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民族地区义务教育学校科学教育现状、问题及对策
1
作者 吴霓 杨立昌 钟昌红 《中国民族教育》 2024年第6期22-25,共4页
民族地区义务教育阶段学校高度重视科学教育,但与此同时,民族地区义务教育学校科学教育还面临着科学教育人员、经费、科普场所等不足,学生接受最新科技前沿、开展校外科学探究实践活动有限等短板。在建设教育强国的新时代背景下,要进一... 民族地区义务教育阶段学校高度重视科学教育,但与此同时,民族地区义务教育学校科学教育还面临着科学教育人员、经费、科普场所等不足,学生接受最新科技前沿、开展校外科学探究实践活动有限等短板。在建设教育强国的新时代背景下,要进一步建立健全机制,加大科学教育人员、经费投入,强化课程资源建设,统筹各方面资源协同推进民族地区义务教育阶段学校科学教育高质量发展。 展开更多
关键词 民族地区 义务教育学校 科学教育 现状调查 发展对策
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区域性心理健康教育教学及教研的现实困境与实践路向——基于海南省义务教育阶段学校抽样调查数据分析
2
作者 钟昌红 《中小学心理健康教育》 2024年第24期60-65,共6页
针对心理健康教育现状,在对海南省区域性全域范围的义务教育阶段心理健康教师抽样问卷调查数据分析的基础上,梳理当前心理健康教育教学及教研存在的共性困境,回应需求并破解现实疑难,提出新时代心理健康教育教研工作升级转型的实践路向... 针对心理健康教育现状,在对海南省区域性全域范围的义务教育阶段心理健康教师抽样问卷调查数据分析的基础上,梳理当前心理健康教育教学及教研存在的共性困境,回应需求并破解现实疑难,提出新时代心理健康教育教研工作升级转型的实践路向是强化区域教研体系的构建,通过构建能力要求制度化、教研主题序列化、制度建设标准化、实践成效评测化、育心育人协同化的教研体系,精准促进心理健康教育教研工作体系性发展,全员、全面、全局、全程、全方位地夯实心理健康教育教研工作,据此促进心理健康教育教学工作,为探索新形势下区域性学科教研的有效性提供参照。 展开更多
关键词 义务教育 心理健康教育 心理健康教研
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从数字校园到智慧校园:教育信息化建设的目标指向与实践路径
3
作者 钟昌红 王建强 《教育传播与技术》 2024年第3期3-8,21,共7页
基于中小学校教育信息化建设的实践现状,文章归纳了几类当前中小学校数字校园建设过程中数字教育资源的开发与利用存在的显著思维与实践误区,包括将数字校园建设简单地等同于人脸识别、电子档案、精准刷题、资料存储、校园特色等系统的... 基于中小学校教育信息化建设的实践现状,文章归纳了几类当前中小学校数字校园建设过程中数字教育资源的开发与利用存在的显著思维与实践误区,包括将数字校园建设简单地等同于人脸识别、电子档案、精准刷题、资料存储、校园特色等系统的堆砌。在尚未完全规避这些误区的情况下,国家标准《智慧校园总体框架》(GB/T 36342-2018)出台,对教育信息化建设提出了新要求。智慧校园应以提供一站式服务、实现即时性响应、满足个性化需求、绘制全景式画像、基于数字化决策而成为新时代教育技术的发展趋势。从数字校园向智慧校园转型的过程中,我们需要正视可能存在的现实困境与挑战关键点,全方位探索可行的实践与超越发展点,寻求教育信息化发挥赋能作用与价值的支持策略。 展开更多
关键词 数字校园 智慧校园 教育信息化 目标指向 实践路径
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中小学海洋意识教育的探索与实践——以海南省为例 被引量：2
4
作者 钟昌红 姚锐 陈力 《基础教育课程》 2021年第1期19-25,共7页
