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试论高中物理探究性教学中问题情境的作用 被引量：10
1
作者 郭拯 《中学物理教学参考》 2009年第4期4-6,共3页
探究性教学是指学生在教师的指导下，自主发现、探索并解决问题，获得知识、技能和确立科学态度的教学方式和教学过程；它的精髓重在探究设计，而探究设计的精髓重在问题情境的构建．但在实际教学中，问题情境的构建却依旧困难重重，主... 探究性教学是指学生在教师的指导下，自主发现、探索并解决问题，获得知识、技能和确立科学态度的教学方式和教学过程；它的精髓重在探究设计，而探究设计的精髓重在问题情境的构建．但在实际教学中，问题情境的构建却依旧困难重重，主要表现在教师怎样设计、学生形成什么、课堂孕育什么等几方面问题尚不清晰．本文试从学生探究问题的建构、问题意识的培养和思维文化的形成三方面来谈谈高中物理探究性教学中问题情境的作用问题． 展开更多
关键词 探究性教学 问题情境 高中物理 自主发现 教学过程 教学方式 科学态度 实际教学
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烟气再循环对锅炉汽温调整的研究
2
作者 郭拯 郭森 《电站系统工程》 2024年第4期35-36,39,共3页
某火电厂1000 MW超超临界塔式锅炉采用了烟气再循环系统,以提升锅炉汽温参数。为了摸索再循环烟气的汽温调节特性,针对这种新型的布置方式,通过燃烧优化调整总结出了一整套较为详细的调整方法,为同类型机组的运行和调整提供参考。
关键词 再循环烟气 塔式锅炉 再热汽温
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试论物理教学中知识逻辑的构建策略 被引量：4
3
作者 郭拯 《物理教师（高中版）》 2006年第1期1-3,共3页
关键词 物理教学 构建策略 知识逻辑 客观物质世界 逻辑结构 物理知识 逻辑推理 逻辑思维 思维方法 物理语言
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锅炉微油点火技术运行调试研究
4
作者 魏春雷 郭拯 《锅炉制造》 2024年第5期3-5,共3页
某火电厂锅炉在冷态启动时发生了微油点火系统无法点燃煤粉的问题。通过对可能影响煤粉气流着火特性的因素进行分析,并对制粉系统、燃烧器风门等参数进行针对性的优化调整,取得了良好的效果,对于使用微油点火的同类型机组具有一定的参... 某火电厂锅炉在冷态启动时发生了微油点火系统无法点燃煤粉的问题。通过对可能影响煤粉气流着火特性的因素进行分析,并对制粉系统、燃烧器风门等参数进行针对性的优化调整,取得了良好的效果,对于使用微油点火的同类型机组具有一定的参考意义。 展开更多
关键词 超临界 微油点火 旋流燃烧器 助燃风
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高中物理教学渗透职业生涯规划教育的教学设计研究
5
作者 麻安慰 郭拯 《物理通报》 CAS 2024年第2期39-43,共5页
在不影响学科正常教学的情况下,结合课程目标和职业生涯教育目标,构建了高中物理教学渗透职业生涯规划教育的教学设计基本结构,提出了基于“科学漫步”“课题研究”“STSE”的素材挖掘策略以及以职业背景为情境的课堂导入策略,以职业内... 在不影响学科正常教学的情况下,结合课程目标和职业生涯教育目标,构建了高中物理教学渗透职业生涯规划教育的教学设计基本结构,提出了基于“科学漫步”“课题研究”“STSE”的素材挖掘策略以及以职业背景为情境的课堂导入策略,以职业内容为载体开展习题教学的策略,围绕职业体验开展小组活动的策略等行之有效的教学策略. 展开更多
关键词 高中物理教学 学科渗透 职业生涯规划教育
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探究燃尽风对墙式对冲锅炉主再热汽温的影响
6
作者 高飞 郭拯 《锅炉制造》 2024年第3期15-16,20,共3页
本文探究了燃尽风对墙式对冲燃烧锅炉主再热汽温的影响。关小燃尽风燃烧器拉杆,可以提高该区域的整体壁温,反之亦然。利用这一规律,可以有效调节主汽温度和再热汽温。
关键词 燃尽风 对冲燃烧锅炉 主汽温度 再热汽温
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基于“质疑-猜想-论证”学习路径的教学设计——以“磁场磁感线”为例
7
作者 麻安慰 郭拯 《中学物理教学参考》 2024年第16期32-35,共4页
以“磁场磁感线”的教学设计为例,基于“质疑-猜想-论证”的学习路径构建活动任务,尊重学生原有知识水平,落实核心素养的培育要求。
关键词 磁场 磁感线 通电导线 学习路径
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塔式锅炉NO_(x)排放特性调整研究
8
作者 郭拯 万烨 《锅炉制造》 2024年第2期10-12,15,共4页
