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深度学习及其意义 被引量：1521
1
作者 郭华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第11期25-32,共8页
深度学习的提出,既是对教学规律的尊重,也是对时代挑战的主动回应。深度学习的五个特征,为理解教学活动提供了新的视角,为消解种种二元对立观念提供了理论支持。深度学习的研究与实践,确立了学生个体经验与人类历史文化的相关性,落实了... 深度学习的提出,既是对教学规律的尊重,也是对时代挑战的主动回应。深度学习的五个特征,为理解教学活动提供了新的视角,为消解种种二元对立观念提供了理论支持。深度学习的研究与实践,确立了学生个体经验与人类历史文化的相关性,落实了学生在教学活动中的主体地位,使学生能够在教学活动中模拟性地"参与"人类社会历史实践,形成有助于未来发展的核心素养,而教师的作用与价值也在深度学习中得以充分实现。 展开更多
关键词 深度学习 教学规律 社会历史实践 核心素养
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青藏高原东北缘晚第四纪活动构造的几何图像与构造转换 被引量：219
2
作者 袁道阳 张培震 +5 位作者 刘百篪 甘卫军 毛凤英 王志才 郑文俊 郭华 《地质学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2004年第2期270-278,共9页
青藏高原东北缘所在的柴达木-祁连活动地块内的晚第四纪活动构造可以划分为主边界左旋剪切构造带、块内次级右旋剪切构造带和挤压会聚构造带等三种基本类型。在区域北东向构造应力作用下,块体发生了NE向的挤压缩短、顺时针方向的旋转和... 青藏高原东北缘所在的柴达木-祁连活动地块内的晚第四纪活动构造可以划分为主边界左旋剪切构造带、块内次级右旋剪切构造带和挤压会聚构造带等三种基本类型。在区域北东向构造应力作用下,块体发生了NE向的挤压缩短、顺时针方向的旋转和向SEE方向的挤出等构造变形。在块体内部形成了挤压推覆构造、次级剪切构造、剪切压扁构造和弧形挤出构造等四种典型的构造转换方式,实现不同方向与不同性质活动构造之间的转换平衡。 展开更多
关键词 青藏高原 晚第四纪 活动构造 构造转换
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带领学生进入历史:“两次倒转”教学机制的理论意义 被引量：186
3
作者 郭华 《北京大学教育评论》 CSSCI 北大核心 2016年第2期8-26,187-188,共19页
教学的根本问题,是外部知识如何被学生获得、占有并转而成为学生个体的内在力量、精神财富的问题。长期以来,教学理论研究莫衷一是,教学实践左右摇摆,争论与分歧的焦点主要在于教学的方法、路径、机制,却忽视了教学活动的根本目的在于... 教学的根本问题,是外部知识如何被学生获得、占有并转而成为学生个体的内在力量、精神财富的问题。长期以来,教学理论研究莫衷一是,教学实践左右摇摆,争论与分歧的焦点主要在于教学的方法、路径、机制,却忽视了教学活动的根本目的在于培养真正能够进入社会历史实践的主体。"两次倒转"教学机制揭示:性质上,学生的认识过程是将人类认识过程"倒过来"的过程;内容上,学生认识的起点是人类认识的终点;过程上,则是把"倒过来"的过程再"转回去",即通过学生典型地、简约地经历人类认识过程的方式,使学生能够主动地全面占有人类认识成果,能够深刻理解人类认识过程的意义、过程与方法,从而使学生能够走入历史并具有创造未来历史的能力、品格与情怀。"两次倒转"试图从理论上使种种二元对立得以消解,使教学活动能够将目的与手段、内容与形式、过程与结果有机统一起来,从而将培养什么样的人与如何培养人有机统一起来,使教学活动真正成为一种教育性的教学活动,也使教学认识论得以具体化、现实化。 展开更多