海南省历经近30年的实践探索,独立设置了海洋意识教育地方课程,是全国首个以地方课程实施海洋意识教育的省份。课程以加强中小学生海洋意识教育为根本追求,创设帮助学生亲近海洋、熟悉海洋、关心海洋、热爱海洋、保护海洋的教育情境,增... 海南省历经近30年的实践探索,独立设置了海洋意识教育地方课程,是全国首个以地方课程实施海洋意识教育的省份。课程以加强中小学生海洋意识教育为根本追求,创设帮助学生亲近海洋、熟悉海洋、关心海洋、热爱海洋、保护海洋的教育情境,增强中小学生海洋强省、海洋强国的使命意识和责任意识,形成省级统筹部署实施的“自上而下”与发挥市县及学校主体性的“自下而上”相结合的双向联动机制,共同推进全省的海洋意识教育。 展开更多
关键词 海南省 中小学海洋意识教育 实施路径
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海南省普通高中学校生涯规划教育的困境与超越 被引量：1
5
作者 钟昌红 《中小学心理健康教育》 2019年第6期35-37,共3页
普通高中实施生涯与技术教育,对于促进高中生个人兴趣特长的发展及职业性向的选择均有重要价值。本文依据海南省2017年启动的高考综合改革"学生生涯规划课程开发、实施与评价"重点课题6所实验样本校实施的结题文本材料,分析... 普通高中实施生涯与技术教育,对于促进高中生个人兴趣特长的发展及职业性向的选择均有重要价值。本文依据海南省2017年启动的高考综合改革"学生生涯规划课程开发、实施与评价"重点课题6所实验样本校实施的结题文本材料,分析当前海南省各普通高中学校生涯规划教育实施的现状、亮点及其困境。当前生涯规划课程面临的困境包括:实用性生涯规划课程理念仍占主导;课题调查研究只见学生未见教师调查;生涯规划课程实施宏观数据支持略弱;生涯规划指导存在"科学化倾向";生涯规划实践还未形成多元协同合作;等等。在此基础上提出推进海南省生涯规划教育的建议。 展开更多
关键词 生涯教育 高中生 海南省 困境 超越
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“一市(县)两校一园”:海南省区域教育优质均衡发展的实践与探索
6
作者 李海文 钟昌红 陈力 《海南师范大学学报（社会科学版）》 2022年第4期113-120,共8页
为了解决优质教育资源总量偏少、市县区域分布不均的现实问题,以切实回应人民群众对“上好学”的热切需求,海南持续在全域范围内实施优质教育资源引进战略,启动引进“好校长、好教师”“一市(县)两校一园”等全面引进优质教育资源的举措... 为了解决优质教育资源总量偏少、市县区域分布不均的现实问题,以切实回应人民群众对“上好学”的热切需求,海南持续在全域范围内实施优质教育资源引进战略,启动引进“好校长、好教师”“一市(县)两校一园”等全面引进优质教育资源的举措,以期有助于全省省域范围推进教育优质均衡发展和改善教育生态。文章通过对海南省“一市(县)两校一园”优质教育资源引进工程实践探索的分析可知,这种“以引进优质教育资源带动区域教育整体均衡发展”的举措是大胆、有益的,今后在实践中应继续充分厘清引进优质资源教育资源与政策推进实施过程中的突出特点、实施成效,不断完善配套政策、优化相关的制度设计。 展开更多
关键词 海南 区域教育 均衡发展 优质资源 路径
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基于学习科学的心理辅导活动课堂教学实践探索——以海南省第七届心理健康教育课堂教学评比大赛为例
7
作者 钟昌红 《中小学心理健康教育》 2022年第6期20-23,共4页
