以专业班级为依托的高职院校职业文化培育策略 被引量：2

1

作者 钟奇新 《学校党建与思想教育（下）》 2014年第10期76-78,共3页

笔者以按专业划分的班级为研究平台,从专业特点、岗位培养目标和未来可持续发展的职业能力的视角,论述了高职职业文化培育的战略意义和紧迫性,提出职业文化是专业班级文化的支点。紧扣专业班级的职业特点,从培养学生的职业素质和专业能... 笔者以按专业划分的班级为研究平台,从专业特点、岗位培养目标和未来可持续发展的职业能力的视角,论述了高职职业文化培育的战略意义和紧迫性,提出职业文化是专业班级文化的支点。紧扣专业班级的职业特点,从培养学生的职业素质和专业能力的要求出发,提出职业文化培育的策略。 展开更多

关键词 专业班级 职业文化 策略

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全媒体语境下转换高校学生党员继续教育范式的探析 被引量：2

2

作者 钟奇新 《世纪桥》 2016年第7期17-19,共3页

文章以分析全媒体语境的特征及其对高校学生党员继续教育的影响为基础,剖析全媒体语境下高校学生党员继续教育工作面临的机遇与困境,提出要顺应全媒体自主化交互化、网络化数字化、多元化集成化、个性化碎片化的趋势,从融合主体、拓宽... 文章以分析全媒体语境的特征及其对高校学生党员继续教育的影响为基础,剖析全媒体语境下高校学生党员继续教育工作面临的机遇与困境,提出要顺应全媒体自主化交互化、网络化数字化、多元化集成化、个性化碎片化的趋势,从融合主体、拓宽空间、整合路径、扩大形式等方面推动学生党员继续教育范式的转换。 展开更多

关键词 全媒体 大学生党员 继续教育 范式 探析

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以人为本理念下的高职院校职业文化建设 被引量：1

3

作者 钟奇新 《教育与职业》 北大核心 2015年第8期23-25,共3页

职业文化不仅是高技能人才的知识源和技术源,而且是培养学生人生价值取向、道德情操、社会责任感和审美情趣的思想源。以人为本的职业文化可为学生提供支撑职业生涯发展的动力和潜力,帮助他们实现人与职业的和谐融合。因此,高职院校要... 职业文化不仅是高技能人才的知识源和技术源,而且是培养学生人生价值取向、道德情操、社会责任感和审美情趣的思想源。以人为本的职业文化可为学生提供支撑职业生涯发展的动力和潜力,帮助他们实现人与职业的和谐融合。因此,高职院校要以学生的成长成才为支点,以学生成功就业为起点,以学生的可持续发展为基点,以学生个体的全面发展为价值原点,进行职业文化建设。 展开更多

关键词 以人为本 高职院校 职业文化

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碎片化学习融入高校学生党员后续教育体系策略研究 被引量：1

4

作者 钟奇新 《改革与开放》 2020年第16期106-109,共4页

碎片化学习的特点和优势与新时代高校学生党员后续教育的要求高度契合,它们之间在内容、时间、环境和形式上存在契合点,将碎片化学习融入学生党员后续教育体系,通过搭建多元平台、优化内容生产、更新供给方式和培育媒介素养,能够提升高... 碎片化学习的特点和优势与新时代高校学生党员后续教育的要求高度契合,它们之间在内容、时间、环境和形式上存在契合点,将碎片化学习融入学生党员后续教育体系,通过搭建多元平台、优化内容生产、更新供给方式和培育媒介素养,能够提升高校学生党员教育管理的信息化、移动化、精细化水平。 展开更多

关键词 碎片化学习 新时代 学生党员 后续教育

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关于巩固思想政治理论课主阵地作用的思考 被引量：1

5

作者 钟奇新 《金融教育研究》 2007年第3期141-142,共2页

思想政治理论课是大学生的公共基础课,是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道,然而,目前高校的思想政治理论课存在着不少不尽如人意的地方,思想政治理论课的主阵地地位面临严峻挑战。因此,让思想政治理论课回归本位,进一步巩固好... 思想政治理论课是大学生的公共基础课,是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道,然而,目前高校的思想政治理论课存在着不少不尽如人意的地方,思想政治理论课的主阵地地位面临严峻挑战。因此,让思想政治理论课回归本位,进一步巩固好思想政治理论课这个主阵地,才能完成好党和政府赋予的根本任务。 展开更多

关键词 思想政治理论课 大学生思想政治教育

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高职院校毕业生流动党员管理对策探析 被引量：1

6

作者 钟奇新 《学习月刊》 2013年第12期54-56,共3页

随着着党和国家对高等职业教育的重视，高职院校毕业生数量逐年增加，其中的大学生党员人数也越来越多，毕业生中党员的比例也随之上升，毕业生流动党员的规模也旱不断扩大之势。由于学生把党组织关系挂靠在学校、街道或者人才中心，

关键词 毕业生流动党员 流动党员管理 高职院校 对策探析 高等职业教育 党组织关系 党员人数 人才中心

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从需求侧发力推动农村社区公共文化服务体系建设 被引量：1

7

作者 钟奇新 《南方论刊》 2018年第3期49-51,54,共4页

文章从分析当前我国农村公共文化服务体系建设的现实情况出发,指出了政府主导的农村公共文化服务体系单向供给模式的弊端,提出要从"需求侧"发力,发展以人民为中心的需求侧模式,以人民群众的实际文化需求为公共文化服务供给的... 文章从分析当前我国农村公共文化服务体系建设的现实情况出发,指出了政府主导的农村公共文化服务体系单向供给模式的弊端,提出要从"需求侧"发力,发展以人民为中心的需求侧模式,以人民群众的实际文化需求为公共文化服务供给的建设依据,通过机制构建、活化内容、尊重主体来促进农村公共文化服务体系建设。 展开更多

