“学练赛”一体化视角下单元教学策略的有效设计--以“弯道跑”教学为例 被引量：1

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作者 郦剑玲 《教学月刊（小学版）（综合）》 2021年第11期42-44,共3页

《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》强调在体育教学中“用教材教”,强化了单元意识。从“技术、体能、运用”三维度构建单元教学内容是立足教材,关注单元,以生为本的具体表现。教师围绕“方法即内容”的课程实施要义,以“弯道跑”... 《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》强调在体育教学中“用教材教”,强化了单元意识。从“技术、体能、运用”三维度构建单元教学内容是立足教材,关注单元,以生为本的具体表现。教师围绕“方法即内容”的课程实施要义,以“弯道跑”单元教学策略设计为例,立足学情,基于项目特征,指向构建“学练赛”一体化的育人目标,致力于实现“学技术、练技能、赛能力”的实效课堂。 展开更多

关键词 “学练赛”一体化 小学体育 弯道跑 教学策略

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理·改·创——处理教学内容的三个“一”策略

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作者 姚少杰 郦剑玲 《体育教学》 2011年第10期34-35,共2页

教学内容是达成教学目标的载体，也是教师组织体育教学活动的依据。那么在课堂教学中我们该怎样来选择、确立和处理教学内容呢？笔者认为可以从梳理、改造、创生三个方面着手，使教学内容的设计做到有重点，有个性、有特色。

关键词 教学内容 “一” 教学活动 教师组织 课堂教学

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挑战自我 关爱他人——水平二《平衡与游戏》教学设计

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作者 郦剑玲 《体育教学》 2009年第4期38-39,共2页

教材分析： 由于平衡练习运动强度较小，注意力和情绪负担较大，因此，本节课将静力性平衡（单脚支撑平衡）以模仿生活场景、照镜子游戏、“升级”游戏的形式展开，通过“展、练、创、赛”等竞争合作创新性学习方式，从地面练习到器械... 教材分析： 由于平衡练习运动强度较小，注意力和情绪负担较大，因此，本节课将静力性平衡（单脚支撑平衡）以模仿生活场景、照镜子游戏、“升级”游戏的形式展开，通过“展、练、创、赛”等竞争合作创新性学习方式，从地面练习到器械上练习、从个人展示到挑战比赛，这些从易到难、富有挑战性、贴近学生生活而又激励学生展示自己才能和价值的平衡游戏，充分满足了学生的心理发展需求。 展开更多

关键词 平衡 游戏 教学设计 创新性学习方式 他人 关爱 激励学生 教材分析

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立足技能教学 追求课堂实效——由《前滚翻》教学引发的思考

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作者 郦剑玲 《体育教学》 2014年第4期52-54,共3页

在展示课中直指课堂教学的常态，这是教研活动的一种趋势。本文通过对三年级前滚翻（第三课次）的教学研讨活动，与同伴一起留下探求技能教学有效途径的足迹。通过研讨、反思，发现在小学阶段（尤其是低中段），不能纯粹为教技术而教技... 在展示课中直指课堂教学的常态，这是教研活动的一种趋势。本文通过对三年级前滚翻（第三课次）的教学研讨活动，与同伴一起留下探求技能教学有效途径的足迹。通过研讨、反思，发现在小学阶段（尤其是低中段），不能纯粹为教技术而教技术，而应根据学生的学情和动作的掌握程度，合理地设计教学步骤，充分发挥“已会动作”的正迁移，通过情境化、游戏化的教学方式，让学生自然地、潜移默化地学会动作、掌握技能。 展开更多

关键词 技能教学 课堂实效

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承受失败 感悟成功——《迎面接力跑》同课异构的反思

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作者 郦剑玲 《体育教学》 2009年第3期56-57,共2页

每次打开中央电视台教育频道，总喜欢看重播的《阳光伙伴》节目。28个孩子手挽手肩并肩，向着终点奋力奔跑的壮观场面，28人震耳欲聋的齐声呐喊，以及孩子们胜利的欢呼和失败后的哭泣，无不呈现出了强大的视觉冲击和心灵震撼。欢呼与哭... 每次打开中央电视台教育频道，总喜欢看重播的《阳光伙伴》节目。28个孩子手挽手肩并肩，向着终点奋力奔跑的壮观场面，28人震耳欲聋的齐声呐喊，以及孩子们胜利的欢呼和失败后的哭泣，无不呈现出了强大的视觉冲击和心灵震撼。欢呼与哭泣，笑容与泪水，其实折射出的是对成功与失败的两种不同心境。比赛的结局看起来是残酷的，因为胜利者只有一个，然而体育的魅力不仅仅在于它的结果，却在于它的对抗和竞争的过程中。所以，在体育游戏、比赛中，如何让学生学会正确处理好比赛中的成功与失败，这是一个值得我们大家深思的问题。 展开更多