关键词 “两次倒转” 学生个体认识 人类认识成果 社会历史实践
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深度学习与课堂教学改进 被引量：162
4
作者 郭华 《基础教育课程》 北大核心 2019年第3期10-15,共6页
深度学习是是核心素养培育与发展的基本途径,是我国课程教学改革走向深入的必需。要实现深度学习,需要做好以下几项工作:实现经验与知识的相互转化,真正让学生成为教学主体,帮助学生通过深度加工把握知识的本质,在教学活动中模拟社会实... 深度学习是是核心素养培育与发展的基本途径,是我国课程教学改革走向深入的必需。要实现深度学习,需要做好以下几项工作:实现经验与知识的相互转化,真正让学生成为教学主体,帮助学生通过深度加工把握知识的本质,在教学活动中模拟社会实践,引导学生对知识及知识的发现、发展过程进行价值评价。 展开更多
关键词 深度学习 课堂教学 核心素养培育 实践模型
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如何理解“深度学习” 被引量：161
5
作者 郭华 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第1期89-95,共7页
深度学习是落实核心素养的重要途径,是信息时代对知识教学的反思和改进。对于深度学习,应从深度学习的性质、内容、过程以及任务与目的等方面去理解。深度学习不是自学,而是在教师的帮助和带领下学生主体的主动活动。深度学习的内容主... 深度学习是落实核心素养的重要途径,是信息时代对知识教学的反思和改进。对于深度学习,应从深度学习的性质、内容、过程以及任务与目的等方面去理解。深度学习不是自学,而是在教师的帮助和带领下学生主体的主动活动。深度学习的内容主要是有挑战性的学习单元,深度学习的过程是学生作为主体的主动学习过程。从根本上来看,深度学习不是一种教学模式,而是一种教学理念;它是历史上一切优秀教学理论与实践的凝炼、提升,是良好教学的理想形态。深度学习的目的是培养能够创造美好未来的社会历史实践的主人。 展开更多
关键词 深度学习 核心素养 学生主体 主动发展 学习单元
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低透气性煤层群煤与瓦斯共采中的高位环形裂隙体 被引量：156
6
作者 袁亮 郭华 +2 位作者 沈宝堂 屈庆栋 薛俊华 《煤炭学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2011年第3期357-365,共9页
以顾桥煤矿1115(1)工作面为试验点,运用国际先进的岩层应力、位移、孔隙流压等实时监测手段,围岩变形与水、气耦合的COSFLOW数值模拟技术以及研究采动区流场特征的CFD模拟技术,系统研究并基本掌握了11号煤层深部煤层开采过程中的围岩应... 以顾桥煤矿1115(1)工作面为试验点,运用国际先进的岩层应力、位移、孔隙流压等实时监测手段,围岩变形与水、气耦合的COSFLOW数值模拟技术以及研究采动区流场特征的CFD模拟技术,系统研究并基本掌握了11号煤层深部煤层开采过程中的围岩应力场、裂隙场以及瓦斯流动场之间的动态变化规律。研究表明,采动支承压力影响范围可达300 m,覆岩运动和采动裂隙发育范围在工作面后方170 m以内,170 m以后采动裂隙基本压实,采动裂隙发育高度以及孔隙流压明显降低的高度可达145 m。在此基础上判别了1115(1)工作面上覆煤层群瓦斯高效抽采范围,并初步建立了低透气性煤层群瓦斯高效抽采的高位环形裂隙体及其判别方法,为煤与瓦斯共采理论发展以及工程实践提供了一套新的科学研究方法和工程设计手段。 展开更多
关键词 煤层群 煤与瓦斯共采 裂隙体 深井
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制造云构建关键技术研究 被引量：149
