基于单元主题的小学英语绘本与教材语篇融合的教学实践 被引量：10

1

作者 郄利芹 王静 《中小学外语教学》 北大核心 2022年第8期1-6,共6页

以单元为整体进行教学设计是学科育人价值的体现。语篇是语言学习的主要载体,在真实且相对完整的语篇中接触、理解、学习和使用语言,是发展语言能力的重要途径。本文结合教学实例,探讨如何基于单元主题进行绘本与教材语篇的有效融合,促... 以单元为整体进行教学设计是学科育人价值的体现。语篇是语言学习的主要载体,在真实且相对完整的语篇中接触、理解、学习和使用语言,是发展语言能力的重要途径。本文结合教学实例,探讨如何基于单元主题进行绘本与教材语篇的有效融合,促进学生语言能力、思维品质及文化意识的发展。 展开更多

关键词 主题 绘本阅读 语篇融合 小学英语 核心素养

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利用文本插图提高英语语篇阅读有效性的实践 被引量：8

2

作者 韩寄云 郄利芹 《中小学外语教学（下半月）》 2013年第10期22-26,共5页

合理运用教材中的插图能激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读策略，提高学生的语言表达能力，是提高英语语篇阅读教学有效性和培养学生创新能力的重要途径。

关键词 插图 图片 语篇阅读 阅读兴趣 阅读策略

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基础教育阶段学生英语学习能力培养意识现状及建议——基于北京市1424名英语教师的数据 被引量：1

3

作者 徐国辉 郄利芹 《中小学课堂教学研究》 2024年第6期16-21,共6页

基础教育阶段学生英语学习能力培养质量的高低,直接影响核心素养导向的育人蓝图转化落地效果。文章以北京市基础教育阶段1424名英语教师为研究对象,运用调查研究的方式发现:教师对学生英语学习能力培养的意识整体较高但实效欠佳;学习行... 基础教育阶段学生英语学习能力培养质量的高低,直接影响核心素养导向的育人蓝图转化落地效果。文章以北京市基础教育阶段1424名英语教师为研究对象,运用调查研究的方式发现:教师对学生英语学习能力培养的意识整体较高但实效欠佳;学习行为培养意识与所教年段整体呈现显著正相关关系,但学习观念、口语表达及学习习惯等培养意识却呈相反趋势;与城区教师相比,郊区教师对学生的课外阅读输入及口笔头表达能力培养意识显著偏弱。针对以上发现,文章提出三个具体建议:坚持系统推进,体现扶放有度,稳步提升学生学习能力培养实效;坚持育人导向,注重学用结合,提升高学段学生的内驱力及表达力;借鉴成功经验,加强统筹规划,提升郊区学生学习能力指导质量。 展开更多

关键词 核心素养 学习能力 扶放有度 学用结合 问题导向

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教育戏剧融入小学英语主题单元教学的实践探索 被引量：3

4

作者 郄利芹 尹彧 +1 位作者 杨阳 李晴 《中小学课堂教学研究》 2023年第9期23-27,33,共6页

以单元为整体进行教学设计是学科育人价值的体现。教育戏剧是将戏剧元素与技巧以及剧场应用的方法,运用于教育教学或其他社会活动,通过受教者的积极参与和互动,掌握所传达的内容和技能,并发现更多可能性、创造新意义的一种教学手段。文... 以单元为整体进行教学设计是学科育人价值的体现。教育戏剧是将戏剧元素与技巧以及剧场应用的方法,运用于教育教学或其他社会活动,通过受教者的积极参与和互动,掌握所传达的内容和技能,并发现更多可能性、创造新意义的一种教学手段。文章结合教学实例,探讨如何将教育戏剧融入小学英语主题单元教学的设计和实施,以促进学生语言能力、思维品质及文化意识等核心素养的发展。 展开更多

