游戏整合幼儿园课程的理论清思 被引量：9

1

作者 张艳丽 金柱伟 《现代中小学教育》 2017年第8期57-60,共4页

游戏与课程整合是个体对母体的依附,是形式与实质的融合,反映了人们对课程整合的更深刻的认识和理解。新的课程理念促进游戏观的更迭,也会促进新的课程整合观的诞生。游戏是儿童的生活方式,幼儿园游戏的价值被越来越多的人认同。从游戏... 游戏与课程整合是个体对母体的依附,是形式与实质的融合,反映了人们对课程整合的更深刻的认识和理解。新的课程理念促进游戏观的更迭,也会促进新的课程整合观的诞生。游戏是儿童的生活方式,幼儿园游戏的价值被越来越多的人认同。从游戏的视角去审视,把握整合的内核,使幼儿园课程整合不只是徒有形式美,更能促进幼儿全面、快乐地成长。 展开更多

关键词 游戏 幼儿园课程 整合

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农村教师低职业吸引力的社会学分析 被引量：8

2

作者 金柱伟 段兆兵 《教育探索》 北大核心 2013年第10期13-15,共3页

农村教师低职业吸引力主要表现为新教师不愿就职和在职教师离职等,其原因是具体形态文化资本缺失致使农村教师发展机会丧失,客观形态文化资本缺失导致农村教师生存质量降低,体制形态文化资本缺失导致农村教师社会地位下降。因此,要通过... 农村教师低职业吸引力主要表现为新教师不愿就职和在职教师离职等,其原因是具体形态文化资本缺失致使农村教师发展机会丧失,客观形态文化资本缺失导致农村教师生存质量降低,体制形态文化资本缺失导致农村教师社会地位下降。因此,要通过提高农村教师经济待遇、增强职业认同感及通过提高社会地位来改变农村教师低职业吸引力的现状。 展开更多

关键词 农村教师职业低吸引力 文化资本缺失 文化资本增长

原文传递

学生视角下的课堂教学有效性研究 被引量：5

3

作者 金柱伟 张艳丽 《教学与管理（理论版）》 北大核心 2017年第12期71-73,共3页

目前国内学者对课堂教学有效性的研究主要集中在从教师如何"教"的角度进行,研究如何通过教师的教来改善我们的课堂教学,认为只要教师教得好,学生必然学得好。而我们的课堂应是学生的课堂,只有学生学得有效,这样的课堂才能真... 目前国内学者对课堂教学有效性的研究主要集中在从教师如何"教"的角度进行,研究如何通过教师的教来改善我们的课堂教学,认为只要教师教得好,学生必然学得好。而我们的课堂应是学生的课堂,只有学生学得有效,这样的课堂才能真正称之为"有效"。所以本文首先对教师视角研究进行理性审思,从关心理论、建构主义理论和主体性理论出发,探讨从"学"的角度研究的意义;然后从明确课堂角色定位,开放教学过程、实现有效引领和超越"评"、实现"价"的构建等三个方面建构有效性课堂教学。 展开更多

关键词 教师教 学生学 课堂教学有效性

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溺爱型家庭教养方式中儿童面临的困境及对策研究--基于社会支持理论的视角 被引量：5

4

作者 金柱伟 张艳丽 《陇东学院学报》 2022年第4期93-97,共5页

家庭是儿童教养的重要场所,如何教养孩子已越来越受到重视。在教育的背后每个家长是否能摆正心中爱的“天平”,值得每一个家长深思。现如今溺爱现象普遍存在,通过社会支持理论视角,透视目前社会中家庭教养中溺爱型儿童教养存在的问题以... 家庭是儿童教养的重要场所,如何教养孩子已越来越受到重视。在教育的背后每个家长是否能摆正心中爱的“天平”,值得每一个家长深思。现如今溺爱现象普遍存在,通过社会支持理论视角,透视目前社会中家庭教养中溺爱型儿童教养存在的问题以及缺乏相关社会支持的原因,主要表现为家庭支持网搭建不完善、社区及相关社会组织支持有限和同伴交往网络搭建不全。如何构建家庭、社会以及儿童自身“三位一体”的社会支持策略,具体措施为家庭教育社会支持的主体走向均衡化、社区及相关社会组织支持网搭建形式丰富化以及儿童主观能动性理念的促进化。 展开更多

