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众说“异科听课”
1
作者 梁好 吴正兵 +12 位作者 黄家国 郭立付 许春 梁朝平 范刚 王付旺 杨玉乐 马俊生 虞兴宇 陈玲 汪洋 尹洪锋 梁万明 《教育文汇》 2011年第7期15-15,共1页
“异科听课”对于教师专业发展是重要的。 “异科听课”可以研究更多的教学案例。课堂教学的流程与理念基本都是相通的，教师对课堂的整体把握，对学生的关注与指导，都有共通相融之处。这就为不同学科教师之间开展听评课活动提供了专... “异科听课”对于教师专业发展是重要的。 “异科听课”可以研究更多的教学案例。课堂教学的流程与理念基本都是相通的，教师对课堂的整体把握，对学生的关注与指导，都有共通相融之处。这就为不同学科教师之间开展听评课活动提供了专业交流的基础，寻找到对话与研讨的案例。这类听课可以避免组内听课的单一与枯燥，让听课教师领略到更多的教学风采，感受到更多教师的教学个性； 展开更多
关键词 听课教师 异科 教师专业发展 教学案例 课堂教学 评课活动 学科教师 教学个性
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多来些跨学科听课
2
作者 郭立付 《教育文汇》 2011年第7期16-16,共1页
有这样一则教学案例：一位女教师上四年级科学课《水的浮力》时，出现了一个尴尬的场面：这位老师先让学生用重量单位（克）测量出水的浮力，然后要求学生根据进率换算成力的单位（牛顿）。她并不了解学生还没有学过怎样进行单位换算，... 有这样一则教学案例：一位女教师上四年级科学课《水的浮力》时，出现了一个尴尬的场面：这位老师先让学生用重量单位（克）测量出水的浮力，然后要求学生根据进率换算成力的单位（牛顿）。她并不了解学生还没有学过怎样进行单位换算，结果学生换算得乱七八糟。如果这位科学老师平时能听一听数学课，能向数学老师了解一些相关的知识，课堂上还会出现这种情况吗？ 展开更多
关键词 跨学科听课 《水的浮力》 数学老师 重量单位 教学案例 单位换算 科学课 学生
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