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非HDLC/HDLC与2型糖尿病患者早期颈动脉斑块的相关性 被引量：5
1
作者 潘清蓉 郑央央 +3 位作者 范慧 孙小蒙 王广 徐援 《中国动脉硬化杂志》 CAS CSCD 北大核心 2013年第8期716-720,共5页
目的评价非高密度脂蛋白胆固醇/高密度脂蛋白胆固醇(非HDLC/HDLC)等血脂指标与2型糖尿病患者早期颈动脉斑块发生的相关性。方法回顾性分析1021例无心脑血管疾病病史的2型糖尿病患者。B超判断颈动脉斑块及测量斑块面积。比较颈动脉斑块... 目的评价非高密度脂蛋白胆固醇/高密度脂蛋白胆固醇(非HDLC/HDLC)等血脂指标与2型糖尿病患者早期颈动脉斑块发生的相关性。方法回顾性分析1021例无心脑血管疾病病史的2型糖尿病患者。B超判断颈动脉斑块及测量斑块面积。比较颈动脉斑块组与无斑块组的基本资料、糖尿病病程、糖化血红蛋白、非HDLC/HDLC等血脂比值指标。分析不同血脂指标与颈动脉斑块的相关性。受试者作业特征曲线(ROC)分析非HDLC/HDLC等血脂指标对颈动脉斑块的预测价值。在斑块组,评价非HDLC/HDLC等血脂指标与斑块面积的相关性。结果斑块组男性比率、年龄、糖尿病病程、收缩压、非HDLC、非HDL/HDLC、总胆固醇(TC)/HDLC和LDLC/HDLC显著高于无斑块组,但斑块组的HDLC水平显著低于无斑块组,上述差异有统计学意义(P<0.05)。Logistc回归分析示调整混杂因素后非HDLC水平、非HDLC/HDLC、TC/HDLC和LDLC/HDLC分别是颈动脉斑块的独立危险因素(P<0.05)。LDLC水平在调整混杂因素后与颈动脉斑块无相关性。将非HDLC/HDLC与其他血脂指标的ROC曲线下面积进行比较:非HDLC/HDLC高于LDLC/HDLC、TC/HDLC,但差异接近有统计学意义(P值分别为0.052和0.058)。非HDLC/HDLC显著高于非HDLC和LDLC(P均<0.001)。在斑块组,多元回归分析显示非HDLC/HDLC和LDLC/HDLC是斑块面积的独立影响因子(P<0.05),而非HDLC和TC/HDLC在调整混杂因素后与斑块面积无相关性。结论非HDLC/HDLC是评估2型糖尿病患者早期颈动脉斑块的良好血脂指标。 展开更多
关键词 非高密度脂蛋白胆固醇 高密度脂蛋白胆固醇 糖尿病 颈动脉斑块
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论商务英语翻译中的跨文化因素 被引量：2
2
作者 郑央央 《内江科技》 2016年第1期105-105,157,共2页
商务英语翻译在商务活动中发挥着至关重要的作用,而跨文化因素直接影响商务英语翻译的有效性。本文论述了这两者之间的相互关系并提出了如何在商务英语翻译中融入跨文化意识,提高译者跨文化素养。
关键词 商务活动 英语翻译 文化因素 文化意识 文化素养
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从语用学角度看商务英语信函翻译原则 被引量：2
3
作者 郑央央 《内江科技》 2016年第2期103-103,50,共2页
商务英语信函在商务活动中发挥着重要作用。商务信函的翻译应注重其语用学功能。建立在商务信函的准确性,严谨性,礼貌性和专业性的原则上,商务英语信函的翻译应达到语义和风格上的对等。
关键词 商务英语信函 语用学角度 商务信函 礼貌性 国际商务活动 商务翻译 语言语境 商务英语翻译 语言功能 商务书信
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别有深意在其间——浅谈作文评语的有效性
4
作者 郑央央 《中学语文》 2019年第33期33-35,共3页
