关于学生学习动力问题的思考 被引量：2

1

作者 郁振民 《天津职业大学学报》 2002年第2期52-55,共4页

该文运用心理学原理,调查分析学习动力不足的原因,着重对学生的所想与所学之间的不一致进行了调查,并对由此造成的后果进 行了分析,为此对学生的升学指导、自选专业、专业教育提出了改革意见,以提高学习积极性,增强自觉性,提高教学质量。

关键词 启示 问题 后果 措施.

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提高高职学生情商素质的探讨 被引量：2

2

作者 郁振民 潘大明 《上海电机学院学报》 2003年第1期75-78,共4页

学生情商素质不高已被社会广泛关注。情商素质不高将制约学生毕业后生存和发展能力,通过对影响学生情商素质的因素分析,有针对性地提出了提高学生情商素质的方法与途径。

关键词 情商 情商现状 因素分析 教育创新 提高情商

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学生干部实行轮换制是实施素质教育的重要途径 被引量：1

3

作者 郁振民 《机械职业教育》 1999年第10期33-34,共2页

在各级各类学校的毕业生中,当过学生干部的同学在社会上成才率高,这已经是被实践证明了的共识。近几年来,学生毕业分配普遍实行双向选择,择优推荐。用人单位挑选毕业生时,毕业生中学生干部或学生党员特别受到欢迎。原因是学生干部在校... 在各级各类学校的毕业生中,当过学生干部的同学在社会上成才率高,这已经是被实践证明了的共识。近几年来,学生毕业分配普遍实行双向选择,择优推荐。用人单位挑选毕业生时,毕业生中学生干部或学生党员特别受到欢迎。原因是学生干部在校期间受到较多的组织能力、管理能力、人际关系协调能力的训练,同时,当干部的学生往往对自己有较高要求,在学习、思想、行为等各方面能以身作则,综合素质要比一般学生高,毕业后在社会上有较强的适应能力,能较快地成为用人单位的骨干或培养对象。与同时期毕业的同学相比,学生干部缩短了成才周期,取得了明显比势。 为使更多学生早日成才,全面提高素质,尽快适应社会主义现代化建设需要,学生干部实行轮流制是一个切实可行,也是行之有效的素质教育的途径。 学生干部实行轮流制,可以激发学生的自尊心。 展开更多

关键词 学生干部 实施素质教育 轮换制 重要途径 轮流制 为人民服务 培养学生 奋斗目标 毕业生 创新素质

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学生学习积极性的调查与分析 被引量：1

4

作者 郁振民 《机械职业教育》 2002年第3期5-6,11,共3页

关键词 调查研究 期望理论 培养目标 教育体制 教育机制 改革 学生 学习积极性

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关于提高高等职业学校学生文化素质的探讨 被引量：1

5

作者 王春红 郁振民 《机械职业教育》 2003年第4期13-15,共3页

分析高职学生文化素质的现状，提出对学生进行文化素质教育的必要性；分析高职学生文化素质不高的原因，提出了提高高等职业学校学生文化素质的措施、途径。

关键词 高等职业学校 学生 文化素质 专业能力 知识结构 素质教育

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高职学生道德情感的培养

6

作者 王春红 郁振民 《上海电机学院学报》 2004年第2期146-148,共3页

道德情感在道德形成过程中是重要的中心环节。道德情感以道德认识为基础而又强化道德认识,道德情感决定道德行为,道德行为也强化道德认识和道德情感。从道德认识着手,阐述培养学生道德情感的问题。

关键词 道德认识 道德情感 道德行为

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学校形象的构成要素

7

作者 郁振民 《机械中专》 1995年第7期3-4,共2页

学校形象是一个完整的有机系列.它不是个别要素的形象,而是涉及到外部和内部公众对学校的总体印象.学校通过自己长期的教育管理活动,为企事业单位及整个社会作出贡献,长期以来给社会公众留下可以信赖的印象,为全社会所认定,这就是学校... 学校形象是一个完整的有机系列.它不是个别要素的形象,而是涉及到外部和内部公众对学校的总体印象.学校通过自己长期的教育管理活动,为企事业单位及整个社会作出贡献,长期以来给社会公众留下可以信赖的印象,为全社会所认定,这就是学校的良好外在形象;学校通过自己教育管理活动,使每一个教职员工、学生对学校组织有归属感、荣誉感、自豪感,这就是学校的良好内在形象.良好的形象对企业来说是“无形资产和无价之宝”,同样对学校也是“无形资产”.在市场经济条件”下,随着招生、求业体制改革的不断深化,学校自主权的不断扩大、学校的声誉和形象,也将成为学校生存和发展的重要因素.一个学校有良好的声誉,就能招收到更多的高质量的学生,同样用人单位也乐意聘用具有良好声誉学校培养出来的学生. 展开更多

关键词 学校形象 学校自主权 教育管理 无形资产 外在形象 学校领导者 体制改革 社会公众 内在形象 教职员工

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高职教育中的基础理论要系统扎实专业技能要“必需”“够用”

8

作者 郁振民 《上海电机技术高等专科学校学报》 2001年第2期56-59,共4页

本文的题意表明了不同意传统、习惯的观念,把职业教育中的传统的文化基础理论课以"必需"、"够用",放在专业技能的掌握上.以求感兴趣者共同探讨.