关键词 主题单元 教育戏剧 主题意义 核心素养

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教育戏剧融入英语学科教学的五大核心主张 被引量：2

5

作者 徐国辉 柯丹 +1 位作者 李慧芳 郄利芹 《中小学课堂教学研究》 2023年第9期12-16,22,共6页

教育戏剧是实现立德树人、有效落实核心素养的有力途径之一。文章将从准确理解教育戏剧本质、加强教育戏剧课程建设、合理使用教育戏剧范式、回归学科逻辑教学及关注循证评价五个方面,深度探讨如何将教育戏剧有效融入英语学科教学,以提... 教育戏剧是实现立德树人、有效落实核心素养的有力途径之一。文章将从准确理解教育戏剧本质、加强教育戏剧课程建设、合理使用教育戏剧范式、回归学科逻辑教学及关注循证评价五个方面,深度探讨如何将教育戏剧有效融入英语学科教学,以提升英语教学育人效果。 展开更多

关键词 教育戏剧 学科育人 教育戏剧范式 循证评价

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基于“教-学-评”一致性的小学英语复习单元教学实践

6

作者 郄利芹 贺昀 《中小学外语教学》 北大核心 2024年第12期15-21,共7页

“教-学-评”一致性和单元整体教学都是英语课程改革倡导的重要课程理念,是核心素养落地课堂教学的重要保证。基于“教-学-评”一致性理念的教学设计,强调“学-教”一致、“教-评”一致、“评-学”一致。本文结合小学英语复习单元的教... “教-学-评”一致性和单元整体教学都是英语课程改革倡导的重要课程理念,是核心素养落地课堂教学的重要保证。基于“教-学-评”一致性理念的教学设计,强调“学-教”一致、“教-评”一致、“评-学”一致。本文结合小学英语复习单元的教学实例,探讨了如何基于教学内容确定单元主题,围绕单元主题开发教学资源和制定教学目标,根据教学目标设计基于主题意义探究的单课时教学活动,以提升复习单元的教学效果,培养学生的核心素养。 展开更多

关键词 “教-学-评”一致性 复习单元 主题

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运用教育戏剧培养初中生英语语言能力——以Jungle Shorts阅读课为例

7

作者 郄利芹 郭锐 《教育实践与研究》 2024年第17期49-53,56,共6页

语言能力是英语课程要培养的学生核心素养的基础要素,教育戏剧作为一种新兴的教学方法,能够激发学生的学习热情,引导学生积极参与、发挥想象、表达思想,从而提高英语语言能力。通过一节绘本阅读课的教学实践,探讨如何运用教育戏剧范式... 语言能力是英语课程要培养的学生核心素养的基础要素,教育戏剧作为一种新兴的教学方法,能够激发学生的学习热情,引导学生积极参与、发挥想象、表达思想,从而提高英语语言能力。通过一节绘本阅读课的教学实践,探讨如何运用教育戏剧范式唤醒故事场景、回顾故事情节、升华主题意义,从而培养初中生的英语语言能力,促进核心素养落位课堂教学。 展开更多

关键词 初中英语 教育戏剧 阅读教学 语言能力

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基于主题情境的小学英语对话课教学实践 被引量：1

8

作者 郄利芹 田亚娟 《中小学外语教学》 北大核心 2023年第10期42-47,共6页

当前小学英语对话课教学面临教学方式单一、脱离语境、学生机械记忆句型和词汇、缺乏主题意义探究等问题。语言学习活动应在一定的语境下进行,并依托语境探究主题意义,学习和运用语言。本文以人教版《英语》三年级上册Unit 3 Food为例,... 当前小学英语对话课教学面临教学方式单一、脱离语境、学生机械记忆句型和词汇、缺乏主题意义探究等问题。语言学习活动应在一定的语境下进行,并依托语境探究主题意义,学习和运用语言。本文以人教版《英语》三年级上册Unit 3 Food为例,探讨如何基于单元主题,创设真实语境,设计有效的教学活动,发展学生的语言能力,培养学生的思维品质,加深学生对主题意义的理解。 展开更多

关键词 主题情境 对话教学 语言能力

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高中英语阅读教学中信息和词汇的内化处理 被引量：5

9

作者 郄利芹 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2010年第12期51-54,共4页

阅读课是高中教材的主要课型，教师在处理教材的时候，一般进行两个层面的处理：第一，整体阅读理解，目的是获取信息知识、培养阅读技能。第二，学习语言知识，目的是学习词汇、句型或语法知识，提高用英语进行表达的能力。它不仅是学... 阅读课是高中教材的主要课型，教师在处理教材的时候，一般进行两个层面的处理：第一，整体阅读理解，目的是获取信息知识、培养阅读技能。第二，学习语言知识，目的是学习词汇、句型或语法知识，提高用英语进行表达的能力。它不仅是学生了解世界、开阔视野的一个窗口，而且承载着语言知识的学习和阅读技能的培养的双重重任。 展开更多