关键词 家庭教养方式 溺爱 儿童 路径

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我国幼儿健康教育研究热点与趋势的可视化分析

5

作者 张艳丽 金柱伟 《湖北第二师范学院学报》 2024年第11期87-93,共7页

通过梳理我国幼儿健康教育研究文献,归纳幼儿健康教育研究热点与趋势,进而厘清幼儿健康教育研究目前存在的问题,为后期幼儿健康教育研究提供参考和借鉴。运用Citespace软件对1995~2023年发表在中国知网(CNKI)期刊数据库中327篇与幼儿健... 通过梳理我国幼儿健康教育研究文献,归纳幼儿健康教育研究热点与趋势,进而厘清幼儿健康教育研究目前存在的问题,为后期幼儿健康教育研究提供参考和借鉴。运用Citespace软件对1995~2023年发表在中国知网(CNKI)期刊数据库中327篇与幼儿健康教育相关的文献进行统计,对其核心关键词及突现词进行知识图谱可视化分析。分析得出健康教育、儿童、学龄前和幼儿、健康促进、健康素养、现状、影响因素、性教育、心理健康教育及对策等方面是研究的热点。我国幼儿健康教育研究发文量和核心作者群逐渐建立和加强,幼儿性教育相关研究理论阐述比较清晰、研究主体多元化、研究方法紧跟时代步伐。幼儿健康教育“安全自护”“健康生活方式”“幼儿幸福感研究”等方面的研究有待加强,研究者应拓宽研究视野,增加学科之间的交叉性。 展开更多

关键词 健康教育 CITESPACE 幼儿 热点 健康促进

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基于 Citespace的我国性教育研究可视化分析

6

作者 金柱伟 张艳丽 《湖北科技学院学报》 2024年第1期112-118,共7页

运用Citespace软件对1991—2021年发表在中国知网(CNKI)核心期刊和CSSCI数据库中982篇与性教育相关的文献进行统计,对其核心关键词及突现词进行知识图谱可视化分析。分析得出青春期教育、健康教育、中学生、大学生、知识是主要研究热点... 运用Citespace软件对1991—2021年发表在中国知网(CNKI)核心期刊和CSSCI数据库中982篇与性教育相关的文献进行统计,对其核心关键词及突现词进行知识图谱可视化分析。分析得出青春期教育、健康教育、中学生、大学生、知识是主要研究热点,性知识、性健康教育以及实践占据研究前沿位置。今后研究者可以重点关注性教育社会支持网搭建、不同性别性教育的差异性以及婴幼儿性教育等内容的研究。 展开更多

关键词 性教育 CITESPACE 家校合作 可视化分析

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农村教师职业吸引力:问题与策略 被引量：3

7

作者 金柱伟 段兆兵 《教育科学论坛》 2013年第9期58-60,共3页

农村教师职业吸引力低,主要表现为新教师不愿就职和在职教师离职增多,其深层原因主要有三:具体形态文化资本缺失,致使农村教师丧失发展机会;客观形态文化资本缺失,导致农村教师生存质量降低;体制形态文化资本缺失,导致农村教师社会地位... 农村教师职业吸引力低,主要表现为新教师不愿就职和在职教师离职增多,其深层原因主要有三:具体形态文化资本缺失,致使农村教师丧失发展机会;客观形态文化资本缺失,导致农村教师生存质量降低;体制形态文化资本缺失,导致农村教师社会地位下降。因此亟需增加农村教师的文化资本,才能提高农村教师职业的吸引力。 展开更多

