目的:检验多维教师管教量表(dimensions of teacher discipline inventory,DTDI)在大学生群体中的信、效度。方法:对北京市、河北省、山东省各一所高校共1191名学生施测。以师生关系问卷、学校态度问卷、大学生心理健康状况问卷为效标工...目的:检验多维教师管教量表(dimensions of teacher discipline inventory,DTDI)在大学生群体中的信、效度。方法:对北京市、河北省、山东省各一所高校共1191名学生施测。以师生关系问卷、学校态度问卷、大学生心理健康状况问卷为效标工具,检验其效标关联效度。间隔三周抽取190名学生进行重测。结果:验证性因素分析结果表明,在大学生群体中原量表的五因子结构(教师非惩罚性管教、心理攻击、处罚、体罚和隔离)拟合良好,28个条目的标准化载荷在0.52~0.82之间。教师心理攻击、处罚、体罚和隔离等惩罚性管教均与师生亲密性、学校喜欢呈显著负相关(r=-0.16~-0.30,P<0.001),与师生冲突性、学校回避和焦虑、抑郁及敌对行为倾向呈显著正相关(r=0.18~0.50,P<0.001);教师非惩罚性管教与师生亲密性、学校喜欢呈显著正相关(r=0.13~0.20,P<0.001),与师生冲突性、学校回避和焦虑、抑郁及敌对行为倾向的相关性较弱但仍显著(r=0.07~0.13,P<0.05)。DTDI各维度的Cronbach’sα系数均大于0.76,间隔三周各维度重测信度均在0.73以上。结论:多维教师管教量表在大学生群体中具有良好的信效度。展开更多
文摘目的:检验多维教师管教量表(dimensions of teacher discipline inventory,DTDI)在大学生群体中的信、效度。方法:对北京市、河北省、山东省各一所高校共1191名学生施测。以师生关系问卷、学校态度问卷、大学生心理健康状况问卷为效标工具,检验其效标关联效度。间隔三周抽取190名学生进行重测。结果:验证性因素分析结果表明,在大学生群体中原量表的五因子结构(教师非惩罚性管教、心理攻击、处罚、体罚和隔离)拟合良好,28个条目的标准化载荷在0.52~0.82之间。教师心理攻击、处罚、体罚和隔离等惩罚性管教均与师生亲密性、学校喜欢呈显著负相关(r=-0.16~-0.30,P<0.001),与师生冲突性、学校回避和焦虑、抑郁及敌对行为倾向呈显著正相关(r=0.18~0.50,P<0.001);教师非惩罚性管教与师生亲密性、学校喜欢呈显著正相关(r=0.13~0.20,P<0.001),与师生冲突性、学校回避和焦虑、抑郁及敌对行为倾向的相关性较弱但仍显著(r=0.07~0.13,P<0.05)。DTDI各维度的Cronbach’sα系数均大于0.76,间隔三周各维度重测信度均在0.73以上。结论:多维教师管教量表在大学生群体中具有良好的信效度。