某火电厂为了在满足机组发电效率的前提下尽可能挖掘锅炉NO_(x)排放的潜力,对1000MW超超临界塔式锅炉的NO_(x)排放特性进行了优化调整。结果表明,调整后锅炉的NO_(x)排放参数有了明显的改善。本次优化调整对今后同类型机组的运行和调整... 某火电厂为了在满足机组发电效率的前提下尽可能挖掘锅炉NO_(x)排放的潜力,对1000MW超超临界塔式锅炉的NO_(x)排放特性进行了优化调整。结果表明,调整后锅炉的NO_(x)排放参数有了明显的改善。本次优化调整对今后同类型机组的运行和调整提供了一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 超超临界 塔式锅炉 污染物排放 燃烧调整
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高中物理实验器材“问题驱动”线上教学实践——以“多用电表”教学为例 被引量：1
9
作者 叶晟波 郭拯 《物理通报》 CAS 2023年第3期50-54,共5页
对于高中物理实验器材线上教学存在的问题,提出“让问题驱动成为学习的核心”的教学方式,并以“多用电表”教学为例予以实践.通过调查问卷对课程效果进行调研和评价,结果表明线上教学在实践操作、目标达成和学生满意度方面都有较好的效... 对于高中物理实验器材线上教学存在的问题,提出“让问题驱动成为学习的核心”的教学方式,并以“多用电表”教学为例予以实践.通过调查问卷对课程效果进行调研和评价,结果表明线上教学在实践操作、目标达成和学生满意度方面都有较好的效果,对教师开展实验器材线上教学起到一定借鉴作用. 展开更多
关键词 实验器材 线上教学 问题驱动
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试论物理概念教学中的过程与方法策略 被引量：3
10
作者 郭拯 《物理教学》 北大核心 2011年第11期39-40,45,共3页
学生形成、理解和掌握物理概念是一个十分复杂的过程，本文以“功”（高中《物理（必修2）》第七章第二节）这一节的教学为例，来谈谈其中的教学策略。
关键词 物理概念教学 教学策略 “功” 学生 高中
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“助学稿”教改实践研究——慈溪市农村初中的探索 被引量：1
11
作者 孙波 郭拯 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2011年第11期78-79,共2页
一、基于农村教学现实情况下的困境突围 “轻负高质”是伴随教育发展的永恒话题，古今中外的教育家们从来就没有停止过探讨的脚步。苏霍姆林斯基认为罪过的根源要在教学过程本身去找，认为教师对教学的垄断、学生主观能动性的欠缺和学... 一、基于农村教学现实情况下的困境突围 “轻负高质”是伴随教育发展的永恒话题，古今中外的教育家们从来就没有停止过探讨的脚步。苏霍姆林斯基认为罪过的根源要在教学过程本身去找，认为教师对教学的垄断、学生主观能动性的欠缺和学习能力的不足是造成负担过重的直接原因。“轻负高质”是任何教学变革的追求目标。 展开更多
关键词 农村初中 实践研究 慈溪市 教改 助学 农村教学 苏霍姆林斯基 主观能动性
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物理过程分析的教学策略
12
作者 郭拯 《中学物理教学参考》 2005年第3期14-16,共3页
物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然学科，其科学成果往往始于问题的提出，形成于问题的解决过程中，最终在问题的实际应用中获得确立与发展．同样，学生知识的获得、能力的形成也建立于对各种物理问题的探索分析过程... 物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然学科，其科学成果往往始于问题的提出，形成于问题的解决过程中，最终在问题的实际应用中获得确立与发展．同样，学生知识的获得、能力的形成也建立于对各种物理问题的探索分析过程中．物理过程分析的教学策略不仅要让学生掌握概念、规律等基本知识、基本技能， 展开更多
关键词 过程分析 教学策略 中学 物理教学 科学精神 科学探究
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一种通过燃尽风垂直摆角偏置调整锅炉再热汽温偏差的方法 被引量：1
13
作者 郭森 郭拯 《电站系统工程》 2021年第4期45-46,共2页
采用切圆燃烧方式的煤粉锅炉,由于存在残余旋转,容易出现的再热汽温偏差问题。基于数值模拟分析及实际工程调整,提出了一种通过燃尽风垂直摆角偏置手段调整锅炉再热汽温偏差的方法。
关键词 煤粉锅炉 燃尽风偏置 垂直摆角 再热汽温偏差 数值模拟
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锅炉性能测试标准ASME PTC4.1-1964与PTC4-2008的对比研究 被引量：1
14
作者 孙浩 郭森 郭拯 《锅炉制造》 2020年第2期1-3,共3页
本文对ASME PTC4-2008及ASME PTC4.1-1964两套锅炉性能测试标准进行了研究,对比了二者在计算参数选取、效率计算过程以及计算结果修正中的异同,给出了同一工程使用两种计算方法的计算案例,以便直观对比。通过该项研究,可以更好的指导现... 本文对ASME PTC4-2008及ASME PTC4.1-1964两套锅炉性能测试标准进行了研究,对比了二者在计算参数选取、效率计算过程以及计算结果修正中的异同,给出了同一工程使用两种计算方法的计算案例,以便直观对比。通过该项研究,可以更好的指导现场试验人员。 展开更多
