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让思维之花在小学数学课堂悄然绽放——“双减”背景下提升学生数学思维能力探究 被引量：4
1
作者 郑建卿 《名师在线（中英文）》 2023年第16期23-25,共3页
新形势下的小学数学教学强调,对学生的思维能力进行有效培养,应是数学教师不断思考与努力的方向。教师应立足于学生本身,注重引导学生积极地进行独立思考,养成自主思考的习惯,在面对问题时主动发散思维;注重引导学生进入生活情境进行思... 新形势下的小学数学教学强调,对学生的思维能力进行有效培养,应是数学教师不断思考与努力的方向。教师应立足于学生本身,注重引导学生积极地进行独立思考,养成自主思考的习惯,在面对问题时主动发散思维;注重引导学生进入生活情境进行思考,将较为抽象的数学知识转化为相对容易理解的生活化知识,使学生在生活化情境中更好地发散思维;注重引用多媒体技术来拓展学生的思维,帮助学生多角度、全方位地探究相关的数学内容,展开深度学习;引导学生学会举一反三,实现有效的知识迁移,在有深度的数学问题解答过程中运用所学知识,推动学生思维能力的发展。 展开更多
关键词 思维能力 小学数学 高效率 “双减”政策 独立思考
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试论注重过程探究提高学生数学核心素养 被引量：1
2
作者 郑建卿 《成才之路》 2019年第16期25-26,共2页
学生学习应是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。教师在数学教学中应从多方面入手搭建学生主动探究的平台,促进学生主动学习,提高数学核心素养。要引导学生亲历数学建模过程,提高学习兴趣;要活用信息技术资源,提高教学有效性;要关... 学生学习应是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。教师在数学教学中应从多方面入手搭建学生主动探究的平台,促进学生主动学习,提高数学核心素养。要引导学生亲历数学建模过程,提高学习兴趣;要活用信息技术资源,提高教学有效性;要关注课堂生成资源,营造课堂氛围;要帮助学生积累数学活动经验,提升学习能力。 展开更多
关键词 数学教学 核心素养 数学活动 数学能力
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