学习科学作为一个跨学科新兴研究领域,综合集聚诸多学科最新研究成果的同时又深刻影响着诸多学科的发展趋势,是学习理念、学习文化、学习形式与内容的全新变革。海南省第七届中小学心理健康教育课堂教学评比大赛将心理健康教育与学习科... 学习科学作为一个跨学科新兴研究领域,综合集聚诸多学科最新研究成果的同时又深刻影响着诸多学科的发展趋势,是学习理念、学习文化、学习形式与内容的全新变革。海南省第七届中小学心理健康教育课堂教学评比大赛将心理健康教育与学习科学相结合,在心理辅导活动课堂实践方面进行了有益探索。结合此次大赛,分析了学习科学视域下心理辅导活动课的内容和活动特点,指出当前心理辅导活动课存在的四大主题偏向,进一步明晰心理辅导活动课的取向与要求,提出课堂活动的调整策略,以鼓励更多心理教师参与到学习科学视域下的心理辅导活动课堂教学创新探索当中。 展开更多
关键词 学习科学 心理辅导活动课 教学实践
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基于动机理论的高中生学习动机激发策略探析
8
作者 钟昌红 《新教育（海南）》 2017年第16期19-20,共2页
一、动机的行为主义视角——强化论及其激发策略 1.理论依据。强化理论主张人的任何行为是为了获得回报或奖赏,奖赏能导致积极的情感,惩罚则导致消极的情感。外在可视化的奖励和鼓励,对学生主动学习、寻求进步发挥着积极的强化作用。... 一、动机的行为主义视角——强化论及其激发策略 1.理论依据。强化理论主张人的任何行为是为了获得回报或奖赏,奖赏能导致积极的情感,惩罚则导致消极的情感。外在可视化的奖励和鼓励,对学生主动学习、寻求进步发挥着积极的强化作用。强化的出现能提高学习动力,达到固化动机的作用,即动机产生、行为的固化可以运用外在刺激加以保持和维系。 展开更多
关键词 动机激发策略 主动学习 动机理论 高中生 行为主义 理论主张 学习动力 强化论
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对《民办教育促进法》新法新政——在我省落地的期待
9
作者 姚锐 钟昌红 赖秀龙 《新教育（海南）》 2017年第28期4-5,共2页
2016年11月7日第十二届全国人民代表大会常务委员会第二十四次会议通过《全国人民代表大会常务委员会关于修改〈中华人民共和国民办教育促进法〉的决定》,紧接着国务院及其相关职能部门3个配套文件《关于鼓励社会力量兴办教育促进民办... 2016年11月7日第十二届全国人民代表大会常务委员会第二十四次会议通过《全国人民代表大会常务委员会关于修改〈中华人民共和国民办教育促进法〉的决定》,紧接着国务院及其相关职能部门3个配套文件《关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的若干意见》《民办学校分类登记实施细则》《营利性民办学校监督管理实施细则》发布,是中国全面推进依法治教，实现教育治理现代化进程的重大事件，将对规范民办教育发展产生深远影响。 展开更多
关键词 《民办教育促进法》 全国人民代表大会常务委员会 中华人民共和国民办教育促进法 期待 落地 新政 民办教育发展 民办学校
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深度学习是什么?--学习科学视域下的概念辨析与内涵阐释
10
作者 钟昌红 《中小学校长》 2021年第11期28-31,共4页
在教学范式向学习范式转型之际,重新认识和理解学习成为学习科学的重要研究命题。在解析国内外深度学习相关概念的基础上,通过梳理、对比与深度学习相关的几组学习概念内容,从学习表征、学习方式和学习目标三个方面辨析"深度学习&q... 在教学范式向学习范式转型之际,重新认识和理解学习成为学习科学的重要研究命题。在解析国内外深度学习相关概念的基础上,通过梳理、对比与深度学习相关的几组学习概念内容,从学习表征、学习方式和学习目标三个方面辨析"深度学习"的内涵,厘清概念组之间内涵与外延的区别与联系,探讨学习科学视域下深度学习的本质属性,对推进科学学习、有效提升深度学习、践行"终身学习""终身发展"理念具有重要作用。 展开更多
关键词 深度学习 概念 内涵 对比
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