试样经盐酸-硝酸-氢氟酸-高氯酸四酸溶解，盐酸复溶作介质，用火焰原子吸收光谱法连续测定矿石中铜、铅、锌和银四种元素。实验结果表明，四酸溶样效果最佳，相对标准偏差（n＝5）Cu：0．92％～2．63％，Pb：1．12％～3．04％，Zn：0．8...试样经盐酸-硝酸-氢氟酸-高氯酸四酸溶解，盐酸复溶作介质，用火焰原子吸收光谱法连续测定矿石中铜、铅、锌和银四种元素。实验结果表明，四酸溶样效果最佳，相对标准偏差（n＝5）Cu：0．92％～2．63％，Pb：1．12％～3．04％，Zn：0．80％～2．47％，Ag ：1．15％～2.98％；加标回收率Cu：96．8％～104．0％，Pb：96．8％～101．8％，Zn：98．1％～103．3％， Ag ：97．2％～102．2％；测定范围Cu的为1～500μg ＆#183; g -1，Pb的为5～2000μg ＆#183; g -1，Zn为5～1000μg＆#183;g -1，Ag为0．5～200μg＆#183;g -1。方法前处理简单、实用，同时连续测得多种元素，满足地矿实验室的日常检测。展开更多
医学学科重点难点较多,医学教育要求学生不仅要掌握丰富的医学理论知识,而且要把理论知识应用到复杂的临床实践中,做到理论和实践有效结合。传统教学模式LBL(Lecture Based Learing),即"以授课为基础的学习",让学生难以把理...医学学科重点难点较多,医学教育要求学生不仅要掌握丰富的医学理论知识,而且要把理论知识应用到复杂的临床实践中,做到理论和实践有效结合。传统教学模式LBL(Lecture Based Learing),即"以授课为基础的学习",让学生难以把理论知识有效地应用于临床实践中,所以,有必要进行教学改革。PBL(Problem-Based Learning),即"问题导向学习",是一种新的教学模式,其主要特点是以问题为基础,以学生为中心,以小组讨论为形式,在教師的参与下,对某一案例进行深入研究的学习过程U3PBL已成为一种新型的教学法在各个学科迅速地被推广并实施[3-4]。PBL教学法已得到医学界的认可,并将成为我国医学教育改革的新方向。展开更多
文摘试样经盐酸-硝酸-氢氟酸-高氯酸四酸溶解，盐酸复溶作介质，用火焰原子吸收光谱法连续测定矿石中铜、铅、锌和银四种元素。实验结果表明，四酸溶样效果最佳，相对标准偏差（n＝5）Cu：0．92％～2．63％，Pb：1．12％～3．04％，Zn：0．80％～2．47％，Ag ：1．15％～2.98％；加标回收率Cu：96．8％～104．0％，Pb：96．8％～101．8％，Zn：98．1％～103．3％， Ag ：97．2％～102．2％；测定范围Cu的为1～500μg ＆#183; g -1，Pb的为5～2000μg ＆#183; g -1，Zn为5～1000μg＆#183;g -1，Ag为0．5～200μg＆#183;g -1。方法前处理简单、实用，同时连续测得多种元素，满足地矿实验室的日常检测。
文摘医学学科重点难点较多,医学教育要求学生不仅要掌握丰富的医学理论知识,而且要把理论知识应用到复杂的临床实践中,做到理论和实践有效结合。传统教学模式LBL(Lecture Based Learing),即"以授课为基础的学习",让学生难以把理论知识有效地应用于临床实践中,所以,有必要进行教学改革。PBL(Problem-Based Learning),即"问题导向学习",是一种新的教学模式,其主要特点是以问题为基础,以学生为中心,以小组讨论为形式,在教師的参与下,对某一案例进行深入研究的学习过程U3PBL已成为一种新型的教学法在各个学科迅速地被推广并实施[3-4]。PBL教学法已得到医学界的认可,并将成为我国医学教育改革的新方向。