7
作者 张霖 罗永亮 +2 位作者 陶飞 任磊 郭华 《计算机集成制造系统》 EI CSCD 北大核心 2010年第11期2510-2520,共11页
阐述了云制造系统中"制造云"的构建过程,并对制造云构建过程中所涉及的主要关键技术做了较深入的探讨。给出了制造云及制造云服务的相关说明,对云制造模式下的资源进行了详细分类。在此基础上,围绕分散资源的感知、虚拟接入... 阐述了云制造系统中"制造云"的构建过程,并对制造云构建过程中所涉及的主要关键技术做了较深入的探讨。给出了制造云及制造云服务的相关说明,对云制造模式下的资源进行了详细分类。在此基础上,围绕分散资源的感知、虚拟接入、服务化和云服务部署等关键问题展开了研究,并提出了制造能力元描述模型,为最终实现高效、智能的云制造系统提供了支持。结合产品全生命周期设计、仿真阶段任务需求,依据所提构建方法与关键技术,初步开发了一个面向设计仿真的云服务平台原型。 展开更多
关键词 云制造 制造云 云服务 制造能力 制造资源 云计算 物联网
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小组合作学习的理论假设与实践操作模式 被引量：119
8
作者 郭华 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 1998年第5期48-50,共3页
一、小组合作学习的理论假设小组合作学习是对班级教学形式的补充和改进。表面上这似乎只是形式上的改变或改造（这当然是很重要的方面），但它还有更深刻的内涵。这种形式，正是现代教学思想的集中体现。它的实质不仅是要解决班级教学... 一、小组合作学习的理论假设小组合作学习是对班级教学形式的补充和改进。表面上这似乎只是形式上的改变或改造（这当然是很重要的方面），但它还有更深刻的内涵。这种形式，正是现代教学思想的集中体现。它的实质不仅是要解决班级教学条件下学生学习成绩两极分化的问题，... 展开更多
关键词 班级教学 现代教学 学生学习 小组合作学习 实践操作 教师 成绩 条件 集中 体现
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落实学生发展核心素养突显学生主体地位——2022年版义务教育课程标准解读 被引量：147
9
作者 郭华 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第4期107-115,共9页
2022年版义务教育课程标准的突出特点是核心素养导向。通过课程目标的素养表述、课程内容结构化、跨学科主题学习、学业质量的素养描述,让学生进入课程,让核心素养从理念变成实践,落地生根,实现课程育人的根本目的。
关键词 课程标准 核心素养 课程内容结构化 跨学科主题学习 学生主体
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项目学习的教育学意义 被引量：142
10
作者 郭华 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期25-31,共7页
项目学习是学生综合运用多学科学习成就进行自主学习的一种综合性、活动性的教育实践形态。项目学习是学校教育不可或缺的组成部分,是解蔽学科课程教学的重要手段。它既是学科教学的"对立面",又是学科教学的支撑者、促进者,... 项目学习是学生综合运用多学科学习成就进行自主学习的一种综合性、活动性的教育实践形态。项目学习是学校教育不可或缺的组成部分,是解蔽学科课程教学的重要手段。它既是学科教学的"对立面",又是学科教学的支撑者、促进者,更是在学校教育阶段与学科教学携手共同培养有责任感、有担当的未来社会实践主人的教育活动。 展开更多
关键词 项目学习 学科课程教学 社会历史实践
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大直径地面钻井采空区采动区瓦斯抽采理论与技术 被引量：123