关键词 高职教育 基础理论 专业技术能 课程体系

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创新教育的环节探讨

9

作者 郁振民 吴文华 《上海电机技术高等专科学校学报》 2002年第2期50-53,共4页

本文对创新教育中的三个环节,即教育观念创新;教育内容、方法、手段创新;教育体制、机制创新分 别在创新教育中的地位、作用进行了分析,并对变革措施提出了探讨性意见。

关键词 创新教育 体制创新 机制创新 素质教育

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赏识——积极强化手段在教学中的应用 被引量：1

10

作者 郁振民 《机械中专》 1995年第11期30-31,共2页

强化是心理学术语.所谓强化,指的是对一种行为的肯定或否定的后果(奖励或惩罚),它在一定程度上决定该行为是否重复.按强化的作用性质来说,可分为积极强化和消极强化两种.积极强化是指对某种行为给予肯定或奖励,使该行为巩固、保持.消极... 强化是心理学术语.所谓强化,指的是对一种行为的肯定或否定的后果(奖励或惩罚),它在一定程度上决定该行为是否重复.按强化的作用性质来说,可分为积极强化和消极强化两种.积极强化是指对某种行为给予肯定或奖励,使该行为巩固、保持.消极强化是指对某种行为给予否定或惩罚,使它减弱、消退.没有强化,一个正确的行为就不能持久地保持下去,一个消级的行为就得不到减弱、消退.本文就应用积级强化的一种手段——赏识、作一些探讨.行之有效的,已被教育工作者娴熟运用的“坚持正面教育,以表扬为主”的教育原则,就是一种强化方法.“以表扬为主”即是应用积极强化中的赏识手段.赏识是教师给学生的一种重要奖励.每个学生都有他的长处,俗话说:“尺有所短,寸有所长”,一个成熟的教师,总是乐于使用常识手段激励学生的兴趣. 展开更多

关键词 强化手段 消极行为 消极强化 心理品质 教学中的应用 教师品质 积极强化 教育工作者 学习成绩 自我形象

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企业凝聚力工程的心理评价指标

11

作者 郁振民 《上海企业》 1996年第1期30-31,共2页

企业凝聚力是指职工对企业理解、信任和支持的程度,反映了企业对职工的吸引程度.凝聚力强,职工的归属感、向心力、亲和力就强,就能上下一心、团结一致地为企业的发展、壮大发挥自己的积极性、创造性和主动性.凝聚力工程是一个系统工程,... 企业凝聚力是指职工对企业理解、信任和支持的程度,反映了企业对职工的吸引程度.凝聚力强,职工的归属感、向心力、亲和力就强,就能上下一心、团结一致地为企业的发展、壮大发挥自己的积极性、创造性和主动性.凝聚力工程是一个系统工程,是对企业各方面工作的综合要求;凝聚力工程更是党的基层组织在保证物质文明建设同时,抓好精神文明建设,并形成新的道德规范的重要内容. 展开更多

关键词 凝聚力工程 心理评价 评价指标 领导者 发展方向 国际法 精神文明建设 党的知识分子政策 企业凝聚力 非权力性影响力

原文传递

凝聚力工程心理评价指标探

12

作者 郁振民 《思想理论教育》 1995年第5期32-33,共2页

学校凝聚力是指师生员工对学校的理解、信任和支持的程度,反映了学校对师生员工的吸引程度。凝聚力强,师生员工的归属感、向心力、亲和力就强,就能上下一心,团结一致,融为一体,共同为学校的发展壮大发挥积极性、创造性和主动性。凝聚力... 学校凝聚力是指师生员工对学校的理解、信任和支持的程度,反映了学校对师生员工的吸引程度。凝聚力强,师生员工的归属感、向心力、亲和力就强,就能上下一心,团结一致,融为一体,共同为学校的发展壮大发挥积极性、创造性和主动性。凝聚力工程是一个系统工程,是对学校各方面工作的综合要求。 展开更多

关键词 凝聚力工程 教职工 心理评价 学校领导者 学校行政 国际法 评价指标 教职员工 知识分子 成就需要

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