期刊文献+
共找到8篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
“生物多样性及其保护”的情境化教学
1
作者 《中学生物学》 2023年第9期83-85,共3页
以人教版《选择性必修2·生物与环境》第四章第二节“生物多样性及其保护”一课的知识主线为线索,利用禾花雀和广东省鼎湖山自然保护区生物多样性保护案例等素材创设贯穿性的教学情境,引导学生在形成感性认识的基础上深刻理解生物... 以人教版《选择性必修2·生物与环境》第四章第二节“生物多样性及其保护”一课的知识主线为线索,利用禾花雀和广东省鼎湖山自然保护区生物多样性保护案例等素材创设贯穿性的教学情境,引导学生在形成感性认识的基础上深刻理解生物多样性等核心概念、分析并解决真实情境下的生物学问题,发展学生的生命观念、科学思维和社会责任素养。 展开更多
关键词 生物多样性 情境教学 教学设计
下载PDF
核心素养导向的生物学试题命制探索 被引量:2
2
作者 张芸 李兆芬 《生物学通报》 CAS 2020年第10期47-50,共4页
在区域期末考试命题中,探索如何命制试题才能体现学科的核心素养导向及能力要求。提供命题细目表,并对其编制思路作出说明。结合原创试题,就试题命制的3个要素,即情境创设、问题设计和作答要求,分别作出分析与思考,为一线教师及教研人... 在区域期末考试命题中,探索如何命制试题才能体现学科的核心素养导向及能力要求。提供命题细目表,并对其编制思路作出说明。结合原创试题,就试题命制的3个要素,即情境创设、问题设计和作答要求,分别作出分析与思考,为一线教师及教研人员提供命题经验。 展开更多
关键词 生物学 核心素养 命题
下载PDF
如何在中学生物教学中启发学生的科研意识
3
作者 《新课程(教研版)》 2012年第8期184-185,共2页
当今的中学生物学教学不能局限于知识的传授,还应重视对学生能力的培养、意识的启发。在教学实践中对学生扩展知识面,设疑发问。培养学生科学认知习惯可以作为启发他们科研意识的一种新的尝试。
关键词 生物教学 启发 科研意识
下载PDF
水、聚驱抽油机井负载特性变化规律统计分析
4
作者 周录方 王秀玲 +1 位作者 常瑞清 《油气田地面工程》 北大核心 2007年第3期19-20,共2页
随着油井含水率的上升及油井见聚后,井液的性质发生了变化,其粘度、密度和润滑性的改变使抽油机井的负载产生较大变化。统计分析了大庆油田采油六厂50余口水驱井及126口聚驱井的生产数据,初步得到了水聚、驱抽油机井负载与含水率及含聚... 随着油井含水率的上升及油井见聚后,井液的性质发生了变化,其粘度、密度和润滑性的改变使抽油机井的负载产生较大变化。统计分析了大庆油田采油六厂50余口水驱井及126口聚驱井的生产数据,初步得到了水聚、驱抽油机井负载与含水率及含聚浓度的变化规律,对于油田开发后期提升抽油机井的设计、使用和管理水平具有重要意义。 展开更多
关键词 水驱 聚驱 负载特性 含水率 含聚浓度
下载PDF
“问题导学,变式拓展”在实验教学中的应用——以“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”为例
5
作者 许燕雯 《教学考试》 2019年第42期37-39,共3页
一、'问题导学,变式拓展'实验教学模式提出的背景生物是一门以实验为基础的自然科学,生物学中的理论与实践是密不可分的。新制订的《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)强调在生物学教学中突出生物学科... 一、'问题导学,变式拓展'实验教学模式提出的背景生物是一门以实验为基础的自然科学,生物学中的理论与实践是密不可分的。新制订的《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)强调在生物学教学中突出生物学科核心素养,而《课程标准》提及的四种核心素养中就有'科学思维''科学探究'两种素养与实验密切相关,因此生物实验的教学更为重要。 展开更多
关键词 有丝分裂 问题导学 根尖分生组织 教学中的应用
原文传递
浅析“免疫调节”中的几点疑问
6
作者 许燕雯 《教学考试》 2018年第42期65-66,共2页
免疫学是一门与细胞生物学、分子生物学等多个学科广泛交叉,理论体系极为复杂的学科。近年来,中学阶段的免疫学教学也从认知现象水平深入到了分子水平。然而高中阶段限于教学时间和学生的接受能力,在教材的编写以及教学要求上做了较大... 免疫学是一门与细胞生物学、分子生物学等多个学科广泛交叉,理论体系极为复杂的学科。近年来,中学阶段的免疫学教学也从认知现象水平深入到了分子水平。然而高中阶段限于教学时间和学生的接受能力,在教材的编写以及教学要求上做了较大的简化,但是过量的简化也产生了一些表述上的模糊与歧义。由于在教与学的过程中过于突出应试性,许多老师在对相关概念或过程进行教学时往往会区别得很严格。 展开更多
关键词 淋巴因子 细胞分泌 浆细胞 第一信号 人教版教材 中学生物 免疫调节 细胞表面 记忆细胞 细胞抗体 第二信号
原文传递
例谈解答生物试题的审题技巧
7
作者 许燕雯 《教学考试》 2018年第51期13-16,共4页
考试对于学生而言不仅仅是考查知识的掌握情况,也是对知识与能力的综合考查。许多老师和学生往往太偏重对学科知识的教与学,而对审题等解题技巧的重视程度不够,导致在教学实践中经常会出现:学生做题时不会答,但是看完答案后或者听完讲... 考试对于学生而言不仅仅是考查知识的掌握情况,也是对知识与能力的综合考查。许多老师和学生往往太偏重对学科知识的教与学,而对审题等解题技巧的重视程度不够,导致在教学实践中经常会出现:学生做题时不会答,但是看完答案后或者听完讲解后就恍然大悟。因此在教学实践中重视知识教学的同时,也应注重培养学生的解题技巧与能力。笔者认为解题的完整过程包含:提取有用信息、理解问题、调取已学知识、综合整理。 展开更多
关键词 试题分析 原核细胞
原文传递
预设—引导—启发——基于施瓦布探究教学思想的支架式实验教学策略
8
作者 《基础教育课程》 2023年第19期33-39,共7页
本研究基于施瓦布的探究教学思想和支架式教学理论,提出了“预设—引导—启发”实验教学策略。课前,教师通过查阅资料等方式明晰实验教学过程中可能出现的问题及创新方案,通过简化或还原等方式预设计实验的探究任务。课堂教学过程中,教... 本研究基于施瓦布的探究教学思想和支架式教学理论,提出了“预设—引导—启发”实验教学策略。课前,教师通过查阅资料等方式明晰实验教学过程中可能出现的问题及创新方案,通过简化或还原等方式预设计实验的探究任务。课堂教学过程中,教师通过搭建支架引导学生在完成教材实验的基础上进行深入思考和初步的探究尝试,进而引发新的问题,激起学生进一步探究的兴趣。课后,教师鼓励有兴趣的学生以小组的形式进一步探究实践并提供适当的辅助。教学实践证明,该教学策略有助于落实中学科学课程标准中培养学生科学探究精神及创造性思维的要求,发展学生的核心素养。 展开更多
关键词 中学科学教育 预设 引导 启发 实验教学策略
下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部