11
作者 袁亮 郭华 +2 位作者 李平 梁运培 廖斌琛 《煤炭学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2013年第1期1-8,共8页
地面钻井抽采采空采动区瓦斯技术在世界范围内的应用越来越广泛,然而仍存在着瓦斯流量和浓度偏低以及钻井稳定性差的问题。基于淮南矿业集团和澳大利亚的应用实践,开展了大直径地面钻井提高瓦斯抽采效果的理论与技术研究。通过对围岩采... 地面钻井抽采采空采动区瓦斯技术在世界范围内的应用越来越广泛,然而仍存在着瓦斯流量和浓度偏低以及钻井稳定性差的问题。基于淮南矿业集团和澳大利亚的应用实践,开展了大直径地面钻井提高瓦斯抽采效果的理论与技术研究。通过对围岩采动影响和瓦斯抽采效果的数值模拟,参考瓦斯高效抽采范围的高位环形体理念,进行了抽采管径分别为244.5 mm和177.8 mm的大直径地面钻井设计和抽采瓦斯试验。试验结果表明:大直径地面钻井在抽采效果、控制工作面瓦斯涌出以及钻井稳定性上均明显优于普通钻井,瓦斯抽采总量可达316.7万m3,瓦斯纯量达170万m3,服务时间达106 d,能够有效地控制工作面回风瓦斯浓度;地面钻井布置于回风巷一侧在抽采效果上优于进风巷一侧,前者瓦斯抽采量和浓度分别高于后者33.7%和75.3%。 展开更多
关键词 大直径钻井 采空区 采动区 瓦斯 地面钻井 钻孔稳定性
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新课改与“穿新鞋走老路” 被引量：113
12
作者 郭华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第1期3-11,共9页
新一轮基础教育课程改革走过了八年不平凡的道路，但它的实施现状却被许多人概括为“穿新鞋走老路”。站在学校教育的立场上来看，人们所说的“穿新鞋走老路”现象，不是因为政府不作为、学者不关注，也不是因为教师不合格、不努力，而... 新一轮基础教育课程改革走过了八年不平凡的道路，但它的实施现状却被许多人概括为“穿新鞋走老路”。站在学校教育的立场上来看，人们所说的“穿新鞋走老路”现象，不是因为政府不作为、学者不关注，也不是因为教师不合格、不努力，而正是广大师生对某些片面、偏激的所谓“新课改理念”的自发纠偏，是学校教育规律发挥积极作用的实践体现。坚持教育改革、追求教育发展是教育实践与教育理论研究的永恒主题，但学校教育的任何改革都必须遵循学校教育的基本规律。只有在此基础上才能探索教育的新路子，促进教育的新发展。 展开更多
关键词 新课改 学校教育基本规律 穿新鞋走老路
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评教学"回归生活世界" 被引量：83
13
作者 郭华 《教育学报》 北大核心 2005年第1期17-26,共10页
回归生活世界是当下教学论的热点话题。本文分析了教学"回归生活世界"主张的诉求及其所带来的种种难题与困境。本文提出,要想切实解决中国的教学问题,不能依赖于教学向生活世界的回归,而只能通过不断提高教学理论研究和教学... 回归生活世界是当下教学论的热点话题。本文分析了教学"回归生活世界"主张的诉求及其所带来的种种难题与困境。本文提出,要想切实解决中国的教学问题,不能依赖于教学向生活世界的回归,而只能通过不断提高教学理论研究和教学实践的科学化水平来实现。 展开更多
关键词 生活世界 理性化 科学化
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护士职业压力与应对方式的相关性调查与对策 被引量：97
14
作者 刘秋鸣 郭华 +1 位作者 施莉琼 王海燕 《上海护理》 2004年第2期10-12,共3页
