整体推进为视角,考察了义务教育阶段信息技术课程的实施情况。研究结果表明,义务教育阶段的信息技术课程在区域整体推进中,存在着课程环境、教师发展和学生信息素养等诸多不均衡的问题。从课程实施的影响因素分析问题... 本文以课程的区域整体推进为视角,考察了义务教育阶段信息技术课程的实施情况。研究结果表明,义务教育阶段的信息技术课程在区域整体推进中,存在着课程环境、教师发展和学生信息素养等诸多不均衡的问题。从课程实施的影响因素分析问题出现的原因,主要受课程本身、区域教育行政管理部门、中小学信息技术教师以及管理人员四个因素的影响。为有效解决区域内的不均衡问题,本文提出了相应的解决策略。 展开更多
关键词 义务教育 信息技术课程 区域整体推进 均衡发展
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Windows 8来了,你们学校的机房升级吗?——兼论课程的三种倾向
5
作者 武健 柳栋 +2 位作者 徐冬青 钱薇旭 邱元阳 《中国信息技术教育》 2012年第5期86-89,共4页
游弋于网络海洋，时常能发现一些针对最新的教育现象、信息技术课程现象所发表的评论，在博客、在论坛、在微博、在QQ群……面对这些思维的火花，关注之光持续不断，赞美之声、板砖之音此起彼伏。由此，我想到，每一个人的精神生活应该... 游弋于网络海洋，时常能发现一些针对最新的教育现象、信息技术课程现象所发表的评论，在博客、在论坛、在微博、在QQ群……面对这些思维的火花，关注之光持续不断，赞美之声、板砖之音此起彼伏。由此，我想到，每一个人的精神生活应该不是孤立存在的，在互相的关注、批判之间，彼此的精神之树注定不是独立生长的，而是以各种方式嫁接在对方的根脉之上，并在每条枝叶之上显现出对话融通的繁盛景象。毕竟，教育就是对话和转化，就是在不同的精神生活和精神世界之间，穿梭自如地实现彼此生命的玉成。 展开更多
关键词 信息技术课程 精神生活 机房 学校 QQ群 教育 对话 网络
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