"世有伯乐,然后有千里马",好的学生作文需要"伯乐"赏识。识得学生在写作中的长短处,并进行点拨,必定能使学生前进一大步。课标的"评价建议"中虽然有关于作文评价的明确要求,但实际操作性不强。教师有一... "世有伯乐,然后有千里马",好的学生作文需要"伯乐"赏识。识得学生在写作中的长短处,并进行点拨,必定能使学生前进一大步。课标的"评价建议"中虽然有关于作文评价的明确要求,但实际操作性不强。教师有一点应该明确:作文评语的基本要求,是做到正确和恰当。它是基于教师对学生写作中运用的技能和表达的思想感情等内容大致把握的基础上,结合自己的专业和批改经验,对文章进行点评。在实际教学经验中,不少教师忽略了评语在写作过程中的作用,直接用分数或者等级进行简单对待。 展开更多
关键词 作文评语 评价建议 作文评价 写作过程 实际教学经验 实际操作性 伯乐 批改
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古诗鉴赏答题规范之病例诊治
5
作者 郑央央 《高考》 2014年第1X期73-74,129,共3页
教学背景介绍:浙江高考语文古诗鉴赏题目常见的有四种类型,即鉴赏形象、语言、表达技巧以及概括分析思想内容和观点态度。在高三教学过程中教师基本上都会就这四种类型进行解析并给出答题步骤。如鉴赏形象归纳出的答题步骤为:总说形象特... 教学背景介绍:浙江高考语文古诗鉴赏题目常见的有四种类型,即鉴赏形象、语言、表达技巧以及概括分析思想内容和观点态度。在高三教学过程中教师基本上都会就这四种类型进行解析并给出答题步骤。如鉴赏形象归纳出的答题步骤为:总说形象特点---联系具体诗句---指出形象意义。但是在学生实际的答题过程中他们又会不由自主地回到自己固有的思路上去,出现与答案示例相距甚远的答案。虽然在改卷的时候我们老师都会看到一句话:"意思对即可"。但是,这样的答案首先是建立在对整首诗歌理解的基础上。 展开更多
关键词 高考语文 表达技巧 教学背景 文学常识 红笺 首词 思远人 参考答案 思乡之情 外界事物
原文传递
人才培养视野下高中语文研究性学习探析
6
作者 郑央央 《成才之路》 2014年第13期52-52,共1页
高中研究性学习丰富多彩，大大拓宽了学生的知识面，提高了学生理性分析事物的能力。其中，语文研究性学习则需要具备语文学科的特色。
关键词 人才培养 高中语文 研究性学习 实践
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意不离“言”,“言”中含情——《琵琶行并序》教学案例
7
作者 郑央央 《成才之路》 2014年第11期96-96,共1页
一、案例背景〈br〉 偶然的机会，看到谭德华的一篇文章《例谈语文教材的几种处理艺术》，其中一种是“牵一发而动全身”的处理艺术。它最主要的特点，就是精选一个或几个关键的教学问题，既能带动学生对全篇文章的阅读理解，又能带动... 一、案例背景〈br〉 偶然的机会，看到谭德华的一篇文章《例谈语文教材的几种处理艺术》，其中一种是“牵一发而动全身”的处理艺术。它最主要的特点，就是精选一个或几个关键的教学问题，既能带动学生对全篇文章的阅读理解，又能带动学生生动活泼的阅读、思考、研讨、探究等一系列的学习活动。在解决这些问题的过程中，学生的思维能深入到课文的每一个角落之中。这种处理艺术的关键是要准确确定“一发”，即带动全篇的问题。这是我一直在追求的处理艺术，看到这篇文章，更是激发了心中的欲望。当时，正赶上教学《琵琶行并序》这篇文章。那么，何不借此机会，尝试一下这种处理艺术呢？ 展开更多
关键词 教学案例 “言” 琵琶 序 阅读理解 语文教材 教学问题 学习活动
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