目的　探讨护士职业压力与应对方式的相关性及改善压力的有效途径。方法　对 1 4 9名护士进行职业压力与应对方式的问卷调查 ,并统计分析。结果　被试者个人成就感 (PA)分值比Maslach样本指数低 (P <0 0 0 1 ) ;积极应对方式与情绪... 目的　探讨护士职业压力与应对方式的相关性及改善压力的有效途径。方法　对 1 4 9名护士进行职业压力与应对方式的问卷调查 ,并统计分析。结果　被试者个人成就感 (PA)分值比Maslach样本指数低 (P <0 0 0 1 ) ;积极应对方式与情绪枯竭 (EE)、去人格化倾向 (DP)呈负相关 ,与PA呈正相关 (P <0 0 1 ) ;消极应对方式与EE、DP呈正相关 (P <0 0 5) ;年龄、护龄、职称与消极应对方式呈正相关 (P <0 0 1 )。结论　护士的PA值低 ,职业压力会影响护士的身心健康 ;运用积极的应对策略 ,可缓解护士的身心耗竭状态 ;正确面对职业压力 ,减少负性情绪影响 。 展开更多
关键词 护士 职业压力 应对方式 相关性 调查 护理
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陕西子午岭植物群落演替过程中物种多样性变化与环境解释 被引量：109
15
作者 王世雄 王孝安 +2 位作者 李国庆 郭华 朱志红 《生态学报》 CAS CSCD 北大核心 2010年第6期1638-1647,共10页
采用空间代替时间的方法研究了黄土高原子午岭植物群落自然演替过程中不同层α物种多样性的变化规律,并通过CCA分析了物种多样性与环境间的关系。结果表明:(1)随演替的进展,草本层物种丰富度、均匀度及物种多样性均逐渐降低(P<0.05)... 采用空间代替时间的方法研究了黄土高原子午岭植物群落自然演替过程中不同层α物种多样性的变化规律,并通过CCA分析了物种多样性与环境间的关系。结果表明:(1)随演替的进展,草本层物种丰富度、均匀度及物种多样性均逐渐降低(P<0.05);灌木层物种的丰富度与物种多样性均呈现相似的"J"形变化趋势,而均匀度(虎榛子(Ostryopsis davidiana)群落除外)差异不显著(P>0.05);乔木层物种丰富度、均匀度以及物种多样性差异均不显著(P>0.05);群落总体物种丰富度随演替进展呈现明显的单峰模型,与中期物种丰富度假说一致。(2)林冠郁闭度是影响草本层和灌木层物种组成的主要环境因子(P<0.01),其次为土壤养分和坡位;而坡位对乔木层物种组成的影响极显著(P<0.01),这可能与乔木树种的更新差异有关。(3)群落演替是物种扩散和环境筛综合作用的过程,物种对演替过程中变化光照资源的响应差异可能是该区不同层物种多样性变化的主要原因。 展开更多
关键词 黄土高原 物种更替 物种多样性 CCA 光照资源 中期物种丰富度假说
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数字金融发展影响农村居民消费的地区差异研究 被引量：111
16
作者 郭华 张洋 +1 位作者 彭艳玲 何忠伟 《农业技术经济》 CSSCI 北大核心 2020年第12期66-80,共15页
本文基于《北京大学数字普惠金融指数》、《中国农村统计年鉴》中我国各省份2011—2017年数字普惠金融及农村居民消费的相关数据,采用系统广义矩估计方法从数字普惠金融的覆盖广度和使用深度构建了数字普惠金融影响农村居民消费支出的... 本文基于《北京大学数字普惠金融指数》、《中国农村统计年鉴》中我国各省份2011—2017年数字普惠金融及农村居民消费的相关数据,采用系统广义矩估计方法从数字普惠金融的覆盖广度和使用深度构建了数字普惠金融影响农村居民消费支出的分析框架,并从全国层面及分地区层面检验了数字普惠金融对农村居民消费的影响机制与影响差异。研究发现,从全国层面来看,数字普惠金融发展能够显著促进农村居民消费;扩大数字金融覆盖广度、使用数字支付服务和数字投资服务都能够有效提升农村居民消费,其中数字支付服务对农村居民消费的促进作用最为明显,而数字信贷服务对提升消费发挥的作用有限。从分地区的层面看来,与东部、中部地区相比,数字普惠金融对西部地区农村居民家庭消费支出的促进作用更为明显。数字普惠金融覆盖广度对中部和东部地区农村居民消费具有显著促进作用;数字支付服务的使用能够有效促进东部地区农村居民消费,但在中部和西部地区发挥的促进作用不明显;数字信贷服务对三个地区农村居民消费的促进作用有限;数字投资服务对西部地区农村居民消费支出的促进作用最为明显。上述研究发现对我国数字普惠金融在农村地区的发展有一定启示作用。 展开更多
