随着我国进入经济发展新常态阶段,社会对高质量人才的需求与高等教育人才供给之间的矛盾日益明显。应用型高校承担着培养应用型人才的任务,为地方经济发展提供源源不断的智力支持。建立合理的应用型本科高校人才培养质量保障体系是提升...随着我国进入经济发展新常态阶段,社会对高质量人才的需求与高等教育人才供给之间的矛盾日益明显。应用型高校承担着培养应用型人才的任务,为地方经济发展提供源源不断的智力支持。建立合理的应用型本科高校人才培养质量保障体系是提升我国应用型人才培养质量,缓解高等教育人才供给与社会需求之间的矛盾的必然举措,也是推动地方产业经济发展的现实需求。本文在分析构建应用型本科高校人才培养质量保障体系必要性的基础上,运用文献分析法、个案分析法、访谈调查法、问卷调查法,对应用型高校人才培养质量保障体系进行了实证研究。基于美国质量管理专家沃特?阿曼德·休哈特(Walter A. Shewhart)提出的全面质量管理PDCA循环模式,从“统筹规划-方案设定-检验评估-激励改进”四个层面,围绕教师与学生两大核心主体,运用多维度视角及量化方法,重点探讨应用型高校教学质量保障体系建设过程中遇到的问题。在此基础上提出对优化地方应用型本科高校人才培养内部质量保障体系的意见与建议。展开更多
文摘随着我国进入经济发展新常态阶段,社会对高质量人才的需求与高等教育人才供给之间的矛盾日益明显。应用型高校承担着培养应用型人才的任务,为地方经济发展提供源源不断的智力支持。建立合理的应用型本科高校人才培养质量保障体系是提升我国应用型人才培养质量,缓解高等教育人才供给与社会需求之间的矛盾的必然举措,也是推动地方产业经济发展的现实需求。本文在分析构建应用型本科高校人才培养质量保障体系必要性的基础上,运用文献分析法、个案分析法、访谈调查法、问卷调查法,对应用型高校人才培养质量保障体系进行了实证研究。基于美国质量管理专家沃特?阿曼德·休哈特(Walter A. Shewhart)提出的全面质量管理PDCA循环模式,从“统筹规划-方案设定-检验评估-激励改进”四个层面,围绕教师与学生两大核心主体,运用多维度视角及量化方法,重点探讨应用型高校教学质量保障体系建设过程中遇到的问题。在此基础上提出对优化地方应用型本科高校人才培养内部质量保障体系的意见与建议。
