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依托数形结合 助推图形测量
1
作者 金姻脂 《数学教学通讯》 2022年第10期6-8,11,共4页
“图形的测量”是积累几何活动经验、培养空间思维的主要载体。在“图形的测量”板块教学时,通过结合实例、动手操作、沟通联系,以形助数让图形度量更直观;通过对比、梳理、反思,以数释形让图形计算走向深刻;通过以形表思、以数辅形、... “图形的测量”是积累几何活动经验、培养空间思维的主要载体。在“图形的测量”板块教学时,通过结合实例、动手操作、沟通联系,以形助数让图形度量更直观;通过对比、梳理、反思,以数释形让图形计算走向深刻;通过以形表思、以数辅形、数形互通,把复杂问题简单化,抽象问题直观化,使知识的学习更加深刻明了。 展开更多
关键词 数形结合 图形度量 图形计算 问题解决
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梳理 纠错 提升——以《多边形面积的整理和复习》一课为例
2
作者 金姻脂 《中小学教学研究》 2017年第2期45-47,共3页
单元复习在我们小学数学教学中占有重要的地位，它对全面提高学生素质有着重要的作用。怎样让单元复习更加有效，以导学单为依托，推进学生自主有序复习，完善知识网络是一种值得尝试的方法。
关键词 单元复习 导学单 自主 合作
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情境点亮课堂设计乐学引燃思维火花
3
作者 金姻脂 《华夏教师》 2012年第11期51-52,共2页
爱因斯坦曾说过：＂只有喜欢才是最好的老师。＂任何人要想学有所成,必须喜欢学习,乐于学习。对于数学的学习,老师更应该培养＂以学为乐＂的精神。古人云：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者＂,只有激发起学生浓厚的学习兴趣,才能使... 爱因斯坦曾说过：＂只有喜欢才是最好的老师。＂任何人要想学有所成,必须喜欢学习,乐于学习。对于数学的学习,老师更应该培养＂以学为乐＂的精神。古人云：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者＂,只有激发起学生浓厚的学习兴趣,才能使学生体会到数学学习的乐趣,才能燃起思维的火花。通过优化课堂设计,培养学生乐学的情感,结合我的教学实践谈几点认识。 展开更多
关键词 课堂设计 火花 思维 乐学 好之者不如乐之者 学习兴趣 情境 学生体会
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小学数学课堂“先学后教”的实践与思考
4
作者 金姻脂 《华夏教师》 2013年第7期55-56,共2页
本文以"百分数的意义"的教学实践为例,探讨以"课前自学,对话议学,反审提高"三个环节为基本模式,努力创设适应学生学习的生本课堂。
关键词 自学 对话 反审
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