关键词 英语阅读教学 高中教材 信息知识 词汇 内化 阅读技能 语言知识 阅读理解

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高中英语阅读教学中导学案的设计与实施 被引量：5

10

作者 郄利芹 《教育实践与研究（中学版）（B）》 2012年第9期37-39,共3页

英语阅读教学的终极目标是提高学生获取信息、提炼信息的能力及批判性思维的能力。阅读课教学的学案设计和使用,可以提高学生的学习兴趣,培养阅读技能和学习主动性,其方法有引、读、练等。

关键词 高中英语 阅读教学 导学案 设计与实施

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基于ORID模式优化小学英语课堂提问的教学实践

11

作者 郄利芹 王静 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2023年第4期20-23,共4页

有效的课堂提问是激发和维持学生学习兴趣、提高教学质量的重要途径。ORID模式提出的四个思维层级,为聚焦好问题和提高课堂讨论效果提供了一条路径。本文基于ORID模式的内涵和问题设计流程,结合教学案例,探讨了如何在小学英语高年级阅... 有效的课堂提问是激发和维持学生学习兴趣、提高教学质量的重要途径。ORID模式提出的四个思维层级,为聚焦好问题和提高课堂讨论效果提供了一条路径。本文基于ORID模式的内涵和问题设计流程,结合教学案例,探讨了如何在小学英语高年级阅读和写作教学中,合理设计问题,围绕问题开展学习活动,发展学生的语言能力和思维能力,培养学生核心素养,为小学英语课堂提质增效提供新的思路和方法。 展开更多

关键词 小学英语 课堂提问 ORID模式 思维

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小学英语主题单元读写教学中运用支架的实践

12

作者 郄利芹 贺昀 《中小学外语教学》 北大核心 2023年第4期30-35,共6页

支架理论视角下的小学英语读写教学旨在运用各种支架提高阅读和写作教学的实效,培养学生的读写能力。本文结合案例探讨了支架在主题单元读写教学中的使用方法,即在阅读中使用支架助理解,在读与写之间使用支架搭建桥梁,以及在写作中运用... 支架理论视角下的小学英语读写教学旨在运用各种支架提高阅读和写作教学的实效,培养学生的读写能力。本文结合案例探讨了支架在主题单元读写教学中的使用方法,即在阅读中使用支架助理解,在读与写之间使用支架搭建桥梁,以及在写作中运用支架助表达,从而深化主题意义探究,实现读与写的转化,培养学生的核心素养。 展开更多

关键词 读写教学 支架 单元主题 整体教学

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巧用插图促进学生理解故事的实践 被引量：4

13

作者 李影 郄利芹 《中小学外语教学（下半月）》 2011年第4期21-25,共5页

本文针对故事教学中插图资源利用不足的现状，探索了利用插图促进学生理解故事的方法，即：呈现重点插图，启发预测故事；谈论插图信息，理解故事细节；模仿插图情景，体验语言意义；拓展插图内容，鼓励续编故事。

关键词 插图 故事教学

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英语课堂教学中词汇学习策略的渗透 被引量：4

14

作者 郄利芹 《教育实践与研究（中学版）（B）》 2010年第7期31-33,共3页

在英语教学中通过一定的训练会激发学生学习词汇的兴趣,使孤立的、死记硬背的单词记忆变为在头脑中建构系统的、多方位的词汇网络,为提高综合的英语运用能力打下基础。因此,在课堂教学中增设词汇学习策略和方法的环节,是有利于学生提高... 在英语教学中通过一定的训练会激发学生学习词汇的兴趣,使孤立的、死记硬背的单词记忆变为在头脑中建构系统的、多方位的词汇网络,为提高综合的英语运用能力打下基础。因此,在课堂教学中增设词汇学习策略和方法的环节,是有利于学生提高学习效率的。 展开更多

