目的探究医学生音乐喜好与心理健康的关系，并提出对策。方法用音乐喜好问卷和大学生心理健康量表（Chinese college students mental health scale。CCSMHS）对随机抽取的538名医学生进行测试，并用SPSS20．0进行描述性统计、t检验及...目的探究医学生音乐喜好与心理健康的关系，并提出对策。方法用音乐喜好问卷和大学生心理健康量表（Chinese college students mental health scale。CCSMHS）对随机抽取的538名医学生进行测试，并用SPSS20．0进行描述性统计、t检验及方差分析，检验水准α=0．05。结果①不同音乐风格喜好的医学生在躯体化、焦虑、抑郁、自卑、偏执、强迫、社交退缩、依赖、冲动、精神病倾向方面比较差异有统计学意义（P〈0．05）；②不同音乐类型喜好的医学生在焦虑和自卑方面比较差异有统计学意义（P〈0．01）；③不同音乐参与方式的医学生在焦虑、抑郁、偏执、强迫、社交退缩、依赖方面比较差异有统计学意义（P〈0．05）；④不同音乐参与态度的医学生在躯体化、焦虑、自卑、偏执方面比较差异有统计学意义（P〈0．05）；⑤不同音乐活动喜好的医学生在心理各因子方面比较差异没有统计学意义（P〉0．05）。结论医学生的心理健康状况与其音乐喜好的关系非常密切。在心理健康教育的过程中通过对医学生音乐喜好进行培养和引导，可以有效地提高其心理健康水平。展开更多
文摘目的探究医学生音乐喜好与心理健康的关系，并提出对策。方法用音乐喜好问卷和大学生心理健康量表（Chinese college students mental health scale。CCSMHS）对随机抽取的538名医学生进行测试，并用SPSS20．0进行描述性统计、t检验及方差分析，检验水准α=0．05。结果①不同音乐风格喜好的医学生在躯体化、焦虑、抑郁、自卑、偏执、强迫、社交退缩、依赖、冲动、精神病倾向方面比较差异有统计学意义（P〈0．05）；②不同音乐类型喜好的医学生在焦虑和自卑方面比较差异有统计学意义（P〈0．01）；③不同音乐参与方式的医学生在焦虑、抑郁、偏执、强迫、社交退缩、依赖方面比较差异有统计学意义（P〈0．05）；④不同音乐参与态度的医学生在躯体化、焦虑、自卑、偏执方面比较差异有统计学意义（P〈0．05）；⑤不同音乐活动喜好的医学生在心理各因子方面比较差异没有统计学意义（P〉0．05）。结论医学生的心理健康状况与其音乐喜好的关系非常密切。在心理健康教育的过程中通过对医学生音乐喜好进行培养和引导，可以有效地提高其心理健康水平。