关键词 数字普惠金融 农村居民消费 系统广义矩估计
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奥曲肽联合乌司他丁治疗急性重症胰腺炎临床疗效及安全性分析 被引量：104
17
作者 郭华 陈炅 索冬卫 《中华医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2015年第19期1471-1474,共4页
目的 探讨奥曲肽联合乌司他丁治疗急性重症胰腺炎临床疗效及安全性.方法 2011年1月至2014年1月期间郑州大学第五附属医院急诊科收治的120例急性重症胰腺炎患者,随机将其分成对照组和乌司他丁治疗组,每组各60例患者,对照组患者给予奥曲... 目的 探讨奥曲肽联合乌司他丁治疗急性重症胰腺炎临床疗效及安全性.方法 2011年1月至2014年1月期间郑州大学第五附属医院急诊科收治的120例急性重症胰腺炎患者,随机将其分成对照组和乌司他丁治疗组,每组各60例患者,对照组患者给予奥曲肽注射治疗,乌司他丁治疗组患者给予奥曲肽联合乌司他丁治疗.治疗结束后,比较两组患者治疗有效率,血清相关指标及临床指标改善情况,并发症发生情况.结果 乌司他丁治疗组患者治疗总有效率（83.3％）明显高于对照组患者（65.0％）（P＜0.05）;乌司他丁治疗组患者腹痛缓解时间、胃肠减压时间、中转手术率、住院时间以及病死率[（1.9±0.9）d,（6.3±2.2）d,1.7％;（11.8±0.5）d,5％]均明显低于对照组患者[（3.6±0.7）d,（10.4±3.1）d,8.3％;（23.7±2.1）d,15.0％]（P＜0.05）;乌司他丁治疗组患者治疗后血液淀粉酶、白细胞、CRP以及IL-6[（107.2±9.1）U/L,（6.2±1.0）×10^9/L,（7.3±3.4）mg/L,（28.3±4.3） ku]均明显低于对照组患者[（430.8±20.2）U/L,（11.2±1.2）×10^9/L,（16.3±5.2）mg/L,（45.3±5.9） ng/L],（P＜0.05）;乌司他丁治疗组患者并发症ARDS、急性肾衰竭、休克发生率（10.0％,5.0％,13.3％）明显低于对照组患者（36.7％,21.7％,33.3％）（P＜0.05）.结论 奥曲肽联合乌司他丁治疗急性重症胰腺炎疗效显著,能够明显改善患者的血清及临床指标,减少并发症的发生率,值得临床推广应用. 展开更多
关键词 胰腺炎 奥曲肽 乌司他丁
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进展期与早期胃癌螺旋CT三期增强的诊断价值 被引量：83
18
作者 高剑波 杨学华 +6 位作者 李荫太 郭华 陈学军 管生 张谢夫 李树新 杨晓鹏 《中华放射学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2001年第4期253-257,共5页
目的　探讨胃癌的螺旋CT强化特征 ,评价口服水螺旋CT三期扫描对胃癌术前分期的诊断价值。方法　对 46例胃癌患者实施胃气钡双对比造影及口服水螺旋CT三期增强扫描 ,并与术后病理对照。结果　 (1) 4 6例胃癌中 ,18例正常胃壁呈单层结构 ,... 目的　探讨胃癌的螺旋CT强化特征 ,评价口服水螺旋CT三期扫描对胃癌术前分期的诊断价值。方法　对 46例胃癌患者实施胃气钡双对比造影及口服水螺旋CT三期增强扫描 ,并与术后病理对照。结果　 (1) 4 6例胃癌中 ,18例正常胃壁呈单层结构 ,2 8例正常胃壁在动脉期或门静脉期表现为 2～ 3层结构。 (2 ) 2例早期胃癌在动脉期及门静脉期明显强化 ,在平衡期强化程度明显下降。 44例进展期胃癌中 ,32例以门静脉期强化程度为著 ,与动脉期比较有显著性差异 (t =4 2 2 6 ,P <0 0 5 )。 (3)螺旋CT三期增强扫描对胃癌TNM分期的准确性为 81 0 %。结论　不同类型的胃癌具有不同的强化特征。螺旋CT三期增强扫描对胃癌术前分期的准确性明显高于普通CT。 展开更多