关键词 英语教学 词汇学习 训练方法

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基于主题意义探究的绘本阅读教学改进实践--以《野兽国》(Where the Wild Things Are)为例 被引量：4

15

作者 郄利芹 《教育实践与研究》 2021年第4期57-62,共6页

以一节小学英语原版绘本阅读课的教学实践为基础,分析阅读教学的读前、读中和读后环节在教学活动设计上存在的问题、教学改进的原理、教学改进的具体策略及原因分析,探索基于主题意义探究进行绘本阅读是落实学生以语言能力为根本的英语... 以一节小学英语原版绘本阅读课的教学实践为基础,分析阅读教学的读前、读中和读后环节在教学活动设计上存在的问题、教学改进的原理、教学改进的具体策略及原因分析,探索基于主题意义探究进行绘本阅读是落实学生以语言能力为根本的英语核心素养的途径。 展开更多

关键词 小学英语 绘本阅读 主题意义 核心素养

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利用绘本阅读发展小学生的英语语言能力

16

作者 郄利芹 马小红 《教育实践与研究》 2023年第28期52-56,共5页

核心素养是英语课程育人价值的集中体现,语言能力是英语课程培养学生核心素养的基础要素。绘本作为语篇的重要载体,有利于培养学生的阅读兴趣,提高语言能力。教师要积极探索如何设计课内外结合的绘本阅读活动和丰富多样的读后活动,培养... 核心素养是英语课程育人价值的集中体现,语言能力是英语课程培养学生核心素养的基础要素。绘本作为语篇的重要载体,有利于培养学生的阅读兴趣,提高语言能力。教师要积极探索如何设计课内外结合的绘本阅读活动和丰富多样的读后活动,培养学生的阅读能力和语言表达能力,促进核心素养落实在课堂教学中。 展开更多

关键词 小学英语 绘本阅读 语言能力 核心素养

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借鉴CLIL教学模式优化小学英语复习课的课例分析 被引量：3

17

作者 郄利芹 《中小学外语教学（下半月）》 2016年第11期1-4,共4页

内容与语言整合性学习教学模式强调以学生为中心，以学科知识为背景，有利于培养学生独立思考的能力和提高学生的学科知识与语言能力。教师应结合教学内容，分析学生情况，从学科内容、文化、交流和认知四个方面进行有效的教学设计和教... 内容与语言整合性学习教学模式强调以学生为中心，以学科知识为背景，有利于培养学生独立思考的能力和提高学生的学科知识与语言能力。教师应结合教学内容，分析学生情况，从学科内容、文化、交流和认知四个方面进行有效的教学设计和教学设施，从而提升复习课的教学效果，培养学生的综合语言运用能力。 展开更多

关键词 复习课 CLIL教学模式 教学目标 语言能力 认知能力

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新课标背景下高中英语任意选修课有效实施的探索 被引量：2

18

作者 王武兴 吴薇 +5 位作者 徐国辉 周莹 郄利芹 王琳琳 柯丹 李健莉 《北京教育学院学报》 2010年第4期77-80,共4页

在分析新课标背景下高中英语任意选修课现状的基础上,专门针对高中英语报刊选读课和高中英语应用文写作选修课的实施,研究并提出了切实可行的建议。

关键词 新课标 高中英语 任意选修课

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从图片处理谈故事教学中的提问设计 被引量：2

19

作者 李影 郄利芹 《中小学外语教学（下半月）》 2016年第5期26-30,共5页

图片是小学英语教材中故事板块的主要内容。利用故事图片，采取不同的处理方式进行提问设计，即预测性提问、抓重点逐层提问、学生自主提问、跳出故事提问和图片对比提问等，是促进学生理解故事内容及发展思维能力的有效手段。

关键词 故事板块 故事课 图片 提问方式

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小学英语课堂教学评价语言的有效使用 被引量：2

20

作者 郄利芹 《教育实践与研究（小学版）（A）》 2011年第9期12-13,共2页

评价语言在小学英语课堂教学评价中至关重要。有效地使用评价语言应注意:评价语言的丰富性,评价语言的真实性,评价语言与行为的结合。

关键词 小学英语教学 评价语言 丰富性 真实性 评价语言与行为结合

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