关键词 迎面接力跑 失败 感悟 体育游戏 中央电视台 教育频道 视觉冲击 孩子

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对新课标下体育教师角色的反思

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作者 郦剑玲 《体育教学》 2006年第2期29-30,共2页

关键词 教师角色 体育教师 课程标准 师生互动 小学 体育教学

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着力“反思” 致力“优效”——以“看课评课”主题研修为例谈校本教研的路径与价值回归

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作者 郦剑玲 《体育教学》 2017年第3期37-38,共2页

本文以“看课评课”主题研修为例,从活动规划、理论指导、专家引领、研讨思辨等路径,为同行进行校本活动提供参考,从而实现课程理念从“形式”走向“实质”、专业反思由“狭隘”走向“完满”、课堂教学从“改良”走向“优效”的目标,以... 本文以“看课评课”主题研修为例,从活动规划、理论指导、专家引领、研讨思辨等路径,为同行进行校本活动提供参考,从而实现课程理念从“形式”走向“实质”、专业反思由“狭隘”走向“完满”、课堂教学从“改良”走向“优效”的目标,以期让所有的体育教师都能过上一种饶有兴致的专业生活。 展开更多

关键词 反思 优效 校本 教研 路径

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创设低年级学生体育技能学习的“四境”

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作者 郦剑玲 《体育教学》 2012年第5期31-32,共2页

小学低年级的学生正处在生长发育的重要阶段,也是塑造健全人格的重要时期。他们的自制力和理解力相对较差,情绪的变化较大,但是对事物充满了好奇心和丰富的想象力。因此,在低年级体育技能教学中,我们应针对孩子求新、求异、求变的心理,... 小学低年级的学生正处在生长发育的重要阶段,也是塑造健全人格的重要时期。他们的自制力和理解力相对较差,情绪的变化较大,但是对事物充满了好奇心和丰富的想象力。因此,在低年级体育技能教学中,我们应针对孩子求新、求异、求变的心理,努力为孩子们创设＂四境＂, 展开更多

关键词 小学低年级 学生体育 技能学习 体育技能教学 生长发育 健全人格 理解力 自制力

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关注边缘学生 构建和谐课堂

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作者 郦剑玲 《体育教学》 2008年第4期37-38,共2页

一、本课特色 1．学练结合，学玩相间，寓教于乐 教学过程中，教师善诱利导，以教师的“教”及学生的“学”为立足点，教师通过在教学过程中组织、引导、点拨、激励等方法，成为学生真正的引路人。

关键词 和谐课堂 学生 教学过程 寓教于乐 教师 “学” “教” 点拨

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开发体育课程资源 培养学生探究能力——“小小交通员”课堂实录与反思

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作者 郦剑玲 《小学教学参考（综合版）》 2005年第6期49-51,共3页

关键词 课程资源 探究能力 设计理念 “小小交通员” 课堂实录 教学反思 小学 体育教学

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提高中师生体育教学能力应注重的若干问题

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作者 王章明 骆春燕 郦剑玲 《浙江体育科学》 1995年第4期11-17,共7页

提高中师生体育教学能力应注重的若干问题王章明，骆春燕（浙江师范大学３２１００４）郦剑玲（浙江诸暨师范３１１８００）１选题的依据众所周知，我国小学体育师资，主要来源于中等师范学校或职高体育班，但还远远不能满足小学体育教... 提高中师生体育教学能力应注重的若干问题王章明，骆春燕（浙江师范大学３２１００４）郦剑玲（浙江诸暨师范３１１８００）１选题的依据众所周知，我国小学体育师资，主要来源于中等师范学校或职高体育班，但还远远不能满足小学体育教育的实际需求。由别的科教师兼职上体... 展开更多

关键词 体育教学能力 中师生 小学体育师资 体育课教学 小学体育课 教材教法 作用程度 应变能力 中师毕业生 教学工作

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可供利用的器材资源——米袋

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作者 郦剑玲 《小学教学研究》 2004年第7期54-54,共1页

关键词 米袋 器材资源 体育器材设施 学习兴趣 小学 体育教学

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小小建筑师——垫子游戏二则

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作者 郦剑玲 《体育教学》 2005年第5期54-54,共1页

关键词 游戏目的 建筑师 集体主义精神 培养学生 积极参与 协同合作 游戏准备

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