关键词 农村教师职业 职业吸引力 文化资本

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师范教育实践课程实施中的利益冲突与协调 被引量：1

8

作者 金柱伟 《华中师范大学研究生学报》 2013年第4期145-147,共3页

长期以来,教育实践课程无法保质保量地落到实处,很大程度上是由于教育主管部门、师范生、实践单位以及师范院校相互争夺自身的利益而造成的,这其中有私益与公益的冲突、私益与私益的博弈以及复合利益群体的自我权衡。要促使教育实践课... 长期以来,教育实践课程无法保质保量地落到实处,很大程度上是由于教育主管部门、师范生、实践单位以及师范院校相互争夺自身的利益而造成的,这其中有私益与公益的冲突、私益与私益的博弈以及复合利益群体的自我权衡。要促使教育实践课程真正有效地实施,应寻求制度上的创新,包括多方协商优化教育实践环节的课程结构、建立利益补偿机制缓和支付结构以及通过政策的价值导向协调利益关系。 展开更多

关键词 教育实践课程 困境 教育利益 制度创新

原文传递

新课改下幼儿教师专业素质评价的难点与突破 被引量：1

9

作者 金柱伟 《科学大众（智慧教育）》 2017年第6期165-165,183,共2页

在新课程改革的背景下,教师专业发展的研究进入新的历史阶段。传统观念对教师专业素质的评价也遇到了瓶颈,面临着严峻的时代挑战。幼儿教师专业素质评价是幼教课改的核心,制约评价的因素,评价的异化与幼儿教师幸福的旁落和新课改下幼儿... 在新课程改革的背景下,教师专业发展的研究进入新的历史阶段。传统观念对教师专业素质的评价也遇到了瓶颈,面临着严峻的时代挑战。幼儿教师专业素质评价是幼教课改的核心,制约评价的因素,评价的异化与幼儿教师幸福的旁落和新课改下幼儿教师专业素质评价的突破等方面探讨评价的难点和突破。进而找出幼儿教师专业素质评价的可行办法,以便更好地促进幼儿教师的专业成长。 展开更多

关键词 课程改革 幼儿教师 专业素质评价 发展性

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论教师核心能力:内涵、特征与生成 被引量：1

10

作者 金柱伟 张艳丽 《成都师范学院学报》 2018年第6期13-16,共4页

核心能力理论引入教师发展领域有其存在的可能性与研究的必要性。教师核心能力蕴含于教师能力特质之中,是教师专业化水平的核心标志,也是其排它性的重要表现,具有核心价值性、综合性、独特性和发展性的特征。核心能力的生成需要教师在... 核心能力理论引入教师发展领域有其存在的可能性与研究的必要性。教师核心能力蕴含于教师能力特质之中,是教师专业化水平的核心标志,也是其排它性的重要表现,具有核心价值性、综合性、独特性和发展性的特征。核心能力的生成需要教师在实践中总结发展经验,在反思学习中把握发展方向并走自主发展的道路。 展开更多

关键词 教师 核心能力 内涵 特征 生成

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校本课程开发:义务教育内涵式均衡发展之路

11

作者 金柱伟 《教学月刊（中学版）》 北大核心 2013年第7期26-29,共4页

一、义务教育均衡发展“由外而内”的转型《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在描述我国当前的教育现状时指出，“教育结构和布局不尽合理，城乡区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后”，要求把促进... 一、义务教育均衡发展“由外而内”的转型《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在描述我国当前的教育现状时指出，“教育结构和布局不尽合理，城乡区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后”，要求把促进公平作为国家基本教育政策。事实上，教育公平问题长期以来都是我国教育理论和实践研究的热点与难点。当前，我国通过政策的价值导向和制度保证使得义务教育均衡发展的问题受到了各级政府的高度重视，并在财力和人力的投入方面初见成效。然而，正如一些教育行政部门所说，“虽然政府对基础教育的投入逐年增加，但基础教育服务的质量和社会满意度却并没有得到令人满意的同步增加”，过多的表面工作造就更多的是“漂亮的薄弱学校”。面对这种现实，国家提出了义务教育均衡发展必须把中心从外延式发展向内涵式发展转型。 展开更多