关键词 性能试验 ASME PTC4-2008 ASME PTC4.1-1964 锅炉效率
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某百万∏型二次再热锅炉再热器壁温偏差调整 被引量：1
15
作者 董亮 郭森 郭拯 《锅炉制造》 2021年第1期1-4,共4页
某百万双切圆∏型二次再热锅炉试运过程中高/低压末级再热器壁温沿炉宽方向存在壁温偏差大的问题,限制两级再热汽温达到设计值。通过烟气再循环喷口反切和燃尽风喷口反切,减小了高/低压末级再热器的壁温偏差,为两级再热汽温达到设计值... 某百万双切圆∏型二次再热锅炉试运过程中高/低压末级再热器壁温沿炉宽方向存在壁温偏差大的问题,限制两级再热汽温达到设计值。通过烟气再循环喷口反切和燃尽风喷口反切,减小了高/低压末级再热器的壁温偏差,为两级再热汽温达到设计值打下了基础。 展开更多
关键词 百万∏型二次再热锅炉 再循环喷口反切 燃尽风喷口反切 再热器壁温偏差
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试论物理概念教学中的过程与方法策略 被引量：2
16
作者 郭拯 《物理通报》 2011年第12期55-58,共4页
以＂功＂为教学案例,提出从情境感知与体验活动、概念生成的逻辑结构、概念教学中的科学方法等三方面,落实高中物理概念教学中过程与方法的教学策略.
关键词 概念教学 过程与方法 策略
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刍议高中物理探究教学中的意义建构 被引量：2
17
作者 郭拯 《中学物理》 2013年第9期1-2,共2页
“意义建构”是建构主义对学习实质提出的一种独特观点，也是探究教学设计的中心．它是指“学生基于已有的知识经验对外来的信息进行接受与解读，进而在大脑中建立起独特的个性化意义体系的过程”．
关键词 意义建构 物理探究教学 高中 建构主义 知识经验 教学设计 个性化 学习
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试论高中物理探究性教学中问题情境的构建 被引量：2
18
作者 郭拯 《物理通报》 2009年第3期26-28,共3页
探究性教学是指学生在教师的指导下，自主发现问题，探索问题，解决问题，获得知识、技能和情感态度的教学方式和教学过程．它的精髓重在探究设计，探究设计的精髓重在问题情境的构建．但在实际的课堂教学中，问题情境的构建却依旧困难... 探究性教学是指学生在教师的指导下，自主发现问题，探索问题，解决问题，获得知识、技能和情感态度的教学方式和教学过程．它的精髓重在探究设计，探究设计的精髓重在问题情境的构建．但在实际的课堂教学中，问题情境的构建却依旧困难重重，主要表现在教师怎样设计、学生形成什么、课堂孕育什么等几方面尚不清晰．本文试从探究问题的架构、问题意识的培养和思维文化的形成三个方面来谈谈问题情境的构建． 展开更多
关键词 探究性教学 问题情境 高中物理 课堂教学 教学过程 教学方式 情感态度 问题意识
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自制验证“向心力”公式和“机械能守恒定律”教具 被引量：2
19
作者 戎杰 郭拯 胡科杰 《物理教师》 北大核心 2019年第8期57-59,共3页
借助传感器等数字化实验设备,利用竖直面内的圆周运动代替圆锥摆运动,验证“向心力”公式.通过比较圆周运动初、末位置动能变化量和重力势能变化量的大小关系,验证“机械能守恒定律”.此教具操作简便、直观高效,一举两得,在实际的课堂... 借助传感器等数字化实验设备,利用竖直面内的圆周运动代替圆锥摆运动,验证“向心力”公式.通过比较圆周运动初、末位置动能变化量和重力势能变化量的大小关系,验证“机械能守恒定律”.此教具操作简便、直观高效,一举两得,在实际的课堂教学中收到了很好的效果. 展开更多
关键词 传感器 圆周运动 向心力公式 机械能守恒定律
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基于问题导向的带电粒子收集问题深度思考
20
作者 戎杰 郭拯 胡科杰 《物理教学探讨》 2020年第2期59-60,共2页
聚焦物理核心素养的实质,是在课堂教学中注重学生提出问题、分析问题、解决问题的能力培养。文章针对圆形磁场磁扩散现象中带电粒子的收集问题,运用递增比较法和图像观察法得到初步结论:粒子按角度均匀入射时,按线度非均匀出射,且两边... 聚焦物理核心素养的实质,是在课堂教学中注重学生提出问题、分析问题、解决问题的能力培养。文章针对圆形磁场磁扩散现象中带电粒子的收集问题,运用递增比较法和图像观察法得到初步结论:粒子按角度均匀入射时,按线度非均匀出射,且两边密中间疏;深度探究粒子数密度得到精确结论。提升学生的物理思维品质,让学生体会物理学科精神。 展开更多
关键词 核心素养 粒子收集 深度探究 数密度
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