关键词 胃肿瘤 对比研究 病理学 胃癌 CT 诊断
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骨水泥在骨质疏松性骨折椎体内分布状态与生物力学性能的关系 被引量：89
19
作者 贺宝荣 许正伟 +3 位作者 郝定均 郭华 昌震 王栋琪 《中华骨科杂志》 CAS CSCD 北大核心 2012年第8期768-773,共6页
目的研究骨水泥在腰椎骨质疏松性骨折椎体内不同区域分布状态的生物力学特性，为经皮椎体后凸成形术（percutaneous kyphoplasty，PKP）临床应用提供理论依据。方法取12具福尔马林固定的老年尸体腰椎标本（包括L。也），共筛选49个椎体... 目的研究骨水泥在腰椎骨质疏松性骨折椎体内不同区域分布状态的生物力学特性，为经皮椎体后凸成形术（percutaneous kyphoplasty，PKP）临床应用提供理论依据。方法取12具福尔马林固定的老年尸体腰椎标本（包括L。也），共筛选49个椎体。对各椎体标本施加轴向压力负载，测量各椎体的原始强度和刚度，并建立椎体压缩骨折模型。按临床PKP手术操作要求根据不同的椎体分区灌注骨水泥，分为对照组和6个实验组，每组7个椎体。测量每组的最大压缩强度和刚度。结果PKP术后各实验组最大压缩强度较初始强度均明显增强。单侧前2／3灌注组和单侧后2／3灌注组比较，单侧全灌注组、双侧前2／3灌注组和双侧后2，3灌注组比较差异均无统计学意义；椎体最大压缩强度双侧全灌注组〉单侧全灌注组、双侧前2／3灌注组和双侧后2，3灌注组〉单侧前2／3灌注组和单侧后2／3灌注组。PKP术后双侧全灌注组椎体刚度和初始刚度比较差异无统计学意义，其余各组度均明显小于初始刚度。单侧前2／3灌注组、单侧后2／3灌注组和单侧全灌注组比较，D和双侧后2／3灌注组比较差异无统计学意义；双侧全灌注组〉双侧前2／3灌注组和双侧后2／3灌注组〉单侧前2／3灌注组、单侧后2／3灌注组和单侧全灌注组。结论骨水泥分布在骨质疏松性骨折椎体的不同区域，其生物力学性能存在差异，骨水泥在椎体双侧分布较单侧分布可以获得更好的生物力学效应。骨水泥均匀分布于椎体前2／3区域是较为理想的分布状态。但仍需临床进一步验证。 展开更多
关键词 骨质疏松 脊柱骨折 甲基丙烯酸甲酯类 生物力学
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深度学习的五个特征 被引量：88
20
作者 郭华 《人民教育》 北大核心 2019年第6期76-80,共5页
深度学习并不神秘,也不是前所未有的新创造,而是数百年来优秀教学实践及理论研究成果的升华与提炼,是对一切表层学习、机械学习的反动,是超越生理学、心理学的社会活动.任何教学活动,都要处理教师、学生、知识等教学核心要素间的关系.... 深度学习并不神秘,也不是前所未有的新创造,而是数百年来优秀教学实践及理论研究成果的升华与提炼,是对一切表层学习、机械学习的反动,是超越生理学、心理学的社会活动.任何教学活动,都要处理教师、学生、知识等教学核心要素间的关系.以下五个方面,既是深度学习的特征,也是深度学习如何处理教学活动各要素间关系的具体体现因此,这五个特征也可作为深度学习是否发生的重要判据。 展开更多
关键词 深度学习 教学活动 研究成果 教学实践 机械学习 社会活动 教学核心 生理学
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