关键词 教育均衡发展 内涵式发展 义务教育 校本课程开发 教育公平问题 发展规划纲要 民族地区教育 教育行政部门

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提高农村初中学生英语学业成就的路径——基于文化资本理论的提升策略

12

作者 金柱伟 朱青 《教育实践与研究（中学版）（B）》 2013年第9期12-14,共3页

农村初中学生英语低学业成就问题,随着年级上升和所处地域行政级别降低而逐渐凸显,文化资本缺失是其重要原因。通过培育文化资本的增长,如创造良好的家庭环境,培养学生良好的英语学习习惯;完善学校教育职能,关注学生学业成就的提升;构... 农村初中学生英语低学业成就问题,随着年级上升和所处地域行政级别降低而逐渐凸显,文化资本缺失是其重要原因。通过培育文化资本的增长,如创造良好的家庭环境,培养学生良好的英语学习习惯;完善学校教育职能,关注学生学业成就的提升;构建个人补偿机制等,实现学生学业成就的突破。 展开更多

关键词 农村初中英语 教学 低学业成就 文化资本

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学生观研究述评

13

作者 金柱伟 高原 《教育科学论坛》 2013年第6期77-79,共3页

学生观是教育理论的基础概念之一，我国学者对学生观的概念阐释中，表达方式并不一致，从本质上看，学生观是一种思维层面上的观念，是指教育工作者对学生的一种态度和看法；从结构上看，学生观具有一定的层次维度。具有复合性的内部结... 学生观是教育理论的基础概念之一，我国学者对学生观的概念阐释中，表达方式并不一致，从本质上看，学生观是一种思维层面上的观念，是指教育工作者对学生的一种态度和看法；从结构上看，学生观具有一定的层次维度。具有复合性的内部结构；从功能上看．学生观影响着教育工作者在教育实践中工作态度和教育行为的取向，直接制约着教育效果。 展开更多

关键词 学生观 教育工作者 述评 基础概念 内部结构 工作态度 教育理论 教育行为

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关心理论视角下教师教学行为转变

14

作者 金柱伟 《教育科学论坛》 2012年第8期50-52,共3页

关心是社会的诉求,更是学校的诉求。教师对学生的关心应是对生命整体生存状态的审视、忧虑和行动。其策略包括:勇于实践不断反思,努力提升教育教学的能力;重构自身知识体系;建构关心教学必备的知识;转变学生的存在观,动态地关注学生的... 关心是社会的诉求,更是学校的诉求。教师对学生的关心应是对生命整体生存状态的审视、忧虑和行动。其策略包括:勇于实践不断反思,努力提升教育教学的能力;重构自身知识体系;建构关心教学必备的知识;转变学生的存在观,动态地关注学生的全方位发展。 展开更多

关键词 关心 教学 教师行为

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幼儿教师对课程知识的架构与重构——基于伯恩斯坦编码理论的视角

15

作者 张艳丽 金柱伟 《淮南师范学院学报》 2017年第1期124-128,共5页

伯恩斯坦编码理论指出,语言编码不同,课程知识的传递过程中教师对课程知识的架构和重构就存在差异。编码理论透视出课程内容的不同权力分配,而课程知识是集合编码和综合编码的母体。幼儿教师对课程知识重构的困境和原因,一是权利控制:... 伯恩斯坦编码理论指出,语言编码不同,课程知识的传递过程中教师对课程知识的架构和重构就存在差异。编码理论透视出课程内容的不同权力分配,而课程知识是集合编码和综合编码的母体。幼儿教师对课程知识重构的困境和原因,一是权利控制:教师对课程内容的选择;二是"失语":幼儿园课程实施中教师地位的旁落;三是缺失:师幼互动关系的僵化。幼儿教师真正实现对课程知识的重构的可能路径在于,"法定知识"的变形,"师定知识"的重构,"幼定知识"的呈现。 展开更多

关键词 幼儿教师 课程知识 重构 编码理论

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