关键词 公共文化服务 需求侧 农村居民 政府

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浅谈大学生的诚信道德建设

8

作者 钟奇新 《纺织教育》 2003年第3期57-59,56,共4页

关键词 大学生 诚信道德 道德建设 诚信观念 道德教育 道德规范

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论职业文化素质培育中显性教育与隐性教育载体的融通之路

9

作者 钟奇新 《南方论刊》 2016年第12期79-81,共3页

作者以显性教育和隐性教育的比较优势为起点,剖析了显性教育与隐性教育的相互关系。以职业文化素质培育中显性教育与隐性教育的载体资源为依托,提出通过显性教育和隐性教育的交叉渗透、双轮驱动和穿插串联,构建职业文化培育在课堂教学... 作者以显性教育和隐性教育的比较优势为起点,剖析了显性教育与隐性教育的相互关系。以职业文化素质培育中显性教育与隐性教育的载体资源为依托,提出通过显性教育和隐性教育的交叉渗透、双轮驱动和穿插串联,构建职业文化培育在课堂教学模式、实践体验过程和校园文化环境上的融通之路,有效实现职业文化素质在高素质技能型人才培养中的作用。 展开更多

关键词 职业文化 显性教育 隐性教育 融合

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指向职业生活的职业文化培育问题探析

10

作者 钟奇新 《广东教育（职教）》 2017年第5期20-22,共3页

“生活”很普通，因为它与每一个人的日常活动相伴相联；“生活”又很微妙，因为人们的信仰、价值、态度及环境条件的差异造就了千姿百态的生活场景。职业生活是人们进行社会活动的主要领域，它被深深烙上了职业文化的印记。职业教育的... “生活”很普通，因为它与每一个人的日常活动相伴相联；“生活”又很微妙，因为人们的信仰、价值、态度及环境条件的差异造就了千姿百态的生活场景。职业生活是人们进行社会活动的主要领域，它被深深烙上了职业文化的印记。职业教育的主要目标是培养职业人，处在职业生活中的职业人不仅要有专业知识、技术技能，而且要具备职业道德、职业理想、职业价值观等的职业文化素质，这是他们社会生存能力和职业发展能力的基本标志。职业文化培育要以现实社会和企业的需要以及个体的发展路线为座标，注重培育学生的职业知识和职业技能、职业道德和职业精神、职业理想和职业价值观，帮助学生适应各种职业生活形态，在追求理想的职业生活状态中实现自我。 展开更多

关键词 职业生活 文化培育 职业价值观 指向 职业理想 职业发展能力 社会生存能力 职业道德

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坚持“五个相结合”,给力“概论”课教学

11

作者 钟奇新 《文教资料》 2012年第4期171-173,共3页

“概论”课教学要使大学生真学、真懂、会用当代中国化马克思主义理论，必须坚持教学内容与时事政治相结合，坚持传统与现代化教学手段相结合，坚持理论与实践教学相结合，坚持教学与学生的思想实际相结合，坚持知行相结合，不断增强高... “概论”课教学要使大学生真学、真懂、会用当代中国化马克思主义理论，必须坚持教学内容与时事政治相结合，坚持传统与现代化教学手段相结合，坚持理论与实践教学相结合，坚持教学与学生的思想实际相结合，坚持知行相结合，不断增强高校思想政治教育的说服力、吸引力，提高高校思想政治课的辐射力、感召力和渗透力，从而使“概论”课成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。 展开更多

关键词 “五个相结合” “概论”课教学 教学改革

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科学发展观背景下学校党建的衔接问题

12

作者 钟奇新 《学习月刊》 2014年第2期75-76,共2页

高中阶段的青年学生正处于理想信念塑造和价值观确立的关键时期，对他们的培养教育是一个持续的过程。

关键词 科学发展观 衔接问题 党建 学校 理想信念 青年学生 高中阶段 价值观

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主体微观化视阈下社会主义核心价值观的培育路径

13

作者 钟奇新 《学校党建与思想教育（下）》 北大核心 2015年第2期32-33,共2页

文章以明析践行社会主义核心价值观的主体指向性为起点,分析了践行社会主义核心价值观的基础路径,提出城市产业工人、城乡居民、学校学生、文化工作者、普通公职人员等是培育和践行社会主义核心价值观的最广泛的微观主体,考量微观主体... 文章以明析践行社会主义核心价值观的主体指向性为起点,分析了践行社会主义核心价值观的基础路径,提出城市产业工人、城乡居民、学校学生、文化工作者、普通公职人员等是培育和践行社会主义核心价值观的最广泛的微观主体,考量微观主体在培育和践行社会主义核心价值观活动中的各自路径。 展开更多

关键词 主体微观化 核心价值观 践行

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让入学教育真正到位 被引量：6

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作者 钟奇新 《职教论坛》 2003年第6期54-54,共1页

大学生活无论在生活环境、学习要求、人际关系、管理制度等方面都与中学生活有着极大的差异.因此,加强大学生的入学教育,积极引导他们适应大学环境的变化,及时做出相应的调整,尽快完成对新环境的适应,将直接关系到他们在人生的新起点上... 大学生活无论在生活环境、学习要求、人际关系、管理制度等方面都与中学生活有着极大的差异.因此,加强大学生的入学教育,积极引导他们适应大学环境的变化,及时做出相应的调整,尽快完成对新环境的适应,将直接关系到他们在人生的新起点上能否迈出坚实的第一步,其意义是非常重大的.我认为,为了让我们的入学教育更到位、更有成效,应从以下几方面加强对大学生的入学教育: 展开更多

关键词 大学生 教学内容 教学方式 入学教育

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