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糖尿病足高危患者心理特征及相关因素分析 被引量：5
1
作者 刘丽君 温美花 +3 位作者 高世琴 王喜丽 钟桑桑 王娟 《齐鲁护理杂志》 2017年第1期34-35,共2页
目的:调查糖尿病足高危患者心理状况并分析其影响因素。方法:选择2013年3月~2014年5月我院收治的高危糖尿病足患者和2型糖尿病患者各65例,分别设为观察组和对照组,采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)分别评估患者抑郁... 目的:调查糖尿病足高危患者心理状况并分析其影响因素。方法:选择2013年3月~2014年5月我院收治的高危糖尿病足患者和2型糖尿病患者各65例,分别设为观察组和对照组,采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)分别评估患者抑郁和焦虑程度,社会功能缺陷程度自评量表(SDSS)、社会支持评量表(SSRS)分别评估患者社会功能缺陷程度及社会支持系统,比较两组血糖水平及其他并发症发生率。结果:观察组HAMD、HAMA、SDSS总分均显著高于对照组,而SSRS总分显著低于对照组(P<0.05);观察组FPG、PBG、Hb A1c、糖尿病视网膜病变率、糖尿病肾病率均显著高于对照组(P<0.05)。FPG、PBG、Hb A1c、糖尿病视网膜病变率、糖尿病肾病率、HAMD总分、HAMA总分、SSRS总分、SDSS总分均为糖尿病足患者负性情绪发生的危险因素。结论:高危糖尿病患足患者易产生焦虑抑郁情绪,FPG、PBG、Hb A1c、糖尿病视网膜病变率、糖尿病肾病率、HAMD总分、HAMA总分、SSRS总分、SDSS总分均为糖尿病足患者负性情绪发生的危险因素。 展开更多
关键词 糖尿病足 心理特征 负性情绪
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分阶段糖尿病护理管理中PBL教育模式应用的效果评价 被引量：4
2
作者 刘丽君 阮景 +2 位作者 何玲玲 钟桑桑 温美花 《全科护理》 2015年第14期1277-1279,共3页
[目的]探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教育模式应用在分阶段糖尿病护理管理中的效果。[方法]选取2013年8月—2014年1月我院内科收治的98例2型糖尿病病人为研究对象,将其随机分为对照组与观察组各49例。对照组予以... [目的]探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教育模式应用在分阶段糖尿病护理管理中的效果。[方法]选取2013年8月—2014年1月我院内科收治的98例2型糖尿病病人为研究对象,将其随机分为对照组与观察组各49例。对照组予以传统健康宣教模式,观察组给予PBL教育模式。通过观察两组病人教育前后的自我管理能力、糖化血红蛋白控制情况,以及采用调查问卷方式比较两组对自身疾病的了解程度及相关疾病知识的掌握情况。[结果]健康教育后观察组病人在对自身疾病了解程度及相关疾病知识的掌握度上均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组病人的自我管理能力明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);观察组病人糖化血红蛋白指标较对照组病人明显下降,差异有统计学意义(P<0.01)。[结论]PBL教育模式在分段糖尿病护理管理中能够提高病人的自我管理能力,强化了健康知识的宣教效果,辅助病人更好的调控血糖。 展开更多
关键词 糖尿病 PBL教育模式 健康宣教 护理管理
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